習(xí)作的教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的習(xí)作的教案，歡迎閱讀與收藏。
習(xí)作的教案1
習(xí)作的主題：校園的風(fēng)景
習(xí)作的目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活、注意觀察的習(xí)慣。
2、練習(xí)按照一定的順序進(jìn)行敘述。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元課文中的一些寫法寫景。
第一節(jié)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，引出課題
每天，你的大部分時(shí)間都在校園里度過(guò)。校園已經(jīng)和你的童年生活融為一體，一提起校園，你一定會(huì)感到格外的`熟悉和親切。你可以把校園給大家介紹介紹嗎
二、出示要求，討論理解
1.出示要求 大家讀題，想想習(xí)作有哪些要求
2.小組討論，并完成填空 我最喜歡校園的（），因?yàn)樗ǎ�，給我們帶來(lái)了（）。 下課了，同學(xué)們都想小鳥一樣飛出教室。操場(chǎng)上頓時(shí)熱鬧起來(lái)，有的（）、有的（）、有的（）、還有的（）……
3.大組交流 通過(guò)這一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解本次習(xí)作的要求：寫作要有順序，注意景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
三、導(dǎo)航，打開(kāi)思路
1、你可以按照方位順序。先逐一簡(jiǎn)略介紹校園的景物及其特點(diǎn)作用，再祥寫你最喜歡的一處景物，最后由景及人，略寫一下校園里同學(xué)們的活動(dòng)。
2、你還可以仔細(xì)觀察你最喜歡的一處景點(diǎn)，寫出它的一年四季的不同特點(diǎn)，或一天中不同時(shí)間的不同特點(diǎn)。 四、自擬題目，下筆成文
根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《我愛(ài)校園》《校園一角》《校園的四季》)
第二課時(shí)
師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成記錄
一、講明習(xí)作的修改
要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。
二、交流習(xí)作，互相提升。
1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。
2、共同評(píng)議是否寫出了“快樂(lè)的事例”。
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。
5、針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使更精美。
2、回家后讀給父母聽(tīng)，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見(jiàn)，再次修改。
四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。
習(xí)作的教案2
主備教師：王 云
備課組成員：孟召川 鄭秀華 劉文英 韓長(zhǎng)文 張樹(shù)海 王云 張保友 付立剛
審核人：孟召川
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的，又是如何細(xì)致地寫出它們的活動(dòng)的。
2、學(xué)會(huì)用一顆充滿好奇的心去細(xì)心觀察，認(rèn)識(shí)事物，學(xué)做生活中的有心人。
3、按要求完成習(xí)作，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫出來(lái)，做到文通句順。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)例文引路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的新事物或新現(xiàn)象。
2、在觀察的基礎(chǔ)上，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫出來(lái)，做到文通句順。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描述出來(lái)，做到文通句順。這是三年級(jí)最起始年級(jí)的習(xí)作教學(xué)的一大難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
1、提前一周，引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察周圍的生活，尋找新的發(fā)現(xiàn)。
2、在黑板報(bào)上專辟一個(gè)角，為“我的發(fā)現(xiàn)”，鼓勵(lì)學(xué)生每天寫下自己的發(fā)現(xiàn)，做到每日更新。
4、除習(xí)作3的例文外，教師下水習(xí)作一篇。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
（一）、談話導(dǎo)入，師說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”
1、談話。小朋友，春天來(lái)了，你們有沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)呢？你們能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2、師說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”。
最近幾天，老師也在留心我們的生活，我也發(fā)現(xiàn)了許多新情況。我發(fā)現(xiàn)柳條在發(fā)芽、長(zhǎng)葉了，嫩綠的柳條在微風(fēng)中，輕輕飄呀飄，真像小姑娘的長(zhǎng)發(fā)；我發(fā)現(xiàn)一場(chǎng)綿綿的春雨過(guò)后，小草長(zhǎng)得更快了，花兒開(kāi)得更歡了；我還發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了，陽(yáng)光更暖和了，我們小朋友穿的衣服越來(lái)越少了，人呢，越來(lái)越精神了。
從學(xué)生的生活切入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，在其基礎(chǔ)上，教師拋磚引玉，示范引路，一是給學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)信息；二是初知如何去發(fā)現(xiàn)生活中的新變化，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。ǘ�、范文引路，學(xué)會(huì)“發(fā)現(xiàn)”
1、導(dǎo)入：老師有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。劉常寧小朋友也有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，他在小河邊玩耍，發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西，你們想知道嗎？
2、學(xué)生自讀。思考：他發(fā)現(xiàn)了哪些令他喜歡的東西？這些東西是怎樣的？
3、討論交流。重點(diǎn)討論發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)東西是什么樣的？他是怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)的？
4、教師小結(jié)：小作者不僅看到螞蟻和甲蟲，還發(fā)現(xiàn)螞蟻洞口是一堆“新土”，“那土一粒一粒的”，甲蟲頭上有“長(zhǎng)長(zhǎng)的須不停地動(dòng)著”。你看，小作者多么會(huì)發(fā)現(xiàn)，他不僅發(fā)現(xiàn)了“什么”，還發(fā)現(xiàn)了這個(gè)東西是“什么樣”的.。小作者真是生活的有心人，你們也想做生活中的有心人嗎？老師給你一周的時(shí)間去尋找，去發(fā)現(xiàn)，把每天的新發(fā)現(xiàn)記錄在本子上，把“最得意”的發(fā)現(xiàn)寫在黑板的左下角“我的發(fā)現(xiàn)”欄里，好嗎？
三年級(jí)是習(xí)作的起始階段。因此在每次習(xí)作時(shí)，都必須重視例文的作用，不僅引導(dǎo)學(xué)生讀懂例文，還要重視學(xué)生領(lǐng)悟方法。在此習(xí)作教學(xué)中，更多地讓學(xué)生領(lǐng)悟觀察的方法，讓學(xué)生明白要觀察時(shí)，不僅要觀察到什么，還要觀察這樣?xùn)|西是怎樣的。提前一周學(xué)習(xí)例文，給足時(shí)間讓學(xué)生嘗試學(xué)會(huì)觀察，記錄觀察，交流觀察，這樣相對(duì)降低了習(xí)作的難度。
（三）、走進(jìn)生活，尋找“發(fā)現(xiàn)”
1、走出課堂，走向校園，尋找“發(fā)現(xiàn)”。
2、走出校園，走進(jìn)生活，去草叢，去樹(shù)林，去池塘，去田野，尋找“發(fā)現(xiàn)”。
在學(xué)習(xí)例文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所領(lǐng)悟的觀察方法，嘗試讓學(xué)生先在校園里尋找“發(fā)現(xiàn)”，繼而放手讓學(xué)生到生活中去尋找“發(fā)現(xiàn)”，這樣就拓寬了觀察的領(lǐng)域，豐富了學(xué)生習(xí)作的素材。
�。ㄋ模�、各抒己見(jiàn)，細(xì)說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”
1、同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。要求：力求把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)清楚（什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的；什么地方發(fā)現(xiàn)的；發(fā)現(xiàn)了什么；發(fā)現(xiàn)的東西是什么樣的？）。
2、集體交流，互相評(píng)議。
先指名一、兩名學(xué)生交流，教師相對(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。再指名一、兩名學(xué)生交流，師生共同評(píng)價(jià)。
3、同桌再次互相交流，相互評(píng)價(jià)修改。
從說(shuō)到寫，先說(shuō)歷來(lái)被視為習(xí)作教學(xué)的重要途徑。安排這一環(huán)節(jié)，通過(guò)三個(gè)回合的說(shuō)話交流，在師與生，生與生的交流、評(píng)價(jià)互動(dòng)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生明白怎樣把自己的發(fā)現(xiàn)清楚明白地說(shuō)出來(lái)，另一方面使學(xué)生互相開(kāi)闊思路，豐富題材，為下筆成文打下基礎(chǔ)。
（五）、起草成段，描寫“發(fā)現(xiàn)”
1、學(xué)生練習(xí)寫稿，教師來(lái)回巡視，指導(dǎo)幫助習(xí)作有困難的同學(xué)。
2、學(xué)生寫完后，先自己讀習(xí)作，看看是否寫明白。
�。熒u(píng)價(jià)，修改“發(fā)現(xiàn)”
1、欣賞習(xí)作。
(1)、教師展示自己的下水作文，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(2)、指名學(xué)生朗讀一篇優(yōu)秀習(xí)作，說(shuō)說(shuō)好在哪里？
2、修改習(xí)作。
(1)、挑選一篇沒(méi)有寫清楚發(fā)現(xiàn)的習(xí)作，師生共同修改。
�。ㄐ薷臅r(shí)著重落實(shí)在如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚，做到文通句順。）
(2)、學(xué)生自己修改習(xí)作。
先欣賞佳作，再修改習(xí)作，在共同修改的基礎(chǔ)上，學(xué)生各自修改。這樣通過(guò)示范引路，學(xué)生就能漸漸如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚的，使修改習(xí)作落實(shí)到實(shí)處。
�。ㄆ撸�、謄寫“發(fā)現(xiàn)”，配畫插圖
1、學(xué)生謄寫習(xí)作，要求謄寫規(guī)范，書寫端正。
2、自由選擇作業(yè)，可以在習(xí)作旁配畫插圖。
鼓勵(lì)學(xué)生在謄寫好習(xí)作的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，給習(xí)作配畫，習(xí)作與圖畫相得益彰，有利于培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，樹(shù)立自信心。
習(xí)作的教案3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。
�。病W(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
�。�、根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。
�。础⑼ㄟ^(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、教師：
準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。
２、學(xué)生：
�、� 觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。
�、� 準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。
�、� 交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、揭題導(dǎo)入
這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種音響，在觀察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。
二、自讀提示，明確要求
�。薄⒆宰x“口語(yǔ)交際·習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
�。病熒餐_定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說(shuō)清楚。
走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活：主要向大家說(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。
三、分塊討論，組內(nèi)交流
�。�、學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
２、同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。
四、示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)
１、每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
�。�、選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。
�。场⒃u(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
一、交流談話，激趣導(dǎo)入
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的'欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來(lái)。
這節(jié)課我們就來(lái)加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，然后寫下來(lái)，一定能成為一篇佳作。
二、選材命題，明確要求
�。�、選擇話題，確定材料：
選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。
�。病⒋竽憳�(gòu)思，精巧命題：
簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。
師生共同討論出一些題目：
我是一棵××樹(shù)
小樹(shù)與鳥的對(duì)話
雪的自述
大自然的聲音
蟋蟀在唱歌
聽(tīng)雨
游×××
……
�。�、習(xí)作要求。（投影出示）
學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。
三、試寫初稿，進(jìn)行修改
�。薄W(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
２、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
�。场⒔M內(nèi)互讀互改。
四、朗讀賞析，交流評(píng)議
１、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
２、學(xué)生交流評(píng)議。
�。�、教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。
五、再次修改，謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。
習(xí)作的教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、通過(guò)講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。
２、根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
【課前準(zhǔn)備】
自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)學(xué)習(xí)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)
同學(xué)們，一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛(ài)讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？
今天，我們就來(lái)交流一下。
二、組內(nèi)討論，人人參與
�。�、你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。
２、學(xué)生在組內(nèi)交流：
教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。
�。�、互聽(tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。
�。础⑼扑]代表參加全班交流：
為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。
三、全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)
�。�、提示互動(dòng)內(nèi)容：
《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂(lè)，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？
《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》中的小女孩，在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛(ài)讀書的.人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過(guò)，談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。
�。�、全班互動(dòng)：
�、� 以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。
�、� 你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感？學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè)。
四、開(kāi)展辯論，啟迪思維
�。�、人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益�！钡灿腥苏f(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害�！蹦銓�(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，咱們可以展開(kāi)一次辯論。
�。�、學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
�。�、師總結(jié)：
好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！
第二、三課時(shí) 習(xí)作 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂(lè)趣。大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧！
二、閱讀提示，明確要求
１、學(xué)生默讀提示，劃出習(xí)作內(nèi)容。
２、投影出示習(xí)作內(nèi)容：
讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動(dòng)。
三、試寫初稿，反復(fù)修改
�。�、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
�。�、好文章是改出來(lái)的！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
�。�、組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
�。础凑招〗M同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。
四、朗讀佳作，共同賞評(píng)
每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
五、謄寫作文，制作小報(bào)
１、再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后抄寫在作文本上。
�。�、整理習(xí)作和資料，小組合作辦一期“讀書樂(lè)”為主題的手抄報(bào)。
習(xí)作的教案5
【教學(xué)目的】
�。薄⒏鶕�(jù)所寫的內(nèi)容把題目補(bǔ)充完整。
�。病⒁竽懴胂�，想象要新奇、有趣、超前、富有創(chuàng)造性。
�。�、內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
想象的事物要新奇，有趣，超前，富有創(chuàng)造性。
【教學(xué)過(guò)程】
一、審題
請(qǐng)你讀一讀這次習(xí)作的要求，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
板書：想象作文，題目未來(lái)的________
范圍：可是家鄉(xiāng)、學(xué)校、食品、電視、房屋、衣服……也可以寫未來(lái)的“我”或別人。
二、寫作指導(dǎo)
�。�、以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，展開(kāi)豐富合理的想象，思路要開(kāi)闊，不要完全被現(xiàn)實(shí)生活所拘束。
�。�、想象要有所節(jié)制。人的想象力是無(wú)窮無(wú)盡的.，但也不是任其渲泄。
３、在寫法上，可從現(xiàn)實(shí)入筆，最后回到現(xiàn)實(shí)；也可直接著眼未來(lái)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)；也可以始終貫穿未來(lái)。總之，應(yīng)突出表現(xiàn)未來(lái)，能給人以憧憬展望。
三、寫前說(shuō)
投影出示思考題，學(xué)生準(zhǔn)備，然后在全班交流，教師給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。
�。薄⒛愦蛩銓懳磥�(lái)的什么？
２、想象一下，它是什么樣的，分幾層來(lái)敘述？
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生寫物品時(shí)可從材料、外觀、內(nèi)部設(shè)施功能等方面來(lái)寫，還要注意把所寫的物品和人物及事件聯(lián)系起來(lái)。
�。场⒚總�(gè)人在四人小組里說(shuō)一說(shuō)，其他人評(píng)議補(bǔ)充，教師巡視。
�。础⑿〗Y(jié)提示：不管同學(xué)寫未來(lái)的什么，都必須做到條理清晰，有頭有尾，讓人看了以后明明白白。還要從自己熟悉的、了解深刻的事物入手去選擇材料。還要注意想象的合情合理。
四、范文點(diǎn)評(píng)
習(xí)作的教案6
習(xí)作要求：
1、把你在“暢所欲言”中的發(fā)言整理成一段話。
2、記述一個(gè)關(guān)于由尊嚴(yán)或沒(méi)有尊嚴(yán)的故事。這個(gè)故事可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是自己看到的，聽(tīng)到的，還可以是讀過(guò)的書中某個(gè)人物的故事。注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的心情和想法，把文章寫得“有情有意”，同時(shí)也表達(dá)出自己的看法。
習(xí)作難點(diǎn)：
注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的心情和想法，把文章寫得“有情有意”，同時(shí)也表達(dá)出自己的看法。引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感。
習(xí)作時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
目的要求：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的心情和想法，與閱讀《嗟來(lái)之食》相結(jié)合，組織學(xué)生展開(kāi)辯論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)尊嚴(yán)進(jìn)行更深入的思考，完成初稿。
一、 激發(fā)寫作興趣
讀《嗟來(lái)之食》以“那個(gè)人到底應(yīng)不應(yīng)該吃黔敖的東西”為主題展開(kāi)辯論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)尊嚴(yán)進(jìn)行更深入的思考。
二、明確寫作要求
1、把你在“暢所欲言”中的.發(fā)言整理成一段話。
2、記述一個(gè)關(guān)于有尊嚴(yán)或沒(méi)有尊嚴(yán)的故事。這個(gè)故事可以使發(fā)生在自己身上的，也可以使自己看到的，聽(tīng)到的，還可以是讀過(guò)的書中某個(gè)人物故事。注意體會(huì)人物的心情和想法，把文章寫的“有情有意”，同時(shí)要表達(dá)出自己的看法。
3、介紹自己準(zhǔn)備的內(nèi)容。
三、學(xué)生完成初稿，教師巡視檢查。
第二課時(shí)
目的要求:
評(píng)議例文，指導(dǎo)修改
習(xí)作過(guò)程：
一、重審習(xí)作要求
二、評(píng)議例文
注意指出好在什么地方？還存在什么問(wèn)題？
三、出示例文（片斷）
1、先讀一讀，找出不足的地方。
2、集體修改。
2、讀后有什么不同，談自己的看法。
四、修改作文
1、自己修改
2、小組互改
第三課時(shí) 目的要求：
鑒賞作文
習(xí)作過(guò)程：
一、重審習(xí)作要求
二、鑒賞優(yōu)秀作文
1、指名讀優(yōu)秀作文
2、小組評(píng)論
3、集體評(píng)議，小組談體會(huì)。
三、教師總結(jié)：
第六次習(xí)作
習(xí)作要求：
1、談自己喜歡的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡的原因。
2、指導(dǎo)學(xué)生想象，在想象的過(guò)程當(dāng)中，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)音樂(lè)在生活中的作用。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，可以寫成故事、童話、也可用說(shuō)明的語(yǔ)言介紹。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出真情實(shí)感。
習(xí)作的教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1．把自己在大自然或生活中的一次有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)。
2．把你發(fā)現(xiàn)了什么、怎樣有趣和自己在發(fā)現(xiàn)時(shí)想到了什么寫清楚。
3．題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”、“有趣的發(fā)現(xiàn)”，也可以自主擬題。
4．突出“趣”字。
教學(xué)重點(diǎn)：把怎樣發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫清楚，突出“趣”。
教學(xué)難點(diǎn)：恰當(dāng)適用修辭手法和方法，將寫得生動(dòng)。
一、游戲引入，揭示課題。
1.熱身：（猜謎語(yǔ)）
2.請(qǐng)同學(xué)們用我們這雙明亮的眼睛觀察現(xiàn)場(chǎng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？再看看老師你又有什么發(fā)現(xiàn)？同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。眼睛是心靈的窗戶，更多美好自然的畫面，都是通過(guò)我們的眼睛傳遞到了心靈，今天就讓我們一起打開(kāi)這扇心靈的窗戶去發(fā)現(xiàn)吧！
3.老師想先考考大家的觀察力，愿意接受測(cè)試嗎？那好，請(qǐng)小朋友再睜大你們那會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，仔細(xì)觀察我在做什么？看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？
二、觀察老師做動(dòng)作，教給觀察方法、指導(dǎo)說(shuō)話。
1.教師做撕紙動(dòng)作，邊撕邊數(shù)，撕碎紙片。（學(xué)生觀察）
2.指名說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3.：觀察測(cè)試合格，會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子不光用眼睛看（說(shuō)完后板書：看）還會(huì)用耳朵聽(tīng)、用心想（說(shuō)完后板書：耳朵聽(tīng)心想）有時(shí)候還可以用手摸、用鼻子聞，方法可多了。
三．觀察學(xué)生做動(dòng)作，指導(dǎo)說(shuō)話。
過(guò)渡：還愿意接受第二次觀察測(cè)試嗎？好，老師這有一支很有意思的筆，我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)配合老師完成實(shí)驗(yàn)？誰(shuí)愿意來(lái)？
師：請(qǐng)大家集中注意力，仔細(xì)觀察，這回你有什么發(fā)現(xiàn)？我先給點(diǎn)提示：要特別注意觀察他的動(dòng)作。（板書：動(dòng)作）
1．（請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)，師出示筆，遞給學(xué)生，學(xué)生演示拿筆的動(dòng)作。）
2.你發(fā)現(xiàn)了什么？
過(guò)渡：很好，我們繼續(xù)觀察。
3.請(qǐng)同學(xué)快速摩擦頭皮30下，一起幫他數(shù)數(shù)。生一做完，師：讓我來(lái)先問(wèn)問(wèn)：這位同學(xué)，摸摸筆有什么變化？你的頭皮有什么感受？有點(diǎn)麻，沒(méi)關(guān)系的。老師現(xiàn)在想請(qǐng)這位同學(xué)再摩擦20下，然后馬上用筆去粘這些碎紙屑，會(huì)怎樣呢？同學(xué)們這回可要更仔細(xì)地觀察了，再給個(gè)小提示：要特別注意觀察他的表情哦。（板書：表情）我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？大家快等不及了，開(kāi)始吧。
4.學(xué)生做摩擦20下動(dòng)作粘碎紙屑。（學(xué)生觀察）誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
5.指名說(shuō)。
過(guò)渡：這個(gè)實(shí)驗(yàn)有意思嗎？想不想自己動(dòng)手試試？我2分鐘時(shí)間，自己邊做邊數(shù)邊說(shuō)動(dòng)作，好好體會(huì)一下吧。
四、學(xué)生自己體驗(yàn)，指導(dǎo)說(shuō)話、。
1.學(xué)生動(dòng)手撕紙、摩擦、粘紙屑，邊做邊說(shuō)動(dòng)作并體會(huì)自己的感受。
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)有順序的把過(guò)程說(shuō)清楚、完整。
過(guò)渡：好，同學(xué)們通過(guò)用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用手摸、用心想順利通過(guò)第二次觀察測(cè)試�，F(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們把剛才你發(fā)現(xiàn)的過(guò)程用一段話寫下來(lái)�？梢詫懩莻�(gè)同學(xué)做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，也可以寫你自己做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。只寫一個(gè)片段。聽(tīng)清要求，注意：不說(shuō)話，不停筆，坐端正、認(rèn)真寫。時(shí)間5分鐘。開(kāi)始寫吧。
3．學(xué)生文。（教師巡視表?yè)P(yáng)習(xí)慣好的學(xué)生）
4.講評(píng)。
（1）你寫了多少行？相機(jī)表?yè)P(yáng)，請(qǐng)一個(gè)中等的和較多的學(xué)生說(shuō)。
�。�2）教師邊聽(tīng)邊停下指導(dǎo)。（用得準(zhǔn)確的詞語(yǔ)；寫得通順連貫的句子；寫得具體、有趣的地方。）
�。簩懙貌诲e(cuò)。老師今天就是想通過(guò)寫這個(gè)實(shí)驗(yàn)，幫助同學(xué)們完成我們習(xí)作六：《有趣的發(fā)現(xiàn)》的練習(xí)。（板書：有趣）什么是有趣的發(fā)現(xiàn)？就是你感到新奇的、好玩的`、有意思的發(fā)現(xiàn)。怎么寫好呢？請(qǐng)打開(kāi)書，看看這次習(xí)作的要求，讀一讀。
其實(shí)，當(dāng)我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活時(shí)，還會(huì)有許多有趣的發(fā)現(xiàn)，例如燕子低飛要下雨、冬天青蛙要冬眠等等。
五、運(yùn)用方法，完成發(fā)現(xiàn)。（練習(xí)寫生活中的發(fā)現(xiàn)片段。）
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把自己生活中有趣的發(fā)現(xiàn)說(shuō)一說(shuō)。
2.你認(rèn)為誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)有趣，請(qǐng)她說(shuō)一說(shuō)。
3.好的，同學(xué)們說(shuō)的發(fā)現(xiàn)多有意思呀！請(qǐng)把它寫下來(lái)。（學(xué)生習(xí)作）
4.指名讀習(xí)作，學(xué)生所說(shuō)清的時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程（看到、聽(tīng)到、想到）、結(jié)果、感受等。
5.有的同學(xué)還沒(méi)有完成結(jié)果的，那你就可以回家查找資料，把發(fā)現(xiàn)的結(jié)果加在你文章的后面。
六、：同學(xué)們，只要我們用眼、有耳、用心去體會(huì)大自然和生活中的有趣現(xiàn)象，敢說(shuō)，敢寫，定能讓每一個(gè)讀者感受到你們筆下繽紛的五彩世界。我們期待著！
板書：
有趣的發(fā)現(xiàn)
用眼看樣子、動(dòng)作、表情
用耳聽(tīng)
用心想
……
習(xí)作的教案8
教學(xué)目標(biāo)：
⒈觀察插圖，按照一定順序說(shuō)說(shuō)圖上景物。
2、在圖上添上幾種動(dòng)物，或者畫，或者貼。
3、根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)上色。
�、沧x懂例文，了解寫一種動(dòng)物的基本要求。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)分析品位，明確寫景物要有順序，要抓住特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文教學(xué)演示文稿。學(xué)生的自畫像。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：讀例文，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成自作初稿。
一、導(dǎo)入
小朋友，今天老師跟你們一起來(lái)作畫、說(shuō)話和寫作，高興嗎？
二、觀察插圖練說(shuō)
1．說(shuō)說(shuō)圖上都有些什么。（學(xué)生自由練說(shuō)）
�。�1）指名說(shuō)。（2）評(píng)議：我們可以按照從遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)的順序來(lái)說(shuō)。
2．想象作畫，補(bǔ)畫小動(dòng)物。
�。�1）你們覺(jué)得這幅圖上還少了點(diǎn)什么？你把耳朵貼上去聽(tīng)一聽(tīng)，除了風(fēng)吹樹(shù)梢的沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再?zèng)]有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點(diǎn)寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點(diǎn)什么呢？（小動(dòng)物）
�。�2）學(xué)生自由作畫。
�。�3）學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的動(dòng)物。
3．學(xué)習(xí)例文，學(xué)說(shuō)話
（1）學(xué)生自由朗讀例文。
有位小朋友簡(jiǎn)單地寫了天空、樹(shù)林、小河等景物，然后寫了他畫在河里的小魚。他是怎樣寫小魚的，請(qǐng)小朋友讀一讀。
�。�2）學(xué)生自由朗讀例文。讀完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)例文中哪些地方寫得特別可愛(ài)，為什么。
�、傩〗M討論。②指名大組交流。
（3）教師朗讀三段寫小動(dòng)物的精彩片段。
模仿練說(shuō)，要求學(xué)著例文，可以把小動(dòng)物當(dāng)做人來(lái)寫，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，把它們寫得很生動(dòng)、很有趣，讓人聽(tīng)了覺(jué)得很舒服，很美好，很有生氣。
①說(shuō)給同桌聽(tīng)。②指名說(shuō)。
4．我的十分鐘
給畫面填色，練習(xí)說(shuō)話。
�。�1）我們已經(jīng)把把自己畫的小動(dòng)物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來(lái)，是不是僅寫一下小動(dòng)物就夠了呢？
我們還要把天上的云呀、地上的草呀、樹(shù)呀、花兒呀簡(jiǎn)單地寫一寫。不過(guò)沒(méi)有顏色，太單調(diào)了，我們來(lái)幫它們穿上漂亮的衣服吧！
學(xué)生自由填色。
（2）展出填好色的.畫。
�。�3）學(xué)生自由練說(shuō)。
5．出示好詞語(yǔ)花籃，好句子筐。
天高云淡白云悠悠五彩繽紛點(diǎn)綴
生機(jī)勃勃一碧如洗生機(jī)盎然漣漪
一陣微風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉沙沙地低語(yǔ)，像是大樹(shù)媽媽給小鳥唱的搖籃曲。
白云悠悠，不時(shí)地和小鳥說(shuō)著甜蜜的話兒，多美呀！
路邊的小花漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，
有趣極了！
6．學(xué)生有選擇地引用上面的詞語(yǔ)和句子，或者模仿，再進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
三、練習(xí)寫作。
1．討論討論怎樣寫。（從順序、主次、語(yǔ)言三個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)。）
2．學(xué)生寫草稿。
習(xí)作的教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠?qū)⑹虑榈慕?jīng)過(guò)寫清楚。
2、能準(zhǔn)確地描述自己當(dāng)時(shí)的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
寫清楚事情的經(jīng)過(guò)和當(dāng)時(shí)的感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入，理解題意
1、師板書《我的心兒怦怦跳》，生齊讀。
2、什么情況下心兒才會(huì)怦怦跳呢？
3、生各抒己見(jiàn)。（緊張的時(shí)候、激動(dòng)的時(shí)候、害怕的時(shí)候、興奮的時(shí)候……）
二、口頭交流，為寫鋪墊
1、過(guò)渡：那同學(xué)們有心兒怦怦跳的經(jīng)歷嗎？
2、生舉手回答，教師可列舉幾種情境：參加百米比賽、登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)、參加
班干部競(jìng)選、一個(gè)人走夜路、考試成績(jī)公布、在出站口等待久別的爸爸歸來(lái)……
3、選擇一件令你心兒怦怦跳的`事情，回憶事情的經(jīng)過(guò)。
4、小組交流，將自己的經(jīng)歷描述給小組成員聽(tīng)。
5、班級(jí)交流，互相評(píng)議。
三、布局謀篇，讀寫結(jié)合
1、寫作文前先有個(gè)思路，應(yīng)該怎么寫呢？
2、師小結(jié)：寫好作文需注意：
�、龠x好一件新穎的事；
�、趯懬逡粋�(gè)心路變化的歷程。
a、心理描寫要多次出現(xiàn)，要有變化。
b、和身邊的人、事、物結(jié)合在一起寫心跳。
c、能用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法。
3、你的這篇文章打算怎么寫？在作文草稿本上列一個(gè)提綱。
4、交流提綱。
四、靜心習(xí)作，評(píng)議草稿
1、起草作文，教師巡視。
2、分享草稿，
3、謄寫習(xí)作。
第二課時(shí)作文講評(píng)
教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合講評(píng)，認(rèn)真修改習(xí)作。
教學(xué)方法：
小組交流
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作
1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用多媒體展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。
2、全班同學(xué)聽(tīng)后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評(píng)議：
a、事情的經(jīng)過(guò)寫清楚。
b、當(dāng)時(shí)的感受寫清楚。
c、 運(yùn)用了平時(shí)積累的描寫心情的詞語(yǔ)。語(yǔ)句通順。
d、正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫錯(cuò)別字。
二、小組交流互相評(píng)議
前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議。
三、修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表
1、各自修改自己的習(xí)作。
2、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。
3、鼓勵(lì)學(xué)生投稿。
【范文】
一次難忘的班干部競(jìng)選
上課鈴剛想，我就快速地回到教室。要在平時(shí)，我大可不必這么匆匆忙忙，但是今天不同，因?yàn)榻裉煳覀儼嘁?jìng)選班干部了！
我剛在位置上坐定，老師就開(kāi)始了她的激情演講。最后，她說(shuō)：“下面誰(shuí)第一個(gè)上來(lái)競(jìng)選？”教室里鴉雀無(wú)聲，面對(duì)冷場(chǎng)，老師不停地鼓勵(lì)道：“第一個(gè)上來(lái)就是勇敢的表現(xiàn)，會(huì)被別人認(rèn)可，誰(shuí)愿意上來(lái)？”我本來(lái)以為大家都會(huì)積極舉手，但沒(méi)料到會(huì)這樣。
我心中對(duì)競(jìng)選的渴望就像火被水撲滅了一樣消失的無(wú)影無(wú)蹤，心中涌起了莫名的恐懼。但我的手卻不聽(tīng)話地舉了起來(lái)，雖然很低，但還是被眼尖的老師發(fā)現(xiàn)了。我走上臺(tái)，心里就像十五只吊桶打水——七上八下。
“大家好，我想競(jìng)選體育委員……”我深吸一口氣，開(kāi)始了我的競(jìng)選演講。漸漸地，我不再緊張，心中的石頭總算落下來(lái)了。最后，我完全平靜下來(lái)，在一陣熱烈的掌聲中回到了座位上。
班上又靜了下來(lái)，我等待著第二只手的出現(xiàn)，一只手舉了起來(lái)。第三次，有兩只手舉起。第四次、第五次，舉手的人越來(lái)越多，大家將競(jìng)選活動(dòng)推到了高潮。當(dāng)最后一名競(jìng)選者演講完畢后，我的心又繃緊了。
投票開(kāi)始了，只聽(tīng)老師說(shuō)：“我們先選體育委員吧，同意俞盈盈的，舉手！”我心中扣緊的扳機(jī)一下子就將子彈射了出來(lái)。超過(guò)半數(shù)，競(jìng)選成功！最終，我和俞笑越兩人當(dāng)上了新一任的體育委員。
習(xí)作的教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、能通過(guò)書信的方式與他人溝通，并把手拉手活動(dòng)開(kāi)展下去。
2、能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
上節(jié)課我們已經(jīng)討論過(guò)活動(dòng)的方案了，今天就開(kāi)始行動(dòng)，第一步寫信，建立聯(lián)系。
二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感
1、小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？
讓對(duì)方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）
把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。
提出自己認(rèn)為比較可行的建議。
希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。
想了解對(duì)方的哪些情況。
三、動(dòng)筆寫作，開(kāi)啟心扉
1、寫信方式：
�。�1）小組合作寫信，分工合作，一人寫一個(gè)部分。
（2）自己獨(dú)立完成。
2、開(kāi)始寫信。
3、交流寫信的格式。
4、交流第一部分內(nèi)容：自我介紹
在交流中知道自己還需要如何修改，如何補(bǔ)充材料，才能讓對(duì)方更了解自己，了解我們的大家庭。
第二課時(shí)
一、繼續(xù)寫作，在交流中充實(shí)內(nèi)容
1、交流第二塊內(nèi)容：活動(dòng)的方案
學(xué)生各抒己見(jiàn)，邊討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。
2、注意信封的.寫法。
�。�1）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
（2）注意檢查信的書寫格式。
二、合作交流，在修改中完善
1、小組合作寫信的同學(xué)，把自己所寫的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來(lái)，再讀一讀，一同修改：是否有錯(cuò)別字，語(yǔ)句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。
2、課堂交流。
把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。
小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)。
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