初中語文《風箏》教案
初中語文《風箏》教案
【學習目標】
1、整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。
2、閱讀理解文中重點句子的深刻含義。
3、感悟親情的含義；了解科學的兒童教育思想；學習魯迅的自省精神。
【學習重難點】
整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。
【學習難點】
閱讀理解文中重點句子的深刻含義。
【知識鏈接】
1、題目解讀
魯迅先生的《風箏》這首散文詩，回憶的是兄弟之間的一件往事，無論是當年管錯了，還是一旦醒悟，心情沉重，總想補過，為補過不及而心情更加沉重，都洋溢著濃濃的同胞手足之情。
2、走近作者
魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。我國偉大的文學家、思想家和革命家。他寫的《狂人日記》是中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說，他有小說集《吶喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文詩集《野草》；中篇小說《阿Q正傳》；還有其他雜文集等。
3、相關(guān)資料
《野草》是魯迅先生的散文詩集。1927年北京北新書局初版。收入1924--1926年所作23篇散文詩，書前有題辭一篇。以曲折幽晦的象征表達了20年代中期作者內(nèi)心世界的苦悶和對現(xiàn)實社會的抗爭。
《風箏》寫于1925年1月24日，這一天恰逢舊歷年正月初一�？谕�2月2日出版的《語絲》周刊第12期，后來由作者編入散文詩集《野草》。
4、關(guān)于散文詩：
散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文體，一般篇幅短小，具有詩的意境和散文表現(xiàn)力。表象是散文，本質(zhì)是詩。
5、、關(guān)于風箏的詩歌
風 箏
�。ㄇ濉じ叨Γ�
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶（yuān）
懷濰縣
鄭板橋
紙花如雪滿天飛，嬌女秋千打回圍。
五色羅裙風擺動，好將蝴蝶斗春歸。
【自主學習】
1、給加點字注音：
蜈蚣（ ）（ ） 伶仃（ ）（ ） 憔悴（ ）（ ） 訣別 （ ） 點綴（ ） 嫌惡（ ） 瑟縮（ ） 苦心孤詣（ ） 虐殺 （ ） 墮下去（ ） 寬�。� ）
2、文學常識填空
《風箏》的作者是_____ ，原名_____ ，字_____ ， _____人。我國偉大的_____ 、 _____、 ._____代表作有：散文集 _____、散文詩集_____ 、小說集_____ 、_____ 、雜文集_____ 、_____ .《風箏》選自_____ .
3、結(jié)合語境理解加點詞的意思。
（1）四面都還是嚴冬的肅殺。
（2）這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。
�。�3）失了色瑟縮著。
�。�4）又有什么寬恕之可言呢？
【合作探究】
4、篇散文回憶的是什么事情？你讀了有哪些感受？
5、文中所說的“對于精神虐殺的這一幕”，具體指什么？
6、我懂得游戲的意義后，心情沉重，總想補過，這說明什么？
7、“我”討弟弟的寬恕，弟弟全然忘記了，為什么“我”的心情反而“只得沉重著”?
8、末段的語句怎樣理解？為什么說“悲哀”是無可把握的悲哀？為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，--但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣”?
【精讀精練】
然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶爾看到了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓�。于是二十年來毫不憶及的幼小時候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墮下去了。
但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著。
我也知道補過的方法的：送他風箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們?nèi)轮�，跑著，笑著�?-然而他其時已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了。
我也知道還有一個補過的方法的：去討他的寬恕，等他說，“我可是毫不怪你啊�！蹦敲�，我的心一定就輕松了，這確是一個可行的方法。有一回，我們會面的時候，是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起兒時的舊事來，我便敘述到這一節(jié)，自說少的時代的胡涂�！拔铱墒呛敛还帜惆��！蔽蚁耄f了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了吧。
“有過這樣的事嗎？”他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣。他什么也不記得了。
全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無怨的恕，說謊罷了。
我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。
1、“精神的虐殺的這一幕”指的是哪一幕？
2、第一段中加點的字“不幸”可以換成“有幸”嗎？為什么？
3、小兄弟記不起這件事，可“我”為什么“心只得沉重著”?
4、對于學生上網(wǎng)玩游戲，說法也是不一的，你是怎么看待這件事的？
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