河流和湖泊相關(guān)教案
河流和湖泊相關(guān)教案
初二地理教案——河流和湖泊概況
教學(xué)目標(biāo)
通過讀圖,使學(xué)生知道我國主要河流的位置、流向和流入的海洋;我國主要湖泊分布的省區(qū)和特點。
通過讀圖,使學(xué)生能在圖上確認(rèn)內(nèi)外流區(qū)域的界限;并結(jié)合地形圖指出它與地形區(qū)的關(guān)系,結(jié)合季風(fēng)區(qū)非季風(fēng)區(qū)圖指出它與氣候區(qū)的關(guān)系。
通過閱讀珠江流域圖和廣州降水量柱狀圖及中國地形圖,幫助學(xué)生理解珠江水量大、汛期長、水運發(fā)達(dá)的特點;理解紅水河段水能豐富的知識內(nèi)容。
通過引導(dǎo)閱讀京杭運河示意圖,使學(xué)生能夠讀出運河的起止點、經(jīng)過的省區(qū)、勾通的水系。
通過學(xué)習(xí)我國河湖眾多、京杭運河是世界上開鑿最早、最長的人工運河等知識點,使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感。
通過珠江的水文特征是結(jié)合流域內(nèi)降水、地形特點分析得出的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生初步建立起自然地理要素相互影響,即地理環(huán)境整體性的意識。
教材分析
引言這部分簡要概括地說明河流湖泊的意義,對人類社會發(fā)展的巨大作用,并通過“想一想”提出河湖對人類提供了“利”,同時也造成“害”。
正文中四個標(biāo)題,實際上可歸納為三部分內(nèi)容:第一部分內(nèi)容是“內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)”:介紹了外流河、內(nèi)流河;外流湖、內(nèi)流湖。通過這部分內(nèi)容,可看出我國河湖眾多,且多大江大河的特點。教材在后兩節(jié)對長江和黃河做專題介紹,但珠江水量在我國居第二位,也是學(xué)生應(yīng)該有所了解的一條河流。因此,第二部分內(nèi)容是“南方大河——珠江”:介紹了珠江的源流概況、水量、水能、航運等知識。第三部分是“京杭運河”:介紹了運河在世界上的地位、長度、在歷史上的作用、現(xiàn)狀,并通過讀圖練習(xí)的形式,使學(xué)生讀出運河的起止點、經(jīng)過的省區(qū)及溝通的水系。
教法建議
建議以學(xué)習(xí)指導(dǎo)法為主結(jié)合講授法進(jìn)行本節(jié)的教學(xué)。教學(xué)中要注意讀圖環(huán)節(jié)。由于河湖的分布、河流的走向、水文特征等是在地形和氣候要素的影響下形成的,因此,除要充分利用本章節(jié)的各種地圖外,還要引導(dǎo)學(xué)生查閱"中國地形圖"、"三級階梯示意圖"、"我國降水量分布圖"、某地的"氣溫曲線降水量柱狀圖"等。即通過閱讀本章的地圖,歸納得出現(xiàn)象和特征;通過閱讀前兩章的相關(guān)地圖,分析得出這些現(xiàn)象和特征的成因,從而幫助學(xué)生建立起知識間的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系,逐漸掌握學(xué)習(xí)地理的方法。
關(guān)于"內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)"的教學(xué),可從讀圖練習(xí)入手。通過查找主要河流及各自注入的海洋,總結(jié)出外流河、內(nèi)流河的概念,進(jìn)一步得出外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)的概念。然后引導(dǎo)學(xué)生讀圖,觀察內(nèi)、外流區(qū)的界線,與季風(fēng)區(qū)、非季風(fēng)區(qū)的界線進(jìn)行比較,并給出氣溫曲線和降水量柱狀圖,分析外流河的特點。(生源較差的學(xué)校可不講水文特征。)
關(guān)于"我國的湖泊"的教學(xué),可把此標(biāo)題提前至第二個標(biāo)題。在講完內(nèi)流河、外流河后,自然過渡到湖泊,湖泊也分為內(nèi)流湖、外流湖,內(nèi)流湖多為咸水湖,外流湖為淡水湖,兩大湖區(qū)也分別為咸水湖、淡水湖的集中分布區(qū)。這樣安排,教學(xué)過程會比較順暢。
關(guān)于"南方大河--珠江"的教學(xué),要講清這里所說的南方與以秦嶺-淮河為界線劃分的北方地區(qū)和南方地區(qū)中的南方是不同的概念,其含義應(yīng)該是"南疆的大河"。其水資源豐富、水量居全國第二的特點,要結(jié)合廣州的降水量柱狀圖分析;其水能蘊藏豐富的特點,要結(jié)合地形圖分析;其他特點讀圖即可。
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