《香菱學詩》強化練習總結(jié)
《香菱學詩》強化練習總結(jié)
【閱讀實踐】
一、閱讀下面課文內(nèi)容，進行閱讀實踐
香菱聽了，默默的回來，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿�，來往的人都詫異。李紈、寶釵、探春、寶玉等聽得此信，都遠遠的站在山坡上瞧看他。只見他皺一回眉，又自己含笑一回。寶釵笑道：這個人定要瘋了!昨夜嘟嘟噥噥直鬧到五更天才睡下，沒一頓飯的工夫天就亮了。我就聽見他起來了，忙忙碌碌梳了頭就找顰兒去。一回來了，呆了一日，作了一首又不好，這會子自然另作呢。寶玉笑道：這正是地靈人杰，老天生人再不虛賦情性的。我們成日嘆說可惜他這么個人竟俗了，誰知到底有今日�？梢娞斓刂凉�。寶釵笑道：你能夠像他這苦心就好了，學什么有個不成的。寶玉不答。
1、用一句話概括本段的內(nèi)容。
。
2、用‖將文段分為兩層，并說明理由。
。
3、只見他皺一回眉，又自己含笑一回的含義是什么?
。
4、段中從側(cè)面寫香菱入迷的句子是哪句?
。
5、段中寫寶釵贊揚香菱的句子是哪句?
。
6、請仿用或或的句式寫兩句正面描寫香菱苦心學詩的句子。
。
二、閱讀下文，進行閱讀實踐
尋找生命歸宿地的年輕人
周 濤
�、艔那埃袀�年輕人，他很憂郁，總覺得自己生活得很不幸。他從來沒有愉快過，更沒有笑過，總是皺著眉頭，陰沉著臉，頭發(fā)長得很長他也不剪，懶得做任何事。
�、圃诩胰说目嘈膭裾f下，他去跟一位畫師學畫畫。他很聰明，只學了三個月，就掌握了不少的技巧。第四個月上他離開了畫師，說：這玩藝沒什么可學的!
�、撬指粋�商人學習做生意。他仍然很聰明，只學了半年，就碰上一次好運氣，他發(fā)了財，賺了不少的錢。到了第七個月上，他離開了商人，說：這玩藝兒也沒什么可學的!
⑷第三次他遇到了一個哲學家。他跟哲學家學了一年，他覺得悟透了人生的道理，那就是一切都沒意思，一切努力最終都會被死神一筆勾銷。他認識到死是偉大的，只有死才是永恒，除此之外，一切都是短暫的。
⑸于是他離開了哲學家，準備尋找一個他最滿意的地方，然后結(jié)束自己的生命。他走啊，走啊，走了很多地方，都覺得不是理想的自殺地。后來，他到了昆侖山下的一片林子里。
⑹很好。他心想，這個地方是最適合的位置，位于昆侖山下就算到了極地，空氣干燥，流沙移動可避免尸體腐化，說不定能成為木乃伊保存到后世。何況這里人煙稀少，他死后可以清靜，免除塵世喧囂。他想好了，準備就在這地方安息長眠，明天就上吊。
⑺第二天，他來到一棵五百年的核桃樹下，正準備死，碰到一位白須垂胸的老人。老人正吃力地搬一輛陷進水渠里的毛驢車輪子，看見他站在樹下，便對他說：年輕人!你站在那里干什么，為什么不來幫我一下?
�、棠贻p人覺得老人的要求是合理的，就跑過去幫他搬車子，他想，搬完車子再死也不遲。等到搬完車子，天已經(jīng)快黑了，老人一定要感謝他，留他吃飯，他推辭不掉，心想，吃完飯再死也不遲。
⑼就這樣，老人不斷地請他幫忙。植林帶，不然流沙就會埋掉房屋啦;修水渠，不然莊稼就會干枯啦;種葡萄，不然夏天院子里就沒地方乘涼啦。一件事又一件事，年輕人沒有理由推辭，只好干下去，一天天推遲死期。
⑽秋天的時候，老人對年輕人說：你不是一直要死嗎?對不起，為我的事耽誤了你這么久�，F(xiàn)在你可以去死了。
�、夏贻p人看著這塊美麗的田園，林帶，葡萄架，堆滿糧食的倉庫，長滿了綠草的水渠兩岸，還有新蓋的房子，盛開的鮮花這一切，全都和自己的汗水有關(guān)系，讓他舍不得了。
�、兴麤Q定不死了，和老人好好活下去。
⒀他又畫開了畫，畫得非常好，而且他會做生意，賣畫賺了不少錢。最后他開始總結(jié)和思考這里的人生意義。準備寫一部哲學著作，題目就叫《生存智慧》。
⒁據(jù)說，這個年輕人現(xiàn)在還活在世上。
1、第⑴段從情節(jié)結(jié)構(gòu)上看，是全文的引子，它所起的作用是 。
2、⑵⑶段寫聰明的年輕人學畫畫，學做生意，都達到了滿意的效果，然而他卻想到了死。其原因是什么?作者寫這些內(nèi)容的意圖是什么?
答：原因是： 。
意圖是： 。
3、這篇小小說初讀時感到內(nèi)容離奇，細細品讀又覺得故事的發(fā)展和結(jié)局都在情理之中，這與小說嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)分不開。例如，情節(jié)上的前后照應就是結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)耐怀霰憩F(xiàn)。請結(jié)合小說的內(nèi)容，舉出二至三處前后照應的地方。
答： 。
4、對這篇小說所蘊含的的人生哲理概括不恰當?shù)囊豁検? )
A、人的生存與死亡有時也決定于偶然的因素
B、人在勞動中才能實現(xiàn)自身的價值
C、勞動成果體現(xiàn)了人生的美麗。
D、在運用自己的智慧中品味人生的幸福。
5、小說的結(jié)尾說：據(jù)說，這個年輕人現(xiàn)在還活在世上。你怎樣理解這句話的含義。
答： 。
6、這篇小說在情節(jié)構(gòu)思上很有特色，請用簡潔的語言歸納其特色。(35字左右)
答： 。
【自主探究】
探究導向：
課文詳細敘述了香菱苦心寫詩的經(jīng)過，她的學詩經(jīng)過讓你產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想呢?你在學習生活中有過類似的經(jīng)歷嗎?請你聯(lián)系自己的經(jīng)歷，或談一下這樣苦心學習的價值，或談一下這個故事給你的啟示，或仿照格式，用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方式寫一個做事時如癡如醉的片斷。
探究心得： 。
【參考答案】
一、閱讀下面課文內(nèi)容，進行閱讀實踐
1、香菱苦心構(gòu)思《詠月》第二稿。
2、前三句為一層，后面為一層。第一層正面寫香菱如癡如醉 第二層側(cè)面寫香菱苦心學詩。
3、香菱一會兒苦心思考，一會兒因有所得而會心微笑。
4、這個人定是瘋了
5、寶釵笑道：你能像他這苦心就好了，學什么有個不成的。
6、只要符合人物此時的神情即可。
二、閱讀下文，進行閱讀實踐
1、為情節(jié)的發(fā)展作鋪墊
2、原因：他通過學哲學覺得一切努力最終都會被死神一筆勾銷，只有死才是永恒的。
意圖：為小說后面寫年輕人真正明白人生意義作反襯。
3、例如：第⑻段再死也不遲與第⑷段照應。第⑼段一天天推遲死期與第⑷段照應。第⑽段你不是一直要死嗎?與第⑻⑼段照應。
4、A
5、創(chuàng)造勞動成果的人就會獲得永生。
6、情節(jié)構(gòu)思曲折而又浪漫神奇，很巧妙地為刻畫人物性格、揭示主人公思想發(fā)展過程服務。
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