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最新清平樂(lè)教案

時(shí)間:2024-09-25 12:03:25

最新清平樂(lè)教案

最新清平樂(lè)教案

最新清平樂(lè)教案

  清平樂(lè)教案

  清平樂(lè)

  村居教學(xué)要求:

  1、

  正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2、借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶

  理解這首詞的意思,想象這首詞所描繪的情景,并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫下來(lái)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、給畫配文感悟詞中田園生活的意境。

  2、給詞配樂(lè)吟誦體會(huì)作者的思想感情。

  教學(xué)時(shí)間:

  一教時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、

  原型啟發(fā),感知詞文。

  知道我的愛(ài)好是什么嗎?老師知道許多同學(xué)喜歡中國(guó)畫,也有許多同學(xué)在學(xué)中國(guó)畫,所以老師今天特意帶來(lái)了一幅中國(guó)畫和大家一起欣賞。

  出示

  課件

  2、來(lái),大家都來(lái)看看圖上畫了些什么景物?(茅屋、荷花、老翁等)如果請(qǐng)你給這幅畫起個(gè)名字你打算起什么?(田園牧歌、農(nóng)家生活、村居)

  3、這幅畫就是根據(jù)宋代詩(shī)人辛棄疾寫的著名的詞《清平樂(lè)

  村居》畫的(板書課題)。清平樂(lè)是詞牌名,村居是詞的題目。

  除了清平樂(lè)這個(gè)詞牌名,你還知道哪些詞牌名?

  4、

  四年級(jí)我們學(xué)的《卜算子詠梅》還記得嗎?齊背。

  5、《卜算子》的作者是(一),一代開(kāi)國(guó)的領(lǐng)袖,詩(shī)、詞、書法都很棒。《清平樂(lè)村居》的作者也很了不起,你知道是誰(shuí)嗎?請(qǐng)作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。簡(jiǎn)介辛棄疾(我國(guó)宋代著名的詩(shī)人,一生主張抗金北伐,他的詩(shī)詞熱情洋溢、慷慨激昂,富有愛(ài)國(guó)熱情,在晚年時(shí)遭到主和派的打擊、排斥,得不到朝廷重用,就隱居在江西上饒地區(qū),在那里生活了20年。在這段期間,他深深地愛(ài)上了農(nóng)村安詳、寧?kù)o的生活,寫了許多描寫農(nóng)村生活的著名詞作,這首《清平樂(lè)村居》就是在那時(shí)寫的。

  5.初讀古詞。

 。1)

  請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀,多讀幾遍,要求把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順。

 。2)

  檢查學(xué)生自學(xué)情況。

 、

  同桌互讀。②分男女生賽。③齊讀。

  6、

  讀了這首詞后,你有什么感受?老師這里有幾首曲子,你覺(jué)得配上哪一首比較合適?說(shuō)一說(shuō),為什么要選這首?過(guò)渡:雖然都是名曲,但合適的才是最好的?磥(lái),你們都是小詩(shī)人,都有詩(shī)人一般敏銳的感受力。老師相信,這首詞的意思你們一定能通過(guò)自己的朗讀感悟出來(lái)。二、分組互動(dòng),自悟詩(shī)意

  1、自由輕聲讀課文,邊讀邊想,每句分別是什么意思?不理解的地方劃下來(lái)。

  2、質(zhì)疑。你有不理解的地方嗎?(隨機(jī)板書)

  3、解疑。老師把這首詞改編成了連環(huán)畫,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真看一看,想一想,根據(jù)這幾幅圖你能理解這兒的哪幾個(gè)詞語(yǔ)。

  4、還有不理解的嗎,如果有,你可以走下位置去向會(huì)的同學(xué)請(qǐng)教。

  5、匯報(bào)。你理解了哪些詞語(yǔ),是用什么方法理解的?

  6、這首詞大概講的是什么呢?

  7、通過(guò)剛才的交流討論,同學(xué)們基本理解詞的內(nèi)容,那么辛棄

  疾為什么寫這首詞呢:

  8、朗讀詞,這次要求讀流利。

  三、朗讀成頌

  領(lǐng)會(huì)詩(shī)情。

  1、放聲朗頌詩(shī)詞,邊讀邊想,你以為詞中的那出最有情趣。

  2、討論那兒最有情趣?并練習(xí)朗讀。

  3、對(duì)話。小組合作,兩位老人會(huì)談到些什么?表演一下(隨便找搭當(dāng)表演)

  4、學(xué)生表演

  5、現(xiàn)在,你能把詩(shī)背下來(lái)嗎?

  6、背得真不錯(cuò),詩(shī)人憑借仔細(xì)的現(xiàn)象和生動(dòng)的描寫給我們留下了這首詞,通過(guò)這節(jié)課老師感到同學(xué)們也有著同樣的觀察力和想像力,老師把這首詞改成了一本邊環(huán)畫,可惜,沒(méi)有來(lái)得及給每幅畫配上解說(shuō)的內(nèi)容,我想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙。

  四、給圖配文,再現(xiàn)詩(shī)境。

  1、伴著音樂(lè),學(xué)生討論,添加內(nèi)容,教師巡視。

  2、老師剛才發(fā)下去的圖,可以組成三本同樣的邊環(huán)畫,每本共六幅圖,哪幾小組拿到的是第一幅,請(qǐng)你們下去按順序把其它五幅圖找來(lái)合成一本完整的邊環(huán)畫。

  2、把你的這本連環(huán)畫,讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  五、總結(jié)全文,朗頌古詩(shī)。

  1、三本邊環(huán)畫出自今天我們師生之手,老師想帶一本回去,其它兩本想送給同學(xué)們,可是我到底送誰(shuí)呢?

  2、誰(shuí)朗讀的好就送給誰(shuí)吧!

  五、布置作業(yè)

  選擇一道自己比較喜歡的古詩(shī),把它編成邊環(huán)畫。

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