關(guān)于民族政權(quán)并立的時代教案
關(guān)于民族政權(quán)并立的時代教案
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民族政權(quán)并立的時代教學示例
教學重點契丹的興起及其與北宋的關(guān)系、金的建立和岳飛抗金
教學難點對于澶淵之盟、岳飛抗金的評價
教學過程
導入新課
復習提問：
1、隋唐時期的主要歷史特點是什么?(國家統(tǒng)一，經(jīng)濟繁榮，文化昌盛，民族融合，對外友好等)
2、什么事件使繁榮昌盛的唐朝開始走向衰落?(安史之亂)
過渡講解：后來雖然把安史之亂平定下去，但卻使地方上掌握兵權(quán)的將領(“藩鎮(zhèn)”節(jié)度使)割據(jù)混戰(zhàn)起來。混戰(zhàn)的結(jié)果是唐朝滅亡，藩鎮(zhèn)紛紛稱帝，進入了“五代十國”時期(這里需副板書)，形成了新的歷史特點：民族融合進一步加強，封建經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展，南方的經(jīng)濟水平趕上并超過了北方的經(jīng)濟水平，最終完成了經(jīng)濟重心的南移。
組織學生學習和探究新課
契丹的興起和陳橋兵變
學生閱讀45頁“導入框”和本目內(nèi)容，根據(jù)教師的提問在書上做標注，然后討論回答：
1、契丹族的政權(quán)怎樣建立起來?(政權(quán)名稱：遼，建立者：阿保機，都城：上京)
2、北宋政權(quán)建立情況怎么樣?(民族：漢，建立者：趙匡胤;都城：東京-開封)
3、趙匡胤怎樣稱帝并加強了自己的統(tǒng)治?(陳橋兵變、“杯酒釋兵權(quán)”)
4、宋朝建立后，有沒有統(tǒng)一全國呢?(沒有)
教師過渡講解：因為這時北方還有兩個軍事力量十分強大的政權(quán)——契丹族建立的遼、黨項族建立的西夏。于是形成了遼、宋、夏之間有和有戰(zhàn)的并立局面。
遼、宋、夏的和戰(zhàn)
學生閱讀46-47頁內(nèi)容，先根據(jù)“動腦筋”討論回答第1題;然后根據(jù)教師的提示，劃書并回答第2題：
1、對于澶淵之盟怎樣評價?(他們說的都對。對于北宋來說，澶淵之盟是屈辱的，所謂“歲幣”加重了人民的負擔，削弱了自己的國力。但是從整個中華民族發(fā)展的歷史來看，澶淵之盟的訂立也有好的作用：它結(jié)束了宋遼之間的戰(zhàn)爭，使雙方邊境轉(zhuǎn)入相對穩(wěn)定和平的狀態(tài)，互相展開頻繁的經(jīng)濟文化交流，有利于邊境地區(qū)的生產(chǎn)發(fā)展，有利于后來我國多民族國家的發(fā)展和統(tǒng)一。)
2、完成49頁“練一練”：澶淵之盟是(B)之間的和約。(B——北宋與遼)
3、西夏政權(quán)是怎樣建立的?(民族：黨項，:建立者元昊，都城：興慶)
過渡講解：當北宋與遼走向衰落時，東北地區(qū)靺鞨族的后代——女真族興起并建立了國號為金的政權(quán)。從此，女真族的金政權(quán)和漢族的宋政權(quán)之間又形成了錯綜復雜的關(guān)系。
金和南宋的對峙
學生閱讀47-49頁課文和50頁“自由閱讀卡”，先根據(jù)教師的提示，劃書并回答1-3題：然后根據(jù)“動腦筋”、“活動與探究”討論回答第4-8題;
1、金政權(quán)是怎樣建立的?(民族：女真，:建立者阿骨打，都城：會寧——后期遷到中都)
2、金先后滅了哪兩個政權(quán)?(遼、北宋)
3、南宋政權(quán)是怎樣建立的?(1127年，北宋滅亡后，它的“皇族”趙構(gòu)重建政權(quán)，后來定都臨安。由于臨安在東京之南，史稱南宋。)
4、女真族的生活有什么特點?(他們生活在寒冷地區(qū)，擅長騎馬射箭，勤勞勇敢。)
5、岳飛墓前的跪像是誰?(秦檜)為什么讓他跪在那里?(因為他是殺害岳飛的劊子手，人民十分痛恨他。這反映了中華民族的共同情感：愛戴保護人民利益的功臣，痛恨陷害功臣的罪人。)
6、岳家軍打勝仗的原因是什么?(他們?yōu)檎x而戰(zhàn)，紀律嚴明，作戰(zhàn)勇敢，機智靈活。)
7、宋金和議規(guī)定雙方的分界線在哪里?(淮水到大散關(guān))
8、宋金和議簽定后，金遷都到哪里?(中都——今北京)
如時間許可，鞏固小結(jié)
1、完成新學案第34頁“自我測評”(必做題)
2、完成新學案第90頁“單項選擇”1、2、11(必做題)
3、選做新學案第34頁“學習探究1——列表題”
4、提醒學生預習第10課《經(jīng)濟重心的南移》。
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