《日月潭的傳說》教學(xué)設(shè)計(jì)范例
《日月潭的傳說》教學(xué)設(shè)計(jì)范例
(第二課時(shí))
一、了解故事起因:
1、日月潭是我國臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖泊。那里青山環(huán)抱,樹木蔥蘢,是個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)。說起日月潭,還有一個(gè)動(dòng)人的傳說呢。這究竟是怎樣的一個(gè)傳說呢,大家把書打開,自己先讀讀課文的2~5自然段。
2、這個(gè)故事究竟是怎么發(fā)生的?誰來為大家讀讀。[出示第二自然段]
。ò鍟簮糊 吞吃 日、月)
師:天上沒有了太陽和月亮,此時(shí)人間會(huì)是怎樣的一番景象呢?
評價(jià)語:
。1)、是啊,失去了太陽和月亮,人間也沒有了一絲光亮,人們出行、生活真不方便呀!
師:失去了太陽和月亮,給人們帶來的危害、不便僅僅就這些嗎?
。2)、沒有了太陽,就失去了熱量,人們一年到頭就只能飽受寒冷之苦了。
。3)、失去了太陽和月亮,植物、農(nóng)作物也無法生長,老百姓哪兒來吃的糧食呀?
二、知曉故事發(fā)展,感悟人物形象:
1、過渡句:兩條惡龍吞吃了太陽和月亮,天地間漆黑一團(tuán)。人們生活在寒冷中,分不清是白天還是黑夜,也沒有吃的糧食。這兩條惡龍真是胡作非為,可我們該怎樣降伏它們呢?大家自己讀一讀課文的第3小節(jié)。
2、[出示第3自然段]
師:我們怎樣才能降伏它們呢?
(1、水性特別好;2、只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀。)
3、為了降伏惡龍,拯救日、月,人們聚集在一起商量辦法。商量的結(jié)果是怎樣的呢?
(生:一籌莫展)師:人們?yōu)槭裁磿?huì)一籌莫展?
師:你來讀一下這句句子。(怎么才能找到······金斧頭和金剪刀呢?)
師:人們商量了半天呀,可一個(gè)辦法也沒有想出來呀!此時(shí)此刻,人們的心情是怎樣的?(生:焦急、著急、傷心)
師:那你來焦急/著急/傷心地讀一讀呢!
評讀:①你覺得他讀得怎樣?
、诶蠋熡X得他有一個(gè)地方讀得很好,誰知道?好在哪兒?/那你也來~~地讀讀。
、勰阕x得真有感情,老師都不禁為商量辦法的人們著急了。
3、就在人們一籌莫展的時(shí)候,這時(shí)候有人站出來了。(指名讀句:就在人們······挺身而出······)
4、年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出了。他們究竟是怎樣降伏惡龍的呢?大家默讀課文的第4小節(jié)。
師:大尖哥和水社姐要降伏惡龍,先要去阿里山拿到金斧頭和金剪刀。
[出示:大尖哥和水社姐······他們翻山越嶺,披荊斬棘······金剪刀。]
。ㄖ该x)師:從這句話中,大家明白了什么?
師:是啊,金斧頭和金剪刀來之不易啊,他們路上非常艱難!從哪些詞可以看出來?(指名讀)
5、我們想象一下,在路途中他們吃了什么苦?
他們吃 ,住 ,
要爬的山 ,累了 ,
山上野獸 ,山洞 ,
真是吃盡了 !
師:他們吃盡了千辛萬苦,相信他們也很累了,但是他們休息了嗎?為什么?
。ㄔ俅巫x句)
6、過渡句:他們一路走來,歷盡了千辛萬苦,可他們卻不畏艱難,繼續(xù)前行。
[出示:回到潭邊,······三天三夜。](指名讀)
師:從這段中,你又讀出了什么?
師:他們?yōu)榱耸澜缒苤匾姽饷,能為老百姓除害,完全顧不上自己了?/p>
7、最終,大尖哥和水社姐降伏了惡龍,救出了太陽和月亮,人們重又見到了光明。(板書)
8、[整體出示]1、2兩組,3、4兩組分讀。
師:你能試著把大尖哥和水社姐不畏艱難的勇敢壯舉復(fù)述出來嗎?[出示填空]
三、認(rèn)識人物,了解日月潭及大尖山、水社山的來歷:
1、太陽和月亮又掛回了天空,可大尖哥和水社姐又累又餓,便用 ,他們吃下龍肉后,身子就 。轉(zhuǎn)眼間,大尖哥和水社姐就化作了
,永遠(yuǎn)地 。
2、惡龍被降伏了,太陽和月亮又掛回了天空,此時(shí)人間又會(huì)是怎樣的一番景象?
。▽W(xué)生交流)
師:太陽的光芒又照射了人間,植物、農(nóng)作物茁壯地成長,老百姓也能夠安居樂業(yè)了。過上了安定日子的人們會(huì)對大尖哥和水社姐說些什么呢?
。▽W(xué)生發(fā)言,相機(jī)板書:英雄、為民造福)
3、為了老百姓能過上安定的日子,他們不畏艱難險(xiǎn)阻,為民除害。他們真不愧是為民造福的英雄。
4、引讀第6自然段。[出示圖片]
四、復(fù)述課文。
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