人教新課標(biāo)二年級下冊《動手做做看》優(yōu)秀教案
人教新課標(biāo)二年級下冊《動手做做看》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)10個(gè)字,會寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。
3.喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1.重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2.難點(diǎn):課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。
教學(xué)方法:
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影儀、卡片、圖片、古箏曲。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)趣。
1.同學(xué)們,你們遇到問題是怎么辦的?
。ㄉ杂砂l(fā)言)板書:動手做做看
2.就課題提問。
伊琳娜(出示生字卡片,隨即學(xué)生字)。
教師個(gè)案:
1.直接揭題。
2.設(shè)疑:
、磐ㄟ^預(yù)習(xí)你知道課文主要寫了誰?他們之間有什么區(qū)別?
板書:朗志萬和伊琳娜
他們之間的不同學(xué)生可能會說年齡大小,引導(dǎo)學(xué)生說出身份的不同。
、剖裁礃拥娜瞬拍芙锌茖W(xué)家?
有學(xué)問的科學(xué)家跟伊琳娜會發(fā)生故事呢?
二、初讀課文,整體感知。
1.畫生字新詞。
2.找出小朗志萬說的話,做上記號。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.抽讀:開火車認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音),舉手搶答組詞。
2.齊讀:去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍,連讀三遍)。
3.識字游戲:
A.將生字卡片發(fā)到守紀(jì)律的學(xué)生的手,師問:誰是xx。生答:我是x,xxx。
B.開火車讀。
4.生互相交換識字經(jīng)驗(yàn)。
換偏旁識字:慢漫篇騙
偏旁歸類識字:哎、哄
利用形聲字特點(diǎn)識字:琳、娜
聯(lián)系學(xué)生生活識字:朗讀課文的朗謎語:士兵的心(志)
5.認(rèn)讀新詞:
伊琳娜志氣問題提問提水浪漫朗讀哄騙起哄喝水騙人哄騙
6.寫字指導(dǎo)。
喝、哄:口要寫得高、小一點(diǎn)。
朗:左邊不是良。
提、題:兩個(gè)是的區(qū)別。
教師個(gè)案:
1.自學(xué)課文,畫出生字,多讀幾遍。
2.同桌互讀生字和課文。
3.檢查自學(xué)情況:
、耪f說你幫同桌糾正了哪個(gè)音。
板書這些生字,學(xué)生齊讀生字。
、谱R字游戲:①師說生字偏旁,學(xué)生猜字;學(xué)生說偏旁學(xué)生猜字。
②小兔開門游戲。
⑶認(rèn)讀生字詞語。
4.寫字指導(dǎo):
重點(diǎn)指導(dǎo):朗、喝、騙字。
5.初步感知課文。
、耪n文講了朗志萬和伊琳娜的一件什么事?
⑵出示朗志萬的話:一個(gè)杯子裝滿這是為什么?
讀一讀,你讀懂了什么?
教師可做以下引導(dǎo):別的東西指什么?但是放什么水不會漫出來?
用句式除了裝滿水的杯子放進(jìn)其他東西,水都會
、悄銓@個(gè)問題有什么疑問嗎?
四、生練寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
教師個(gè)案:
1.認(rèn)讀詞語
2.板畫杯子和金魚,板書:水漫出來了
二、朗讀感悟。
1.動手做做看是誰給我們的建議?為什么要強(qiáng)調(diào)動手做做看。
2.結(jié)合交流以上問題,朗讀課文有關(guān)段落。
媽媽說:不能光想,你動手做做看。
①讀句子,體會光在句子中的意思。
、诜磸(fù)讀句子,用它隨時(shí)提醒自己。
3.圍繞哄騙引發(fā)爭辯
、僖亮漳壬鷼獾刎(zé)怪朗志萬哄騙了我們,真的是哄騙嗎?
結(jié)合課文說說理由。
你怎么可以提這樣的問題,來哄騙我們的小朋友呢?
A.用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀這句話。
B.結(jié)合上下文理解哄騙。
C.你能否換一種語氣說這句話?
、谠趯W(xué)生回答的基礎(chǔ)上,使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望;不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙,提醒學(xué)生正確區(qū)別對待。
教師個(gè)案:
1.你對這個(gè)問題有什么看法?
2.書上的小朋友是怎么說的?
學(xué)生讀有關(guān)句子,從他們的話里你知道這幾個(gè)小朋友同意朗志萬的觀點(diǎn)嗎?
板書:同意
3.你對他們的回答有什么看法?
4.伊琳娜是怎樣想的?
讀句子:伊琳娜覺得他們都沒說對,但自己又想不出道理來。
他們指的是誰?代進(jìn)去讀一讀。
從這句話可以看出伊琳娜同意朗志萬的觀點(diǎn)嗎?板書:不同意
假如你就是伊琳娜你會有什么想法?
從伊琳娜不像其他小朋友人云亦云,可以看出她有什么樣的品質(zhì)?
。ㄒ凶约旱闹饕,不輕信盲從)
5.遇到問題,你是怎么做的?伊琳娜是怎么做的?
如:查資料、請教等等都是學(xué)習(xí)的好方法。
讀媽媽的話:不能光想,自己動手做做看!
理解光字。
6.伊琳娜在動手做實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么?
出示杯子和金魚,讓學(xué)生上臺做實(shí)驗(yàn)。
讀句子:哎呀,和朗志萬說的不一樣,水漫出來了。
7.互動:
此時(shí)此刻的伊琳娜會怎么想、老師當(dāng)記者來采訪。
8.朗讀伊琳娜說的話:
您怎么可以提這樣的問題,來哄騙我們小朋友呢!
理解哄騙,多種形式讀。
9.朗志萬真的是哄騙嗎?說說自己的理由。
為什么他會笑?你從他的話里知道了什么道理?
10.伊琳娜為什么聽了他的話高興地笑了?她會對朗志萬說些什么?
教學(xué)名言:實(shí)踐出真理!
三、朗志萬的話,進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。
1.我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)的態(tài)度和思維方式。
2.當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑的時(shí)候,一定要想辦法證實(shí)一下。
教師個(gè)案:
四、總結(jié)課文。
1.分角色朗讀課文。
2.伊琳娜值得你學(xué)習(xí)嗎?為什么?你想對伊琳娜說些什么?
五、實(shí)踐活動。
1.讀童話故事《小馬過河》把讀后的感受告訴他人。
2.發(fā)現(xiàn)他人的過失,有禮貌的指出來。
教師個(gè)案:
收集名人名言。
板書設(shè)計(jì):
動手做做看
為
變?!
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