蘇州園林的教案設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常會(huì)被要求編寫教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的蘇州園林的教案設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
蘇州園林的教案設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的
1.了解蘇州園林的特點(diǎn);領(lǐng)略我國(guó)江南第宅園林建筑的風(fēng)貌,從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。
2.理解本文總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)及說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性.
教學(xué)設(shè)想
。保才艃山虝r(shí)。
。玻短K州園林》是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說(shuō)明文,因此領(lǐng)會(huì)作者的整體構(gòu)思和語(yǔ)言特色應(yīng)作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
3.在教學(xué)過(guò)程中,盡量給學(xué)生以直觀感受,如看蘇州園林的照片、放映幻燈片或看有關(guān)電視專涵片等,與課文學(xué)習(xí)相配合,更便于學(xué)生理解。
。矗A(yù)習(xí)要求。
。ǎ欤├首x課文,圈出生字,畫出詞語(yǔ),標(biāo)注段的序號(hào)。
(2)看預(yù)習(xí)提示,查字典,給加點(diǎn)字詞注音,讀課本上的注釋。
。ǎ常┕膭(lì)學(xué)生提出有關(guān)課文的問(wèn)題,寫在作業(yè)本上。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):簡(jiǎn)介作者和本文文體;正音、正字,解釋詞語(yǔ);通讀課文;了解作者構(gòu)思和文章結(jié)構(gòu);辨析文中運(yùn)用的說(shuō)明方法。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
。ㄒ唬┖(jiǎn)介作者和本文文體
今天我們學(xué)習(xí)介紹江南第宅園林的名篇——《蘇州園林》。
本文作者葉圣陶是蘇州人,對(duì)蘇州園林很熟悉,因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序,我們把它作為一篇說(shuō)明文來(lái)學(xué)習(xí)。它不是介紹蘇州某處園林的特色,而是就蘇州園林的總體特征來(lái)說(shuō)的。葉老的這篇文章不僅準(zhǔn)確地把握了蘇州園林的特點(diǎn),而且文字生動(dòng)、優(yōu)美,從寫作構(gòu)思到語(yǔ)言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。
。ǘ┱簟⒄,解釋詞語(yǔ)。
根據(jù)預(yù)習(xí)提示,給加點(diǎn)字詞注音。
同學(xué)注音、朗讀,教師提示讀準(zhǔn)字音和正確掌握漢語(yǔ)拼音規(guī)則。
補(bǔ)充兩個(gè)多音字;對(duì)稱chen、相間jian
解釋詞語(yǔ):(出示投影——幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的注釋)
同學(xué)解釋、教師重點(diǎn)提示的詞語(yǔ):
標(biāo)本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等,強(qiáng)調(diào)要把詞放在句中來(lái)解釋。
(三)朗讀課文
要求。掌握字的讀音;進(jìn)一步理解詞在文中的意思;思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征(探求作者的思路)
(四)從寫作構(gòu)思入手,分析文章結(jié)構(gòu)
(可從同學(xué)們提出的問(wèn)題導(dǎo)入,也可由教師提出)
問(wèn):這是一篇事物說(shuō)明文,被說(shuō)明的事物——蘇州園林的特征是什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生找出本文說(shuō)明事物特征的課文內(nèi)容,即第2段中“……一致追求的是:務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫!边@是貫穿全文的中心,“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。
問(wèn):作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇,安排全文的結(jié)構(gòu)呢?
文章開(kāi)頭:結(jié)合重點(diǎn)詞“標(biāo)本”(原指供學(xué)習(xí)、研究時(shí)用的動(dòng)、植物的實(shí)物,這里有“范本”的意思)、“鑒賞”(指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià))理解蘇州園林在我國(guó)園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起,確立本文說(shuō)明的對(duì)象——蘇州園林(總體)。
問(wèn):第2段課文,作者圍繞蘇州園林共同特征,寫了幾層內(nèi)容?
第一,撇開(kāi)不同點(diǎn),專說(shuō)共同點(diǎn)。
第二,蘇州園林共同點(diǎn)具體在四個(gè)“講究”。
第三,再一次強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)什一切都要為構(gòu)成完美的圖畫”
第四,用游覽者的話證實(shí)作者的評(píng)價(jià)—突出本文是從欣賞者的角度寫的。
問(wèn):課文的.第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?
第2段是總說(shuō),第3、4、5、6段是分說(shuō)。每一段與前面的~個(gè)“講究”相照應(yīng),具體說(shuō)明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來(lái)的圖畫美。
上述四方面是重點(diǎn),作者作詳細(xì)說(shuō)明。
問(wèn):課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容,與中心有何關(guān)系?
這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)。這是細(xì)部介紹屬非重點(diǎn),故寫得簡(jiǎn)略。
問(wèn):讀第10段,想本文結(jié)尾有何特點(diǎn)?
文章收尾留有余地,令人回味。總觀全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)(投影顯示):
總說(shuō)(完美的圖畫)——分說(shuō)(第2段)
大處講究:布局(3段)配合(4段)映襯(5段)層次(6段)
細(xì)部注意:每個(gè)角落(第7段)門窗圖案(第8段)色彩(第9段)
課上做練習(xí)一,填寫結(jié)構(gòu)圖表。
思考:本文說(shuō)明事物的順序是怎樣的?
從全文看,按由整體到局部的順序;從各部分看,按由主到次由大到小的順序。
提示:本文先總說(shuō)后分說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第4段為例作分析。
問(wèn):為了能說(shuō)明事物特征,給讀者具體形象的感受,作者要選用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。試找出第3段中使用的說(shuō)明方法并分析其作用。
運(yùn)用作比較、打比喻的說(shuō)明方法,說(shuō)明蘇州園林不講究對(duì)稱,園林是美術(shù)畫,講求自然之趣。
。┎贾米鳂I(yè)
。保畯(fù)習(xí)字、詞,會(huì)寫、會(huì)注音、會(huì)解釋。
2.筆答課后練習(xí)二、三
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法;具體分析本文的語(yǔ)言;總結(jié)全文
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
(一)檢查生字詞。(二)結(jié)合講評(píng)檢查課后練習(xí)二的作業(yè)完成情況,歸納本文的說(shuō)明方法。由同學(xué)舉例說(shuō)明。
。保鞅容^。如第5段:“沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)”,點(diǎn)明蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木著眼在畫意;又如第9段,與北京園林的色彩比較,說(shuō)明蘇州園林極少彩繪的特點(diǎn)。
。玻e例子。如第2段以游覽者來(lái)到園里,沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著“如在圖畫中”為例,說(shuō)明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點(diǎn);再如以幾個(gè)園里的古藤為例,形象地說(shuō)明蘇州園林花樹(shù)的藝術(shù)風(fēng)采。
3.描摹。如第5段中對(duì)樹(shù)木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。
小結(jié):多種說(shuō)明方法的運(yùn)用,不僅突出了事物的特征,而使語(yǔ)言既準(zhǔn)確、鮮明又生動(dòng)形象,體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。
(三)重點(diǎn)分析本文語(yǔ)言的多樣性。
提示:本文語(yǔ)言的多樣性,可以從以下幾方面來(lái)歸納。
1.多種表達(dá)方式的運(yùn)用
。玻渥拥亩鄻有裕好枋鲂院透爬ㄐ缘木渥
。常迷~的精練、準(zhǔn)確和周密
。矗喾N修辭方法的使用
逐項(xiàng)分析時(shí),先由同學(xué)舉例、分析,再由教師補(bǔ)充,歸納。舉例時(shí)盡量照顧課文的先后順序。
。保喾N表達(dá)方式的運(yùn)用
問(wèn):本文用了哪幾種表達(dá)方式?以第5段為例說(shuō)明。同學(xué)發(fā)言,歸納。
第1句是說(shuō)明,說(shuō)明花草樹(shù)木映襯方面的圖畫美。第2句是描寫,描寫了俯下的高樹(shù)枝和仰起的低樹(shù)枝,交相輝映的情景,富有動(dòng)態(tài),給人以層次感。第4句“因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看,這是不足取的。”是議論,闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。
問(wèn):還能找到運(yùn)用多種表達(dá)方式的例子嗎?
如第7段中的描寫,第1段中的議論,既增強(qiáng)文章生動(dòng)性、趣味性,又對(duì)蘇州園林作了畫龍點(diǎn)睛的評(píng)價(jià)。
問(wèn):前面看到本文有不少具體描述的句子,其實(shí)文中也有不少概括說(shuō)明的句子。
如第2段中概括蘇州園林總特征的句子;第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點(diǎn)的作用。
問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們找找本文運(yùn)用詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
。ǎ欤(zhǔn)確
結(jié)合練習(xí)三,辨析:玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞——玩賞:有品味、賞玩之意;鑒賞:指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià);欣賞:指對(duì)藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞;觀賞:指觀看欣賞。此處的“鑒賞”一詞最恰當(dāng)。
(2)周密
請(qǐng)說(shuō)出以下各句加點(diǎn)詞的作用。(投影顯示)
①各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。
、趧(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的畫。
③我國(guó)的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對(duì)稱的。
④蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。
。ǎ常┚
請(qǐng)讀第7段,說(shuō)說(shuō)段中“栽、蔓延、補(bǔ)”幾個(gè)動(dòng)詞用得為什么好?
恰當(dāng)形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局,化靜為動(dòng),化單調(diào)為多彩。
問(wèn):能找出本文中使用的多種修辭方法嗎?
排比:第2段;設(shè)問(wèn):第3段;比喻:第3段等。
教師:有人說(shuō)本文具有散文特色。是因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)說(shuō)明描繪,自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌,使我們得到了美的享受,正如題目所寫,使人有種“眷戀”之情。你能從文中找出例子嗎?
如第4、5、7、8、9段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾,都是有景有情的。
小結(jié):本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、精練又生動(dòng)、優(yōu)美,表現(xiàn)力很強(qiáng),從而看出說(shuō)明文的語(yǔ)言并不是枯燥的,是可以充滿情趣的。
。ㄋ模┛偨Y(jié)全文:文章介紹了蘇州園林的特征,再現(xiàn)了它的美麗畫面,顯示了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和我國(guó)園林藝術(shù)的高超。
。ㄎ澹┡錁(lè)朗讀課文(邊出畫面配合),進(jìn)一步體會(huì)本文的兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn),從而獲得知識(shí)和美感。
。┎贾米鳂I(yè):
1.筆答課后練習(xí)五、六、七
蘇州園林的教案設(shè)計(jì)2
教學(xué)重點(diǎn):
一、體會(huì)作者抓住了蘇州園林的哪個(gè)特征,又是怎樣突出這個(gè)特征的。
二、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次。
三、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言。
四、熟悉說(shuō)明方法,學(xué)習(xí)用比較的方法說(shuō)明事物的特征。
教學(xué)難點(diǎn):
一、引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫作意圖,進(jìn)而體會(huì)作者寫作思路,理解文章結(jié)構(gòu)。
二、在把握全篇結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)說(shuō)明文的分析掌握。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)說(shuō)明文知識(shí)
2、作者簡(jiǎn)介及寫作緣由
3、字詞
4、朗讀課文,找出說(shuō)明對(duì)象
5、理清文章結(jié)構(gòu),劃分段落層次,歸納段意
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn):
1、找出說(shuō)明對(duì)象的總體特征,并分析作者通過(guò)哪幾個(gè)方面來(lái)突出這幾個(gè)特點(diǎn)的。
2、明確本文的說(shuō)明順序。
3、以課文第4、5節(jié)為例,指導(dǎo)學(xué)生掌握說(shuō)明文閱讀重點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容及步驟:
一、導(dǎo)入:同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了《蘇州園林》,那么請(qǐng)大家先看兩段影片,請(qǐng)你們猜一猜哪段影片是蘇州園林?你是根據(jù)什么判斷出來(lái)的?你認(rèn)為蘇州園林有什么特點(diǎn)?(學(xué)生討論,回答)下面,我們共同學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的《蘇州園林》,看看他是怎樣抓住蘇州園林的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的。
二、朗讀第一段,找出其中最能說(shuō)明蘇州園林地位的詞語(yǔ),分析。
明確:標(biāo)本——同一類事物中可以作為代表的事物。表明蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中具有崇高的地位,可以引起讀者閱讀的興趣。
三、朗讀第二段,找出蘇州園林具有怎樣的總體特征,才能成為各地園林的標(biāo)本?
明確:務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。
提問(wèn):為了達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn),作者認(rèn)為設(shè)計(jì)者和匠師從哪幾個(gè)方面下了功夫?
明確:四個(gè)講究。
四、分析第三自然段
提問(wèn):本段具體說(shuō)明了蘇州園林哪個(gè)特點(diǎn)?
蘇州園林亭臺(tái)軒榭的布局講究什么?
為了什么這一特點(diǎn),作者采用了什么說(shuō)明方法?(作比較、打比方)
五、閱讀第四自然段,完成下列練習(xí):(學(xué)生思考、討論)
(1)用“||”劃分這段文字的層次。
(2)這段文字的說(shuō)明對(duì)象是,其中又以為主。
(3)蘇州園林假山和池沼的共同特征是。
(4)文中概括蘇州園林假山特點(diǎn)的一句是。
(5)文章分幾個(gè)方面介紹池沼?
(6)這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是。
(7)這段文字用了什么說(shuō)明方法?
(8)文中“假山的堆疊,可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。”中的`“藝術(shù)”和“技術(shù)”有什么不同?可不可互換?
六、配合圖片,簡(jiǎn)要分析第五、六自然段,回答問(wèn)題:
(1)概括本段的段意
(2)指出本段運(yùn)用的說(shuō)明方法。
(3)這段文字除用說(shuō)明這種表達(dá)方式,還用了什么?作用是什么?
(4)本段的說(shuō)明順序是什么?
七、提問(wèn):
作者在寫完蘇州園林的四大特點(diǎn)后,為何又寫了7、8、9段?
這三段主要從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明蘇州園林的?
八、整理說(shuō)明順序:概括——具體主要——次要
九、歸納說(shuō)明文閱讀的重點(diǎn)
(1)明確說(shuō)明對(duì)象
(2)弄清所說(shuō)明的事物的特征
(3)劃分段落層次,概括段意
(4)了解文章使用的說(shuō)明方法
(5)明確說(shuō)明順序
(6)把握說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)
(7)在說(shuō)明文中描寫、抒情、議論等表達(dá)方式的運(yùn)用及效果
(8)體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密
十、本課小結(jié)
十一、布置作業(yè)
作文《我們的校園》
要求:
1、認(rèn)真觀察,抓準(zhǔn)特點(diǎn)
2、按照一定的說(shuō)明順序
3、用3~4種說(shuō)明方法
4、字?jǐn)?shù):500字
蘇州園林的教案設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):了解課文結(jié)構(gòu)層次和文章的說(shuō)明順序
把握課文說(shuō)明對(duì)象總的特征
教學(xué)重點(diǎn):感受蘇州園林的自然之趣
教學(xué)難點(diǎn):感受蘇州園林的自然之趣
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入:
人們常說(shuō)“上有天堂,下有蘇杭”大家知道說(shuō)的是什么地方嗎?蘇州之所以獲得“天堂”的美稱,在很大程度上由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。這些園林,在古時(shí)大多是有錢人家的花園,這里有山有水,讓人感覺(jué)身在大自然之中。同學(xué)們,想不想去游玩一番?那么,今天就讓我們跟隨葉圣陶老先生一起欣賞蘇州的園林。
二、 初讀課文,整體感知
1、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文前,注意文中一些字詞的'讀音(小黑板),
2、閱讀課文1、2節(jié),同時(shí)思考問(wèn)題:(小黑板)
。1)蘇州園林給作者總的印象是什么?
。2)它們的共同特征又是什么?設(shè)計(jì)者和匠師們是怎樣達(dá)到這個(gè)要求的?
3、作者又是從哪些方面具體介紹這一幅完美的圖畫?請(qǐng)大家讀3-9節(jié),找出每一節(jié)分別介紹了哪些內(nèi)容?(學(xué)生回答,師做板書。)
4、蘇州園林既然是一幅完美的圖畫,那么在這幅完美的圖畫中的每一個(gè)內(nèi)容,我們也可把它們命名為一幅幅圖。如第3節(jié),我們稱之為亭臺(tái)軒榭圖。請(qǐng)大家為其他節(jié)取一個(gè)名字。
三、 小組合作,感受園林自然之美。
1、 既作為一幅美麗的圖畫,那它美在哪兒?請(qǐng)從文中找出適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),用“《 圖》美,美在它的 ”的句式,說(shuō)說(shuō)它們的美。
師示范講第3節(jié)。1、2組瀏覽4-6節(jié),3、4組瀏覽7-9節(jié),從文中找出適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),也可用自己的語(yǔ)言,用這樣的句式說(shuō)說(shuō)它們的美,請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的段落旁邊寫下來(lái)。
2、 一幅幅美麗的小畫,構(gòu)成了蘇州園林這樣的一幅大畫。“瀏覽者走在園林里,如在畫圖中!笨梢哉f(shuō),蘇州園林美,美就美在它的自然之趣。蘇州園林是幅充滿自然之趣的山水圖畫。那設(shè)計(jì)者和匠師們又是如何讓園林之景不是自然而勝似自然的呢?請(qǐng)4人一小組,快讀課文,找出文中體現(xiàn)蘇州園林自然之美的語(yǔ)句,用“~~~”劃出。
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