認(rèn)識(shí)6-9的教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的認(rèn)識(shí)6-9的教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
認(rèn)識(shí)6-9的教學(xué)反思 1
今天雖然是一節(jié)練習(xí)課，但是教學(xué)效果卻很好。原因主要有以下兩個(gè)方面：
一、語(yǔ)言兒童化。
在做第4題時(shí)，我先讓學(xué)生找一找“1”，然后問：它的鄰居是誰(shuí)？2的鄰居呢？看看它的鄰居有誰(shuí)不在家？5和7的.鄰居你能幫他們找找鄰居嗎？學(xué)生對(duì)鄰居這個(gè)詞很新鮮，本來(lái)非�？菰锏奶顢�(shù)通過這個(gè)形象化的語(yǔ)言就變得非常生動(dòng)有趣了，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，另一方面學(xué)生又能更深地體會(huì)數(shù)的順序、感受數(shù)軸上數(shù)的大小關(guān)系了。
二、多給一些時(shí)間給學(xué)生思考。
在教學(xué)第5題時(shí)，師提問：請(qǐng)同學(xué)們看著直尺說一說，5離8近一些還是離1近一些？為什么？生1：5離8近一些。因?yàn)檫@一段距離比5離1短一些。生2: 5離8近一些。因?yàn)?與8之間只有3個(gè)格子，而5與1之間有4個(gè)格子了。我并沒有滿足于此，然后又問了一下：還有什么方法來(lái)判斷？學(xué)生們想了一會(huì)兒，有一個(gè)孩子說：5到8之間只有兩個(gè)數(shù)6、7，而5到1之間有三個(gè)數(shù)2、3、4。另一個(gè)孩子說：5加上3得8，5減去4得1，3比4小，所以5離8近一些。這里多給一些時(shí)間給學(xué)生思考，使孩子們的思維得到了發(fā)展和提高。
不足之處：
在6-9寫字教學(xué)上沒有多加指導(dǎo)，我想這是上節(jié)課剛剛指導(dǎo)的，應(yīng)該不會(huì)有什么問題，可孩子們有些注意點(diǎn)又忘記了。比如8的交叉點(diǎn)是在橫中線上，7、9的豎都像1一樣斜直的。這些都需要不斷強(qiáng)化提升。
認(rèn)識(shí)6-9的教學(xué)反思 2
今天學(xué)習(xí)6-9，還是老問題，進(jìn)度慢，慢在課堂管理，紀(jì)律方面，老是有小孩走神，發(fā)出聲音，摸摸這個(gè)，看看那個(gè)。把數(shù)字6-9都寫完了，但是習(xí)題沒做。早上第一節(jié)課在4班，整個(gè)課堂氣氛低迷，小朋友萎靡不正，蔫頭蔫腦，像泄了氣的皮球，本來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性方面我就做的不夠好，今天氣氛出奇地沉悶，怎么調(diào)動(dòng)都調(diào)動(dòng)不起來(lái)，太累了。
嗓子也受不了。5班紀(jì)律要好一點(diǎn)，但是明顯也沒有前幾天好。許睿聰、鐘一宏、胡文博、孫昊天，經(jīng)常大聲講話，紀(jì)律性很差。那些寫完數(shù)字拍了好幾下手的，隨便喊老師的，甚至下位的，一定要嚴(yán)格要求，嚴(yán)厲批評(píng)，批評(píng)也要講究藝術(shù)，藝術(shù)從何而來(lái)，看書學(xué)習(xí)。人數(shù)太多，老師顧不過來(lái)，可以同伴互相欣賞，覺得寫得好的就可以推薦給老師看。
在教學(xué)6-9的'時(shí)候忘記讓學(xué)生用手指表示了。在看圖數(shù)數(shù)的時(shí)候節(jié)奏太慢了，應(yīng)該一開始引導(dǎo)孩子按順序數(shù)數(shù)，數(shù)的時(shí)候把話說完整，圖上有幾個(gè)什么等等。
最后教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，課前準(zhǔn)備要做好，嚴(yán)！在一年級(jí)培養(yǎng)行為習(xí)慣的時(shí)候嚴(yán)格要求，不能有絲毫放松。
認(rèn)識(shí)6-9的教學(xué)反思 3
本節(jié)課教學(xué)認(rèn)識(shí)6-9各數(shù)，教學(xué)這部分的知識(shí)是在學(xué)生認(rèn)知1-5各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在此之前，學(xué)生已經(jīng)知道如何從情景圖中抽象出數(shù)的學(xué)習(xí)方法，因此，本節(jié)課教學(xué)通過讓學(xué)生觀察情景圖引出6、7、8、9這幾個(gè)數(shù)，在觀察的時(shí)候，學(xué)生很快就能說出情景圖中有些什么，數(shù)量是多少，在學(xué)生說完以后教師小結(jié)，再通過讓學(xué)生動(dòng)手在計(jì)數(shù)器上撥一撥來(lái)認(rèn)識(shí)然后再聯(lián)系實(shí)際說說生活中還有什么物體的數(shù)量可以用這幾個(gè)數(shù)表示，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，加深理解各數(shù)的含義。在教學(xué)書寫這幾個(gè)數(shù)的時(shí)候，我先讓學(xué)生說說這幾個(gè)數(shù)像什么，教師先示范，再讓學(xué)生進(jìn)行書寫，可以進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。教學(xué)認(rèn)識(shí)完這幾個(gè)數(shù)以后，讓學(xué)生觀察直尺，通過直尺認(rèn)識(shí)數(shù)的順序，從大到小、從小到大的讀一讀，能理解數(shù)的.位置關(guān)系、大小關(guān)系等。整節(jié)課下來(lái)學(xué)生對(duì)于這部分的知識(shí)理解較好，學(xué)生基本上理解了6-9各數(shù)的含義。
本節(jié)課不足：在教學(xué)6-9的時(shí)候，每個(gè)數(shù)教學(xué)的方法所用時(shí)間都是一樣的，沒有變化，后面8、9的教學(xué)可以讓學(xué)生自己去說說對(duì)這些數(shù)的認(rèn)識(shí)，練習(xí)書寫這幾個(gè)數(shù)字的時(shí)候要多強(qiáng)調(diào)8 的書寫。課下還要再?gòu)?qiáng)調(diào)這幾個(gè)數(shù)的書寫方法。本節(jié)課沒有合理安排好時(shí)間，以至于后面的練習(xí)題沒有時(shí)間完成，所以整節(jié)課只教學(xué)了6-9這幾個(gè)數(shù)字以及書寫，因此教學(xué)內(nèi)容比較單一，沒有完成教學(xué)任務(wù)。
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