雪的語文教學(xué)設(shè)計
雪的語文教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標】
�。�、知識目標：
�、� 理解、積累博識、美艷、消釋、凜冽、升騰等詞語。
⑵ 把握課文的語境和作者的思路。
２、能力目標：
�、� 反復(fù)誦讀，領(lǐng)會本文內(nèi)蘊豐富、清新優(yōu)美的語言。
⑵ 感悟文章內(nèi)容，品析文中的兩幅雪景圖。
�、� 理解作者的情感邏輯，體會文章借景抒情的寫法。
�。�、德育目標：
品味文章內(nèi)涵，體察作者博大的胸襟和堅強的斗志。培養(yǎng)初步的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。
【教學(xué)重點】
誦讀，體會文章的語言美。品析兩幅雪景圖。
【教學(xué)難點】
體會文章的深邃寓意。
【教學(xué)方法】
１、誦讀法：
《雪》是魯迅散文詩集《野草》中最為明朗的一篇。它景物清新，格調(diào)明麗，在兩幅不同情調(diào)的雪景圖的渲染中蘊含著對獨立與張揚個性精神的贊頌。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中把握課文的意境和作者的情感邏輯，品味、積累文中的優(yōu)美語句。
�。病⑻骄恳攴ǎ�
課文化景物為情思，溫潤的江南雪景和壯美的朔方飛雪象征和寄托了作者的情感取向�？梢龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系《野草》集中描寫自然景致的如《秋夜》《好的故事》《臘葉》等，對比品味作品的深層內(nèi)涵。
【教具準備】
多媒體ＣＡＩ課件、投影儀、錄音機。
【課時安排】
�。闭n時。
【教學(xué)過程】
〖教學(xué)要點〗
充分誦讀，整體感悟文章內(nèi)容。合作研討，更深品味深層內(nèi)涵。賞析、積累優(yōu)美詞句。
〖教學(xué)步驟〗
一、導(dǎo)語設(shè)計
設(shè)計（一）
�。ǘ嗝襟w播放名曲《塞北的雪》）
同學(xué)們，紛紛揚揚的飛雪不僅孕育出秀美的春天，更催生出一篇篇凝結(jié)情思的華彩美文。１９２４年歲暮北京的一場落雪，魯迅先生破例地在他的日記里寫下了大風(fēng)吹雪盈空際這頗富詩情的文字，１８天之后，一篇明朗的題為雪的優(yōu)美散文便誕生了。今天，我們在先生情思凝結(jié)的美文中，一起去賞雪景，悟雪情。（板書文題、作者）
設(shè)計（二）（多媒體展示北國雪景）
同學(xué)們，冬日里最使人感動的莫過于落雪，那紛飛的雪花，凝聚著春霧夏雨秋露的情愫。飄飄灑灑，無邊的曠野、凜冽的天宇，銀裝素裹，讓人情思飛動、浮想聯(lián)翩。讓我們隨聲吟誦毛主席的《沁園春·雪》，盡享這自然恩賜的愜意（師生合樂吟誦）。今天，我們一起走進魯迅頗富詩情的《雪》，去欣賞美景，還有他那博大的胸襟。（板書文題、作者）
二、解題
本文選自魯迅的散文詩集《野草》。這本集子收入１９２４～１９２６年所作２３篇散文詩，書前有題辭一篇。以曲折幽晦的象征表達了２０年代中期作者內(nèi)心世界的苦悶和對現(xiàn)實社會的抗爭。語言俏奇瑰麗，意象玄妙奇美。
（投影）野草題辭
三、誦讀，整體感知
�。�、教師配樂感情范讀全文，學(xué)生聽讀，初步感知文意：
要求：疏解字詞，體會語氣。
�。病W(xué)生自由誦讀，整體感知課文描繪的江南雪景和朔方飛雪的鮮明景致。
�。�、教師指名學(xué)生誦讀課文的兩幅畫面，思考：
�。ㄍ队爸饤l顯示）
�、� 用文中的語句概括江南的雪和北國的雪的特點。
�、� 作者是如何表現(xiàn)江南雪景滋潤美艷特質(zhì)的？
�、� 落雪使冬天無味的百草園顯現(xiàn)出兩樣，雪地捕鳥的描寫生動傳神。而本文寫雪羅漢，更是一個富有詩意的形象，那么其中蘊蓄著作者怎樣的思想感情？
⑷ 作者筆下的朔方的雪則是另一番景象，那么它有著怎樣的個性精神？作者稱頌的孤獨的雪，死掉的雨，雨的精魂是什么意思？
學(xué)生思考后回答，教師明確：
�、� 江南的雪滋潤美艷之至；北國的雪永遠如粉，如沙，他們決不粘連蓬勃地奮飛。
⑵ 隱約著的青春的消息和極壯健的處子的皮膚兩個富含生命力的比喻，一虛一實，令人產(chǎn)生無限遐思。
江南的雪是色彩斑斕，明艷秀麗的。雪野中潔白的背景下，寶珠山茶的血紅，單瓣梅花的白中隱青，磬口蠟梅花的深黃，雜草的冷綠以及雪羅漢的潔白明艷閃閃生光與博識人們眼中單調(diào)的暖國的雨相比照。
�、� 雪羅漢是江南的雪天中最值得珍藏的記憶，也是美的象征。集中體現(xiàn)了江南雪滋潤美艷的特質(zhì)。生動描寫之中滲透著作者對故鄉(xiāng)的懷念之情，同時又因雪羅漢的消融流露出對美好事物不能常在的惋惜。
⑷ 作者著力從三維空間進行立體描繪，以突出騰飛的朔雪那種撼天動地的力量和銳不可當?shù)臍鈩荩涸跓o邊的曠野上，在凜冽的天宇下，彌漫太空的飛雪，如包藏火焰的大霧，不僅自己升騰旋轉(zhuǎn)燦爛地生光，且使整個太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。寥寥數(shù)筆盡現(xiàn)北國飛雪的壯美和獨立張揚的個性精神。
北方的雪的特質(zhì)之一是孤獨，在文中還被表現(xiàn)成死掉的雨的意思。北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻身，讓它成為了雨的精魂──凝聚了所有堅強內(nèi)核的精魂。
�。础W(xué)生配樂朗讀全文。
四、深層研讀，品味內(nèi)涵
�。�、學(xué)生集體朗讀全文：
提示：女同學(xué)誦讀寫江南雪的前三語段，盡現(xiàn)其溫婉恬靜的美感。男同學(xué)誦讀寫北國雪的后三語段，讀出雄渾峻偉的氣勢。
�。�、合作研討：
文章在江南與北方雪景的對比中，表達了作者怎樣的思想感情？在承接兩者之間嵌入一個但是的意味是什么？
學(xué)生小組討論，教師提示助讀資料：
�。ㄍ队埃�
（魯迅）之所以要呼喚自然本性的野性與愛，正是為了給人間的現(xiàn)實戰(zhàn)斗注入生命的活力。魯迅宣稱，他對于自然美，自恨并無敏感，所以即使恭逢良辰美景，也不甚感動，卻念念不忘記載著人間奮斗歷史的遺跡。魯迅本質(zhì)上是一個社會感與歷史感都極強的思想斗士，離開了社會人生的自然及自然美，對于他是沒有意義的。他贊賞自然和自然美，完全著眼于從中發(fā)現(xiàn)社會和發(fā)現(xiàn)自己。
從這樣的審美觀點出發(fā)，魯迅喜愛的自然美是：人們和天然苦斗而成的景物，即從中可以發(fā)現(xiàn)社會和人生斗爭精神的深沉雄大、壯闊古拙的力的美。在《野草》里，魯迅也曾描繪過江南明麗的風(fēng)光，但總的說來，他并無敏感，直截了當?shù)乇硎荆何也粣劢稀Ｐ銡馐切銡獾�，但小氣。他批評杭州的風(fēng)景顯得小家子氣，氣派不大，以為北方風(fēng)景，是偉大的，倘不至于日見其荒涼，實較適于居住。（錢理群《心靈的探尋》）
站在沙漠上，看看飛沙走石，樂則大笑，悲則大叫，憤則大罵，即使被沙礫打得遍身粗糙，頭破血流，而時時撫摩自己的凝血，覺得若有花紋。（魯迅語）
學(xué)生交流討論結(jié)果，教師明確：
作者的思想感情是通過對北方的雪的贊頌表現(xiàn)出來的。朔方的雪花以孤獨不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告它的存在，孤獨寂寞之中譜寫了一曲最為動人的樂章：凜冽的天宇下，北方的雪儼然是一個斗士，它蓬勃地奮飛，彌漫于太空中，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍，像是一個奔放的挑戰(zhàn)者。像江南的雪那種平和恬靜的美固然能讓人歡喜，相比而言，最值得稱贊的還是在孤獨的境遇下獨自抗爭的北方的雪。北方的雪最為形象地體現(xiàn)了魯迅看重的獨立與張揚的個性精神。
奮飛之際，北方的雪似乎也有點振臂一呼卻應(yīng)者寥寥的寂寞，但正是這種寂寞，更凸現(xiàn)出堅守自身的可貴，這也是魯迅不同于一般作家的地方：甘于不被理解，義無反顧，決意向死而生，從無所希望中得救。
作者在看似不需要轉(zhuǎn)折處嵌入一個峻急的但是，更加明確了作者的情感傾向，是魯迅獨特語言風(fēng)格的體現(xiàn)。
�。�、學(xué)生自由誦讀全文，品味、積累文中的精妙語句。
�。�、延伸拓展：
請同學(xué)閱讀選自柯藍的《朝霞短笛》中的散文詩《雪》，試比較在寫法上與課文有什么相同之處。
【雪的語文教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
小學(xué)語文識字教學(xué)設(shè)計03-19
小學(xué)語文《語文樂園四》教學(xué)設(shè)計03-19
語文《語文實踐活動》教學(xué)設(shè)計（精選10篇）10-11
語文園地七優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計03-20
語文樂園五優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計03-20
語文逍遙游教學(xué)設(shè)計03-20