三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教學反思
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教學反思
本課時的內(nèi)容是學習三位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的第一課時，有著承上啟下的作用，至關(guān)重要。它是在學生已經(jīng)比較熟練地掌握表內(nèi)乘法，學會了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算、兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算基礎(chǔ)上教學的。上完這節(jié)課，我覺得有些地方還是比較成功的。
一、創(chuàng)設(shè)學生喜歡的情境，為教學服務。
出示例題時，我創(chuàng)設(shè)了一個“喜洋洋家和灰太狼家到山頂?shù)木嚯x”的情境，讓學生經(jīng)歷解讀信息，提出問題，解決問題的過程，充分體現(xiàn)了以學生為主體。在解決第1個問題的過程中，首先，讓學生了解筆算的必要性；同時，理清算理和算法。第二個問題的解決是鞏固加深三位數(shù)乘一位數(shù)的算理與算法。對于學生問題意識的培養(yǎng)大有好處，因為課堂上學生的表現(xiàn)給了我比較肯定的回應。同時，也為學生提供了自由選擇的空間，體現(xiàn)了不同的學生學不同的數(shù)學的思想。
二、調(diào)動學生學習的積極性，全身心投入到知識的探索之中。
解決第一個問題時，我先讓學生自己嘗試計算，并問：你是如何計算的？因為之前剛剛學過，很容易就喚醒學生的已有的知識經(jīng)驗。為解決第二個問題起到了鋪墊的作用，也尊重了學生的知識起點。再通過引導，讓學生了解筆算乘法的必要性，展開積是四位數(shù)的新課教學。
本課節(jié)也還存在著一些問題：
一、面對學生的多個問題，還可以站得更高。在解決完兩個相關(guān)問題時，可以讓學生深入思考，按自己的思路的解決相應的問題，對學生分析、解決問題能力的培養(yǎng)會有所幫助。
二、在引導學生觀察情境圖提出問題的過程中，不能只是為有新的問題而提出，是需要引導學生分析題意。
三、在說一說這節(jié)課的收獲時，學生不知道從哪方面來說，教師應逐步引導說出本課重點，我卻存在急進現(xiàn)象，自己一個人說了出來。
本節(jié)課還有許多不足之處，希望各位老師多加指導，努力在以后的教學中改進。
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