海燕_教學(xué)設(shè)計(jì)
海燕_教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目的】
1、理解海燕這一敢于搏擊暴風(fēng)雨的勇敢形象，學(xué)習(xí)它不懼怕困難的戰(zhàn)斗精神。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)象征、映襯、對(duì)比等寫(xiě)作技巧。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、理解詩(shī)歌所描繪的海上景象和海燕的形象。
2、學(xué)習(xí)象征手法。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1、讀準(zhǔn)下列加粗字的注音：
高傲(aà) 呻吟(yín) 翡翠(fěi)
掠起(luè) 困乏(fá) 蜿蜒(wān yān)
2、解釋下列詞語(yǔ)：
高傲：原指極為驕傲，自以為了不起，看不起人。貶義詞，課文中貶詞褒用，指清高、自負(fù)、不卑躬屈膝。
呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。
翡翠：一種名貴的半透明的翠綠色的硬玉。課文比喻海浪。
掠起：輕輕擦過(guò)或拂起。
震怒：異常憤怒，大怒。震，情緒過(guò)分激動(dòng)。
困乏：疲乏。
蜿蜒：蛇類(lèi)爬行的樣子，彎彎曲曲地。
二、導(dǎo)人
海燕在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前，常在海面上飛翔。因此，在俄文里，海燕一詞含有暴風(fēng)雨的預(yù)言者之意，在高爾基充滿(mǎn)激情的描繪中，海燕的勇敢形象更給人一種鼓舞人心的力量。
《海燕》又稱(chēng)《海燕之歌》，是高爾基1901年3月寫(xiě)的一篇帶有象征意義的短篇小說(shuō)《春天的旋律》的末尾一章。但后來(lái)單獨(dú)發(fā)表，成為廣為傳抄，極受歡迎的著名的散文詩(shī)。當(dāng)時(shí)的俄國(guó)社會(huì)受著沙皇的專(zhuān)制統(tǒng)治，xxxx，民不聊生。人民的革命運(yùn)動(dòng)也越來(lái)越高漲，高爾基親自目睹了經(jīng)歷了當(dāng)時(shí)的群眾革命運(yùn)動(dòng)，于是結(jié)合當(dāng)時(shí)的革命斗爭(zhēng)形勢(shì)，寫(xiě)出了》海燕》，用象征的手法，號(hào)召人民進(jìn)行革命斗爭(zhēng)和迎接革命暴風(fēng)雨的來(lái)臨。這首詩(shī)也深受列寧、斯大林的贊賞，被譽(yù)為戰(zhàn)斗的革命詩(shī)歌。
三、閱讀課文.整體感知
學(xué)生有感情地朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)：
第一部分(第一段至第六段)：寫(xiě)暴風(fēng)雨即將來(lái)臨，海燕高傲地飛翔，以其革命的激情、迅疾的行動(dòng)表現(xiàn)了對(duì)暴風(fēng)雨的渴望。
第二部分(第七段至第十一段)：重點(diǎn)描寫(xiě)暴風(fēng)雨迫近時(shí)，海燕搏風(fēng)擊浪，積極戰(zhàn)斗，以其歡樂(lè)的情懷，必勝的信念，迎接暴風(fēng)雨的到來(lái)。
第三部分(第十二段至十五段)：描繪暴風(fēng)雨將臨時(shí)的奇觀，反復(fù)抒寫(xiě)海燕呼喚暴風(fēng)雨的戰(zhàn)斗豪情。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一部分：
指名朗讀，學(xué)生思考兩個(gè)層次怎樣劃分，明確：
第一層次(1～3節(jié))，寫(xiě)風(fēng)卷云集，海燕高翔。開(kāi)頭一句，寫(xiě)暴風(fēng)雨即將來(lái)臨的前兆，點(diǎn)明海燕所處的環(huán)境。蒼茫描寫(xiě)大海磅礴的氣勢(shì);卷集描寫(xiě)烏云翻滾聚攏的情景。然后正面描寫(xiě)海燕：黑色的閃電描寫(xiě)形與色;用比喻表現(xiàn)海燕矯健的雄姿。高傲地飛翔總寫(xiě)行動(dòng)，翅膀碰著波浪箭般地直沖向?yàn)踉谱骶唧w描繪。
提問(wèn)：碰字與沖字，寫(xiě)出怎樣的情態(tài)?回答，明確：碰寫(xiě)出勇敢低飛，觸及海浪;沖寫(xiě)出迅猛高翔，銳不可擋。用擬人的手法，寫(xiě)海燕斗志昂揚(yáng)，渴望暴風(fēng)雨的到來(lái)。然后著重寫(xiě)聲音。正面描寫(xiě)叫喊的勇敢，再?gòu)臑踉坡?tīng)出了叫喊的憤怒的力量和勝利的信心，側(cè)面烘托這叫喊具有震懾?cái)衬懙耐�，運(yùn)用排比句式突出海燕敢于斗爭(zhēng)的精神。
第二層次(4～6節(jié))寫(xiě)其他海鳥(niǎo)嚇得驚慌失措。這三節(jié)通過(guò)聲音、行動(dòng)、情態(tài)描寫(xiě)海鷗、海鴨、企鵝呻吟飛竄恐懼膽怯等種種丑態(tài)，與高傲的海燕，自由自在地飛翔，形成鮮明對(duì)照。
2、學(xué)習(xí)第二部分：
指名朗讀第二部分。
提問(wèn)：思考兩個(gè)層次怎樣劃分?
明確：
第一層次(7～8節(jié))，先用越越緊縮句，描寫(xiě)暴風(fēng)雨逼近情景。烏云兇暴，加上雷聲轟響，狂風(fēng)吼嘯的聲音描寫(xiě)，渲染了黑暗社會(huì)環(huán)境的氣氛。在這種情景下，波浪歌唱沖向高空迎接雷聲呼叫爭(zhēng)鳴，寫(xiě)出了波浪樂(lè)觀地與狂風(fēng)搏斗，顯示了大海的力量。而狂風(fēng)不甘心惡狠狠 甩和摔，這些詞語(yǔ)，寫(xiě)出了它的猖狂反撲。
第二層(9～11節(jié))，繪形繪聲地描寫(xiě)海燕在海浪與云空拼搏的背景里，叫喊大笑號(hào)叫，顯示其歡快、豪壯;從飛翔到飛舞。從直沖到穿過(guò)，從碰著到掠起更顯出敏捷、勇猛。它像個(gè)敏感的精靈從雷聲的震怒里聽(tīng)出了困乏，比喻它有高度的洞察力，它深信：烏云遮不住太陽(yáng)，用肯定的語(yǔ)氣，反復(fù)的手法，表達(dá)了必勝的信心。
五、小結(jié)
這篇散文詩(shī)描寫(xiě)了海燕在暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)勇敢、樂(lè)觀、大聲疾呼的形象，譜寫(xiě)了一曲充滿(mǎn)戰(zhàn)斗激情的頌歌。
六、布置作業(yè)
1、研討與練習(xí)二。
2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
有感情地朗讀課文，注意重音、停頓和語(yǔ)速的處理。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
學(xué)習(xí)第三部分。
指名朗讀第三部分，思考兩個(gè)層次怎樣劃分，明確：
第一層次(12～13節(jié))寫(xiě)大海與閃電激戰(zhàn)：先寫(xiě)風(fēng)吼叫雷轟鳴，用聲音渲染氣氛，再把烏云比喻為青色的火焰在燃燒，氣氛比前更為緊張。閃電像一條條的火蛇，這是新出現(xiàn)的形象，大海抓住它的箭光。熄滅在自己的深淵里，再次顯示大海的力量。這場(chǎng)激戰(zhàn)象征階級(jí)斗爭(zhēng)的激化，大海的勝利象征了革命必勝。沙皇反動(dòng)勢(shì)力雖氣焰囂張，最終還是葬身于人民革命的汪洋大海之中。
第二層次，(14～15節(jié))寫(xiě)海燕的呼喊，寫(xiě)它兩次大聲疾呼，用祈使句表達(dá)了海燕作為報(bào)訊者的歡快之情，作為勝利預(yù)言家的豪邁情懷。海燕的形象終于隨著暴風(fēng)雨的漸次迫近而更加鮮明、完整。
三、學(xué)習(xí)文章寫(xiě)作技巧
1、象征手法：
�、� 象征是托義于物，也就是借此言彼：
如本文，大海的波濤象征什么?象征革命高潮時(shí)的廣大人民群眾的力量，暴風(fēng)雨象征席卷一切的革命浪潮和風(fēng)暴;海燕象征英勇善戰(zhàn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者;海鷗、海鴨、企鵝象征害怕革命會(huì)破壞它們的安樂(lè)窩的形形色色的假革命和不革命者。
�、� 象征與比喻的比較：
兩者都是借此言彼，有幾分相似，但適用的程度和表達(dá)的范圍上明顯不同。比喻只是借助喻體形象化地表現(xiàn)本體;而象征不同，用作象征的事物，既是自身，又不僅僅局限于自身，還蘊(yùn)含著別的意義。而詩(shī)的意圖，象征的對(duì)象，恰如隱身在那別的意念之中。所以象征技巧擅長(zhǎng)于用單純的揭示復(fù)雜的，用形象的暗示抽象的，是一種托具體形象、寄深遠(yuǎn)意蘊(yùn)的藝術(shù)手段。比喻只是一種修辭手法，只針對(duì)一種現(xiàn)象，如海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔，這個(gè)比喻突出海燕的敏捷、矯健。象征是一種創(chuàng)作手法，往往體現(xiàn)在一段或一篇之中，如果孤立的從一句話(huà)來(lái)看，不容易看出它的象征意義。
如《海燕》作者用象征手法構(gòu)思全文，把一切構(gòu)成一幅完整的畫(huà)面，讓它們分別象征斗爭(zhēng)的形勢(shì)、環(huán)境和各種力量，表現(xiàn)了在1905年俄國(guó)革命前夜的社會(huì)現(xiàn)象，預(yù)示了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命風(fēng)暴的到來(lái)。
2、有力的對(duì)比和烘托：
這篇作品為了表現(xiàn)海燕的勇敢、樂(lè)觀和對(duì)暴風(fēng)雨的渴望，除了對(duì)海燕作直接描寫(xiě)外，還通過(guò)暴風(fēng)雨來(lái)臨前夕大海海面變化的描寫(xiě)來(lái)烘托，并以海鷗、海鴨、企鵝等來(lái)作對(duì)比。第一部分寫(xiě)海鷗、海鴨、企鵝的呻吟、飛竄、恐懼、躲藏與海燕那高傲的飛翔，歡樂(lè)的叫喊形成鮮明的對(duì)比，有力地突出了海燕的英勇、樂(lè)觀。第二部分寫(xiě)海浪與狂風(fēng)生死拼搏的激戰(zhàn)場(chǎng)面，正是以壯闊背景來(lái)烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿。第三部分寫(xiě)風(fēng)、云、雷、電一齊出動(dòng)，以此背景來(lái)烘托海燕那戰(zhàn)斗號(hào)召的豪邁激昂，振奮人心。
3、具有強(qiáng)烈抒情性的語(yǔ)言：
作為散文詩(shī)，《海燕》的語(yǔ)句不分行，但它精練、形象、優(yōu)美，有一定的跳躍性，節(jié)奏感強(qiáng)。例如海燕叫喊著、飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過(guò)烏云，翅膀掠起波浪的飛沫，短短一句，以叫喊寫(xiě)聲，以黑色的閃電寫(xiě)形，以飛翔穿過(guò)烏云掠起波浪的飛沫寫(xiě)一連串的快速敏捷的行動(dòng);有比喻、有夸張(箭一般地，比喻中兼有夸張)，形象特征鮮明;較多的句中停頓增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感，瑯瑯上口。全詩(shī)語(yǔ)言充滿(mǎn)激情，使人振奮，如結(jié)尾讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧 !既是期盼，呼喚革命的風(fēng)暴，又是對(duì)人民的戰(zhàn)斗召喚。比喻、夸張、擬人(如大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里)、排比、反復(fù)等修辭手法的運(yùn)用。使語(yǔ)言?xún)?yōu)美而有氣勢(shì)，增強(qiáng)了表達(dá)效果。
四、小結(jié)
作者創(chuàng)造了海燕的藝術(shù)形象，歡呼即將來(lái)臨的革命風(fēng)暴，為無(wú)產(chǎn)階級(jí)唱出了一曲充滿(mǎn)戰(zhàn)斗激情的頌歌。《海燕》既是一首色彩鮮明的抒情詩(shī)，又是一幅富有音樂(lè)的節(jié)律和流動(dòng)感的油畫(huà)，具備詩(shī)的音樂(lè)美和繪畫(huà)美，給人很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。今天，也可以從另外角度來(lái)閱讀這篇散文詩(shī)，如不懼怕困難，迎著困難前進(jìn)，與困難斗爭(zhēng)，其樂(lè)無(wú)窮等。
五、布置作業(yè)
1、研討與練習(xí)四。
2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
【海燕_教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
海燕的經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）09-07
《海燕》經(jīng)典教案設(shè)計(jì)06-01
《海燕》的教案流程設(shè)計(jì)06-01
《海燕》教案設(shè)計(jì)06-03
課文海燕教案設(shè)計(jì)06-01
海燕精品教案設(shè)計(jì)06-20