得數在5以內的加法的教案

得數在5以內的加法的教案

　　教學內容：

　　教科書第44頁例1、試一試，第45頁“想想做做”。

　　教學目的：

　　1．使學生經歷練習具體情境寫出加法算式的過程，初步體會假發(fā)的含義；認識加號，會讀、寫加法算式；能根據具體情境填寫加法算式。

　　2．使學生通過主動探索和相互交流，初步掌握加法的計算方法，并能正確地計算得數在5以內的加法。

　　3．使學生結合具體情境，初步學會解釋自己的思考過程和計算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。

　　4．使學生初步體會數學與生活的聯(lián)系，初步產生學習計算的興趣。

　　教學重點：

　　初步體會加法的含義，熟練掌握得數在5以內的加法。

　　教學難點：

　　結合具體情境，學會解釋自己的思考方法和計算方法。

　　教學過程：

　　一、初步感知加法的含義

　　出示情境圖，讓學生說說從圖中知道了些什么？

　　學生交流，教師小結：原來有3人在澆花，又來了2人，一共有5人在澆花。

　　提問：一共有5人，你是怎么知道的。

　　預設：3+2=5；一個一個數出來的；3人與2人合起來是5人；3和2合成5等等。板書：3 2

　　說明：把3人和2人合起來，可以用加法計算。(板書“3+2”)一共是5人。3和2合成5，也就是3加2等于5.（板書：=5）

　　認識加號，帶領學生書空“+”，并讀算式。

　　指名學生結合圖意，說說“3+2=5”表示什么意思。

　　回顧整理：回想一下，我們是怎樣知道一共有5人的？

　　小結：算3+2時可以這樣想，因為3和2合成5，所以3+2=5。

　　【通過3和2合成5的圖式過渡到加法算式，使知識更簡潔，更數學化，可以幫助學生溝通新舊知識，找到聯(lián)系，使知識融會貫通。】

　　二、進一步理解加法的含義

　　1．依次出示“試一試”中的二副圖，請學生說說從圖中知道了什么？

　　引導學生說出完整的題意：左邊來了1個女孩，右邊來了2個男孩，現(xiàn)在3人一起在玩秋千。

　　2．追問：把1人和2人合起來得到一共有3人，可以寫成什么算式？

　　互相說一說，教師板書算式，再讓學生在課本上填寫算式的得數。

　　組織學生交流計算的思考過程，引導學生說出：因為1和2合成3，所以1+2=3。

　　3．變換角度看圖意：右邊來了2個男孩，左邊來了1個女孩，秋千上現(xiàn)在有3人在一起玩。從中引出2和1合成3，也就是2+1=3。

　　【通過變式，使學生感知到1和2合成3，可以寫成算式1+2=3；2和1合成3，可以寫成算式2+1=3，不同的思考方法可以得到不同的算式，但得數3表示的意思是一樣的，都表示現(xiàn)在一共有3人在玩秋千。】

　　4．回顧小結：回顧剛才的學習，你知道了什么？

　　【學生可以從分與合的知識角度說到加法，也可以從加法角度回到分與合的知識】

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