關于《惠子相梁》的教案設計

關于《惠子相梁》的教案設計

　　教學目標：

　　知識與能力目標：

　　1、走近莊子，了解《莊子》及莊子的生平和思想。

　　2、積累文言詞匯，提高閱讀淺顯文言文的能力。

　　3、學習寓言所闡明的道理。

　　過程與方法目標：

　　以讀為主線，按通讀--朗誦--誦讀層進式推進課堂流程，在教學中 以生為本，充分體現(xiàn)自主性原則，讓學生自行預習，自行搜索資料、自行朗讀、自行體驗揣摩，自行質疑討論，師生平等對話。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　拓寬學生的閱讀視野，增加他們對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解，提高文化品位。

　　教學重點難點：

　　1、引導學生通過課前預習和課堂的練習，理解課文內容。

　　2、學習寓言所闡明的道理和其中所折射出的莊子的思想。

　　教學課時：一課時

　　教學步驟及內容：

　　一、導入新課

　　春秋戰(zhàn)國時期，正是中國社會形態(tài)從奴隸社會向封建社會過渡的階段，當時諸侯爭霸，戰(zhàn)事頻繁，政局動蕩。生逢亂世的先賢圣哲們，或是奔走呼吁宣揚自己的治國策略;或是著書立說表達自己的處世哲學，于是給后世傳下了蔚為大觀的先秦諸子散文。雖然歷經(jīng)了兩千多年的斗轉星移，但是先秦諸子散文絕對是中國文學史上熠熠生輝，光照千秋的的璀燦恒星。而傳承中華文明，是我們每一位中國人義不容辭的責任。所以我們已經(jīng)陸續(xù)學習了諸子散文中的代表作品如《論語》、《墨子》、《孟子》，今天就讓我們再走近莊子，讓我們一起去感受他睿智機敏、詼諧幽默的大家風范吧!

　　二、介紹作家、作品

　　莊子(約公元的369～公元前286)，名周，戰(zhàn)國時宋國蒙人，我國古代著名的思想家(哲學家)、文學家。道家學派的代表人物之一。莊子生活在一個社會矛盾極其尖銳的時代，做過漆園吏。他不滿現(xiàn)實，不與統(tǒng)治階級合作，據(jù)傳楚王曾以千金相邀為相，被其拒絕。

　　《莊子》具有很高的文學價值。其文汪洋恣肆，想象豐富。氣勢壯闊。《莊子》共33篇。莊子的想象力極為豐富，語言運用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。魯迅先生稱贊其文則汪洋辟閹，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也郭沫若也評價說：以思想家而兼文章家的人，在中國古代哲人中，實在是絕無僅有。因而他的作品被人稱之為文學的哲學。哲學的文學。

　　三、通讀課文，掌握基礎

　　1、檢查預習：給下列加點字詞注音

　　相 鵷** 夫 醴泉 鴟 '嚇!'

　　2、用?標出下列句子的朗讀節(jié)奏

　�、倩蛑^惠子曰

　　②夫鵷** 發(fā)于南海

　�、鄯俏嗤┎恢�，非練實不食，非醴泉不飲。

　　④今子欲以子之梁國而嚇我邪?

　　四、朗讀課文，翻譯全文。

　　1、翻譯要求：

　　(1)、借助工具書及課下注釋，同桌合作，共同翻譯全文。

　　(2)、翻譯過程中注意省略內容的恰當補充。

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