《走馬川行奉送封大夫出師西征》教案
《走馬川行奉送封大夫出師西征》教案
一、教學(xué)目的
通過分析岑參《走馬川行奉送封大夫出師西征》，讓學(xué)生了解岑參的詩歌藝術(shù)，進而感受盛唐邊塞詩的藝術(shù)和昂揚自信的盛唐精神。
二、主講內(nèi)容與課時安排
導(dǎo)語（２分鐘）
岑參的家世，兩次赴西域經(jīng)歷。（３分鐘）
本詩寫作的歷史背景（2分鐘）
詩歌藝術(shù)分析：1、景色描寫（6分鐘）
2、出征原因（3分鐘）
3、行軍場景描寫（6分鐘）
4、結(jié)局分析（3分鐘）
小結(jié)（5分鐘）
三、教學(xué)分析
�。�，教學(xué)重點：岑參詩歌語言藝術(shù)和精神氣質(zhì)。
解決措施： （１）分析景物描寫的構(gòu)成要點；
�。ǎ玻┮龑�(dǎo)學(xué)生關(guān)注景物背后的活躍情緒和精神；
�。�，教學(xué)難點：如何理解和把握本詩所反映的盛唐精神。
解決措施：從平常經(jīng)驗入手，教師通過講解引導(dǎo)學(xué)生體驗。
四、講授內(nèi)容的深化拓展
岑參邊塞詩與盛唐精神。
五、教學(xué)方法與手段
以課堂講授為主，結(jié)合課堂討論的方法實施教學(xué)。課堂講授從講解邊塞詩入手，引入本課的教學(xué)內(nèi)容；敘述邊塞詩演變的歷史和經(jīng)典篇目；采用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生理解岑參的藝術(shù)手法和詩歌內(nèi)涵。并穿插其他邊塞詩歌或岑參自己的詩歌對照比較，揭示岑參邊塞的奇景與奇情。增加歷史內(nèi)涵，設(shè)置懸念，提高學(xué)生的關(guān)注興趣。
六、板書設(shè)計
板書主體部分 說明提示部分
岑參：走馬川行
一、生平
二、歷史背景
�。�1）、白天
（2）、晚上
三、詩歌藝術(shù)分析→
四、小結(jié)
1、 景色描寫→
2、 出征原因
3、 行軍場景→
4、結(jié)局
�。�1）、人（風(fēng)）
�。�2）、馬（寒）
七、教學(xué)參考資料
《大學(xué)語文》，韓德信主編，北京：科學(xué)出版社，2009年
《岑參集校注》，陳鐵民、侯忠義校注，陳鐵民修訂，上海：上海古籍出版，2004年
八、思考與練習(xí)
１，了解岑參其他的詩歌。
�。�，了解唐代其他邊塞詩。
講 稿
時間：2分鐘
〔導(dǎo)語〕
與大家一起回顧盛唐的邊塞詩
想來大家對唐朝的邊塞詩并不陌生。提到邊塞詩，我們不由得會想起王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”；想起王之渙的“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”；想起王翰的“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催，醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”；想起王昌齡的“繚亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城”，還有他的“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。”他們都姓王，好像姓王的都會寫邊塞詩，其實在那個時代大家都在寫，如李白也去過邊塞，也寫過“明月出天山，蒼茫云海間”，（《關(guān)山月》）“五月天山雪，無花只有寒”；（《塞下曲》）還有李頎、李益、盧綸等等，就連沒有去過邊塞的杜甫也想象過，“江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰”，可見邊塞題材在唐代十分普及。
雖然很多人寫過邊塞詩，但最著名的應(yīng)該是高適和岑參。這是大家都知道的，中學(xué)時期我們是不是已經(jīng)學(xué)過岑參的《白雪歌送武判官歸京》，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”大家的印象應(yīng)該還很深刻吧！今天我們將講解他的另一首詩《走馬川行奉送封大夫出師西征》。講解這首詩的目的主要有兩個方面，一方面是想重溫一下岑參邊塞詩歌的藝術(shù)，另一方面是理解盛唐精神，這是更主要的。
〔教學(xué)內(nèi)容〕
時間：共5分鐘
一、背景介紹
�。薄⑨瘏⒌纳�
時間：3分鐘
大家對岑參并不陌生，但我仍然想與大家一起簡單地重溫一下他的生平。岑參，生于715年（開元三年），卒于770年。他是荊州江陵人，即今天湖北江陵。曾祖父岑文本很受唐太宗的重用，官職宰相。后來岑參的伯祖父岑長倩、伯父岑羲也都做到了宰相。岑參的父親死得很早，他主要跟哥哥岑況學(xué)習(xí)經(jīng)史，非常用功。二十歲時，開始游歷長安；三十歲時才舉進士。這一年是唐玄宗天寶三載。舉進士后，他被授為兵曹參軍，職位很低。為了實現(xiàn)建功立業(yè)的理想，他決心去邊塞試一試。唐朝當(dāng)時非常強大，靠邊功揚名立萬的人不少。749年，他第一去了西域，充任安西四鎮(zhèn)節(jié)度使高仙芝的幕府書記，兩年后回長安；這次并沒有實現(xiàn)夢想。于是754年，他又再度出任北庭節(jié)度使封常清的幕府判官。在西域呆了三年，因安史之亂回朝平叛。回來后在杜甫的推薦下，被授予右補闕之職，當(dāng)時杜甫任左拾遺。言官或諫官。后來做到嘉州刺史，但不久卻被罷官，結(jié)果客死成都旅舍。
2、歷史背景
時間：2分鐘
這首詩就是岑參第二次去西域時所寫的，詩題中的封大夫就是封常清。在岑參第一次赴西域時，封常清曾是他的同事，一同在高仙芝幕府任職。封常清后來因立功升任北庭節(jié)度使，這給岑參以極大的鼓舞，使他更加堅信可以通過邊塞立功取得成就。因此，當(dāng)封常清邀請他赴西域時，他也就非常高興就答應(yīng)了。
提醒學(xué)生去讀讀《輪臺歌》這首詩。
這首詩是在某年秋天封常清出師西征時所寫的。當(dāng)時一共寫了兩首，另一首是《輪臺歌奉送封大夫出師西征》。
題目中“走馬川行”的“行”字指一種詩體，有個專門的名稱這類詩叫“歌行體”。如《燕歌行》、《飲馬長城窟行》，杜甫有《兵車行》、《麗人行》。但歌行體不盡都有“行”字，如《將進酒》、《春江花月夜》、《白雪歌送武判官歸京》等。
時間：18分鐘
二、詩歌藝術(shù)分析
1、景色描寫
時間：6分鐘
�。�1）君不見：走馬川，雪海邊，平沙莽莽黃入天。（視覺景象）
“君不見”是發(fā)語詞，引起話題。現(xiàn)在我們有時還使用這個詞。走馬川，有的版本是“走馬川行”，多了一個行字，這個“行”是受題目影響被人誤寫進去的。既然是衍誤，那么為什么有些版本還保留著呢？這是從文獻學(xué)的角度考慮，是古人為了保持文獻的原貌，所以沒有刪去。
提醒學(xué)生思考，真實的景象如何？
這三句一開始就寫入眼的景色：雪海邊，平沙莽莽黃入天。大家是否能夠想象這是一種什么樣的景象。是雪海的盡頭有黃沙飛起呢？還是雪色與沙色相雜，一直延伸到天際？我沒有去過沙漠，不知道具體的情況如何。但我看過沙漠下雪的圖片，這兩種景象都有。雪海的盡頭有黃沙飛起，是不是沙塵暴？總之，無論是哪種景象，都很壯觀。但除了壯觀之外，我想問問大家這景色還有什么特點？白色與黃色交織，白與黃都是鮮明的亮色。兩種顏色交織在一起，它們是壯闊的景象；明麗的景象；也是中原看不到的景象，陌生的景象，因此，是奇麗的景象。也是白天的景象！都是能看到的。為什么強調(diào)這一點呢？看下句。
�。�2）輪臺九月風(fēng)夜吼，一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿地石亂走。（聽覺或發(fā)膚感受）
輪臺，位置不詳。在沙漠地區(qū)，可供棲居的據(jù)點往往會隨著水源的變動而變動，也會因為行政區(qū)劃上的名稱變更而變動。今天的輪臺在烏魯木齊附近。
沒有到過戈壁，很難想象戈壁狂風(fēng)大作的景象。更不用說寒冷夜風(fēng)中的戈壁了！這里用“吼”來形容風(fēng)聲，可見風(fēng)的暴虐程度。大家可以想一想，“隨風(fēng)滿地石亂走”是一種什么樣的景象。在這我想問問大家，“石亂走”的景象是詩人看到的嗎？恐怕不是，這里寫得是夜中風(fēng)景，或者說是凌晨的風(fēng)景。為什么是凌晨呢？因為他的另一首《輪臺歌奉送封大夫出師西征》里面提到“上將擁旄西出征，平明吹笛大軍行”。點明出行的時間是“平明”。在這個時候，所有的景象都是看不見的，一川碎石應(yīng)是平日留下的印象，“石亂走”應(yīng)是從聽覺或發(fā)膚感受中獲得。在時間上，這正好與上三句形成對比。以上就是九月邊塞的白天和黑夜景象。在這種狀況下，大軍就要出發(fā)了。
提醒學(xué)生思考？
強調(diào)心理上的遠+地理上的遠=陌生感
以前我們學(xué)過《白雪歌送武判官歸京》，學(xué)了這首詩后，我們發(fā)現(xiàn)詩人很會捕捉邊塞的“奇異”風(fēng)景，如“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。那么他的奇景是通過什么手法創(chuàng)造出來的呢？很多人可能會想這是因為他用了合適的比喻。其實這并不是關(guān)鍵。關(guān)鍵在什么地方？如果景色原本沒有那么好，再多的比喻也沒用。這是一方面，另一方面，就算景色原本很好，假如我們天天見，那也不會感到很新奇。從這兩個方面去想，詩人所以能夠創(chuàng)造出奇景其實具備了兩個條件。一個條件是地理上的遙遠，另一個條件是心理上的生疏遙遠，在這兩個條件促發(fā)了一種陌生感。正是這種陌生感激發(fā)了我們好奇的心，打開了我們想象的天窗。
寫完景色之后，接下來就講出征的原因。
時間：3分鐘
2、出征原因
匈奴草黃馬正肥，金山西見煙塵飛，漢家大將西出師。
提醒學(xué)生思考草原帝國為何經(jīng)常南下劫掠農(nóng)業(yè)帝國。推薦王明珂《游牧者的抉擇》
匈奴、漢家都是借漢喻唐的說法，唐人經(jīng)常如此，如白居易《長恨歌》“漢皇重色思傾國，御宇多年求不得”。漢皇就是指唐明皇。金山就是阿爾泰山，“阿爾泰”是突厥語，就是“金”的意思。草黃馬肥，邊塞又陷入兵火之中。這里交代出征的原因，從全詩的結(jié)構(gòu)來看，這是一個過渡。
3、行軍場景
�。�1）將軍金甲夜不脫，半夜軍行戈相撥，風(fēng)頭如刀面如割。
時間：6分鐘
這是寫平明行軍的場景。盡管“輪臺九月風(fēng)夜吼”，但是為了爭取戰(zhàn)機，將士仍然夜里行軍。古代行軍經(jīng)常用“銜枚疾走”來形容行動迅速和紀(jì)律嚴(yán)明，但這里卻用長戈相拔的噪音來寫行軍。不過，即使如此，我們卻不覺得這支隊伍斗志不高。為什么呢？因為在這里我們看不到那種“一將功成萬骨枯”的情況，看到的只是“將軍金甲夜不脫”，將軍與士卒同甘共苦的場景。因此，“半夜軍行戈相撥”反而能夠暗示他們有強盛的戰(zhàn)斗力。這兩句一寫將軍，一寫士卒，極為簡練。
第三句說“風(fēng)頭如刀面如割”，再一次寫景，寫感受。這與全詩的開場寫景不同，這里是寫具體的景，以示行軍的艱苦。我不知道岑參這么寫是否有其他的用意，但根據(jù)我的理解，由于這種艱苦的行軍環(huán)境的映襯，我們似乎更能見出唐軍將士們的昂揚斗志。環(huán)境越是艱苦，他們的這種氣質(zhì)也就越明顯。大概這確實是詩人的用意，所以接下來三句仍然在渲染這種寒冷的環(huán)境。
�。�2）馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰，幕中草檄硯水凝。
提醒學(xué)生注意整體氛圍。
五花連錢，就是用五花馬身上的連錢花紋。這里以花紋代馬，曲折筆法顯得很有詩意。馬毛帶雪被汗氣蒸騰溶化，卻又立刻凝結(jié)為冰。這種景象也十分新異。天是如此的寒冷以致于墨水凝凍。檄就是檄文，古代開戰(zhàn)之前，總要寫一篇檄文，數(shù)落對方的罪過，表明自己出征的正義性。唐朝比較有名的檄文有駱賓王《為徐敬業(yè)討武曌檄》。大家有興趣可以找來看看。寫檄文，正是岑參所擅長的，這一句應(yīng)是他的書生本色。由此可見，詩人這時的情緒也十分高亢。其實，從他的筆中我們也能感受到當(dāng)時的整體氛圍——將士們都躍躍欲試，充滿了斗志。有如此斗志，戰(zhàn)爭的結(jié)局如何？所以接下來，詩人自然就寫到了結(jié)局。
比較這兩組行軍場景的描寫，我們不難看出，前三句直接寫夜行軍，寫人，寫精神。這三句寫白天，寫馬，寫寒冷，間接寫精神。大家應(yīng)該想一想詩人所寫的精神是什么？
時間：3分鐘
4、結(jié)局
虜騎聞之應(yīng)膽懾，料知短兵不敢接，車師西門佇獻捷。
我軍將士斗志如此昂揚，出征的結(jié)果應(yīng)是不言而喻的。還沒有短兵相接，敵人就已經(jīng)膽懾屈服。
車師是地名。這首詩是詩人在出征時寫的，由“應(yīng)”和“料”兩個字，我們可知，這一結(jié)局完全是詩人的設(shè)想，并不是事實；是虛寫而非實情。主要還是在寫將士們的精神面貌。
時間：5分鐘
三、總結(jié)
最后，我們來總結(jié)一下，并思考一個問題：這首詩中的奇景與奇情有什么關(guān)系，這跟人們常說的盛唐精神有聯(lián)系嗎？
提示，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納
1、這首詩藝術(shù)特色：風(fēng)景奇麗，情感豪壯，富有生命力。
2、奇景的特征：實寫還是虛寫？（我傾向于認(rèn)為實寫。）這首詩寫景奇麗，奇在什么地方？前面我們已經(jīng)作了分析。這是由景色本身的美和讀者的心理反應(yīng)共同促成的。簡單地說，就是地理上的遙遠與心理上的陌生感逗引了我們的好奇心，所以我們覺得它很奇絕明麗。景色像機關(guān)一樣引發(fā)了一系列的心理活動，豪壯的心境反過來又渲染了物境，使得景色活躍富有生氣。
3、奇景與奇情的關(guān)系。行軍中的風(fēng)與寒，虛擬的結(jié)局。用細(xì)節(jié)描寫和反襯法將將士們的自信和昂揚斗志展現(xiàn)出來。這背后其實隱藏著詩人的情感。試想，如果你的情緒非常低落，你會有心情看這看那么？那么岑參為什么會有這樣的好心情呢？原因在于他覺得去邊塞必然能夠建功立業(yè)。其他人也這么認(rèn)為，所以整個邊塞生活的氛圍都十分活躍樂觀。為什么他們都會這樣想呢？我們知道以前的詩人一提到邊塞就是“飲馬長城窟，水寒傷馬骨”，就是“胡笳向暮使人泣，長望閨中空佇立�！眰�(cè)重渲染其艱苦危險的一面。難道唐人不知道這些嗎？唐人也寫“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人”，可見他們也是知道的。既然如此，他們?nèi)允呛芊e極，很樂觀，情緒很好。這是因為國家的強大使他們都很自信。這自信、活躍、樂觀的精神就是盛唐精神。
《走馬川行奉送封大夫出師西征》《望月有感》《雁門太守行》課堂教學(xué)實錄
《走馬川行奉送封大夫出師西征》《望月有感》《雁門太守行》課堂實錄
青島地六十二中學(xué) 馬愛萍
師：昨天，同學(xué)們的表現(xiàn)非常好，底氣十足，今天大家是不是也能保持這種優(yōu)秀的傳統(tǒng)呢？
生：（大聲的說）能
師：那就大聲地告訴我，今天我們要學(xué)習(xí)的題目。（屏幕打出：《走馬川行奉送封大夫出師西征》《望月有感》《雁門太守行》）
生：非常大聲地念出題目。
師：非常好，聲音很大，也很有朝氣，謝謝同學(xué)們。我們來看這三首詩，從詩的形式上有兩首詩是一樣的，（生雜然：《望月有感》《雁門太守行》）。對，這是兩首什么詩？（生雜然：律詩）對，借鑒咱們班某位同學(xué)筆記板書：律師。（生笑）為什么笑？（生：錯了，應(yīng)該是“詩”）對了，同學(xué)們真仔細(xì)，咱們所說的“律詩”是格律詩的簡稱，而不是職業(yè)律師，檢查一下你以前的筆記，有沒有筆誤寫成“律師”的。（生檢查，有筆誤的修改，沒筆誤的做旁批）
師：既然是律詩，那就應(yīng)該有首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，請同學(xué)們快速在課本上做好批錄。
�。ㄉ焖僭谡n本上記錄）
師：好，我們今天的活動有三項，板書：吟詩、品詩、（生有插話：背詩）有些同學(xué)非常聰明，第三項是背詩（板書）。開始活動，先看第一首詩的知識卡片：《走馬川行奉送封大夫出師西征》這首詩是岑參為出征將士寫得頌歌。詩中主要表現(xiàn)了軍隊在莽莽沙海、風(fēng)吼冰凍的夜晚進軍的情景。全詩共分四部分。前五句是第一部分，寫西域風(fēng)沙的險惡，表現(xiàn)行軍的艱苦。開頭兩句點明行軍的路線，后三句寫風(fēng)在夜晚的景象。六、七、八句是第二部分，寫敵人侵犯，封大夫出征。九至十四句是第三部分，寫封大夫冒雪出征，一路不畏苦寒的情景。最后三句是第四部分，表現(xiàn)對封大夫出師必勝的信心。在藝術(shù)手法上，整首詩成功運用襯托手法，通過渲染飛沙走石，厲風(fēng)寒雪的惡劣環(huán)境，反襯出將士們堅強豪邁的戰(zhàn)斗精神。
�。ㄉR讀）
師：指導(dǎo)簡單旁批：紅體字部分。這首詩是岑參給出征將士寫的一首頌歌，又加上岑參當(dāng)時任安西北庭節(jié)度判官，他非常仰慕大將軍封常清，也就是課題中的封大夫，所以這首詩既是寫給將士的頌歌，也是寫給封大夫的頌歌，讀的時候要注意把贊頌的意思表現(xiàn)出來。另外大家看，詩中所寫的是邊塞的景物，邊塞的戰(zhàn)爭，所以讀的時候我們的聲音要（生：大）節(jié)奏（快），很好，還要注意每個句子的重讀音。大家來試讀。“君不見走馬川行雪海邊”讀。
�。ㄉR讀）
師：讀的很準(zhǔn)確，但老師覺得有個地方同學(xué)們還可以讀的再好一些，給大家一點提示，每個句子的倒數(shù)第三個字讀的重一些，像“君不見走馬川行雪海邊”，明白了嗎？再讀一遍�！熬灰娮唏R川行雪海邊”讀。
（生齊讀）
師：比起開始的朗讀同學(xué)們又有了進步，現(xiàn)在我們再加一點要求，把每個句子的開頭兩個字拖一下音，如“君不見走馬川行雪海邊”讀。
（生齊讀）
師：同學(xué)們非常有潛力，再讀下去就可以去做播音員了。（生笑）我們來看第二首《望月有感》，這同樣是寫戰(zhàn)爭的詩，但跟第一首不一樣，我們先來看他的譯文。
《望月有感》
譯文：時勢艱難兵荒馬亂，家業(yè)空空。兄弟逃難旅居異地，各自東西。戰(zhàn)亂以后處處寥落，田園荒蕪。骨肉分離漂泊流浪，失散途中。離群孤雁相隔千里，形影相吊。同根兄弟飛散，恰似秋蓬。天涯海角共看明月，無不垂淚。今夜思鄉(xiāng)你我同心，五地相同。
�。ㄉR讀）
師：再看簡析。讀。
這是一首抒情詩，以白描手法，采用平易的家常話語，抒寫了人們所共有而又不是每個人俱能道出的真實情感。詩的前兩聯(lián)從災(zāi)難起筆，以親身經(jīng)歷概括出戰(zhàn)亂頻年、家園慌殘、手足離散的苦難現(xiàn)實。接著以千里孤雁九秋斷蓬做了形象貼切的比擬，深刻地揭示了飽經(jīng)戰(zhàn)亂的零亂之苦，再以綿邈真摯的詩思，勾出一幅五地望月、共生鄉(xiāng)愁的圖景，收束全詩，創(chuàng)造出了渾樸真淳、引人共鳴的藝術(shù)境界。
�。ㄉR讀）
師：在課本簡單旁批：抒情詩、白描手法、前兩聯(lián)也就是首聯(lián)頷聯(lián)記苦難現(xiàn)實，頸聯(lián)記比擬，揭示零亂之苦，尾聯(lián)記勾畫圖景，再記抒發(fā)思念之情。（生記）大家看在這首詩中出現(xiàn)了大雁，我們知道這是古詩人常用來表現(xiàn)相思的事物，像“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意”（師生一起背），蓬，蓬草，輕渺之物，比起《走馬川》所寫景物，這首詩中的景物更多了輕渺和惆悵，我們讀的時候應(yīng)該怎樣讀？語音（生：高）語調(diào)（生：緩）我們先來試讀一遍。
（生齊讀）
師：有些太低沉了，不像思念，而像病入膏肓?xí)r的臨終囑托，（生笑）雖然要低沉，但也要有點底氣，給大家點提示，把每句的第五個字化重音符號。（生劃）我們來重讀
�。ㄉR讀）
師：有點底氣了，再加點難度，把相思讀出來，每個句子的第一個詞劃拖音符號。（生劃）再讀。
�。ㄉR讀）
師：看到你們的相思了。（生笑）看第三首《雁門太守行》，這同樣是戰(zhàn)爭詩，與前兩首的哪一首最相似（生：《走馬川行奉送封大夫出師西征》）應(yīng)該怎么讀？（生：聲音高節(jié)奏稍快點）
很聰明（生笑）先看譯文和賞析
譯文:戰(zhàn)局像烏云重壓要把城墻摧垮,鎧甲在陽光的照耀下如金色魚鱗一般閃耀著。秋色中，遍地響起了號角聲，凝結(jié)在塞上的深紅血跡在暮色中如同紫色。部隊行進在易水邊，風(fēng)卷動紅旗，濃霜凝住戰(zhàn)鼓，鼓聲低沉。為了報答君王的厚愛，將士們甘愿高舉寶劍，戰(zhàn)死沙場。
這是一首政治抒情詩，概括了這場戰(zhàn)爭的艱苦性，贊揚了官軍將士們艱苦卓絕的斗爭精神。全詩寫了三個畫面：一個白天，表現(xiàn)官軍戒備森嚴(yán)；一個在黃昏前，表現(xiàn)刻苦練兵；一個在中夜，寫官軍出其不意的襲擊敵人。
首聯(lián)寫景又寫事，渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。
頷聯(lián)分別從聲色兩方面渲染戰(zhàn)場的悲壯氣氛和戰(zhàn)斗的殘酷。
頸聯(lián)寫部隊黑夜行軍和投入戰(zhàn)斗。
尾聯(lián)引用典故寫出將士誓死報效國家的決心。
�。ㄉR讀）
師：做一個小活動，根據(jù)賞析用原文重現(xiàn)三個畫面。（生在課本勾畫）簡單旁批，第一個畫面首聯(lián)記白天戒備森嚴(yán)渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。第二個畫面頷聯(lián)記黃昏前刻苦練兵，從聲色兩方面渲染戰(zhàn)場的悲壯氣氛和戰(zhàn)斗的殘酷。第三個畫面頸聯(lián)記中夜襲擊敵人。寫部隊黑夜行軍和投入戰(zhàn)斗。最后的尾聯(lián)記引用典故表決心。（生記）我們來讀。
（生齊讀）
師：非常有創(chuàng)造力。最后的一句表決心，還可以再高一些。再讀一遍。
（生齊讀）
師：小結(jié)，剛才實際上我們進行了兩個活動，（生吟詩和品詩）太聰明了，那么下面我們應(yīng)該干什么了？（生：背詩）好，滿足大家的要求我們來背詩。（生笑）看著目錄自己背給自己聽。（生各自對照目錄背）
大約5分鐘后。
師：坐直身子我們來齊背，看著目錄，難背的《走馬川》可以稍看一下書。
（生齊背）
師：最難的《走馬川》背的不是很熟，告訴大家一個捷徑，快讀，像炒豆子那樣，一口氣讀下來。（生笑并快速讀《走馬川》）再讀速度再快一些。（生再讀）
師：現(xiàn)在差不多了吧？(生點頭)我們再背�？茨夸洠灰磿�。
（生齊背）
師：《望月有感》《雁門太守行》已經(jīng)很熟了，《走馬川》還要再加強。記今天的作業(yè)。1、把三首詩背熟還有剩下的《卜算子》《別云間》周六周日背熟，并在家庭作業(yè)本默寫一遍，下周一開始要檢查默寫了2、周記寫一段景物描寫200字，陰天3、預(yù)習(xí)《威尼斯商人》要求在書上畫出對白、旁白、舞臺提示，課本附錄《談?wù)剳騽∥膶W(xué)》有講解自己看看；文中的三個主要人物：安東尼奧、鮑西亞、夏洛克任選一個，試做人物形象分析，100字左右。
下課，同學(xué)們再見！
老師再見！
《走馬川行奉送封大夫出師西征》教案設(shè)計5（蘇教版高二選修）
走馬川行奉送封大夫出師西征
【教學(xué)目的】1 了解邊塞詩人又一代表岑參。
2 體會岑參詩“語奇體峻，意亦造奇”。
【教學(xué)方法】講授
【教學(xué)課時】1課時
【教學(xué)步驟】
一、 岑參
岑參（約７１５～７７０），祖籍南陽（今屬河南），出生于江陵（今湖北江陵）。他的曾祖父、伯祖父和堂伯父都曾做過宰相，父親做過兩任州刺史，但這些都是往日的光榮了。他幼年喪父，家道中衰，全靠自己刻苦學(xué)習(xí)，于天寶三載（７４４）登進士第，授右內(nèi)率府兵曹參軍。天寶八載（７４９），他棄官從戎，首次出塞，赴龜茲（今新疆庫車），入安西四鎮(zhèn)節(jié)度使高仙芝幕府。兩年后返回長安，與高適、杜甫等結(jié)交唱和。天寶十三載（７５４），他又再度出塞，赴庭州（今新疆吉木薩爾縣），入北庭都護府封常清幕中任職約三年。后來他到靈武，經(jīng)杜甫等推薦，任右補闕（官名。 唐 武后 垂拱 元年始置，有左右之分。左補闕屬門下省，右補闕屬中書省，掌供奉諷諫。 北宋時改為司諫。 南宋 及 元 明 重又設(shè)置，均隨設(shè)隨罷）；又歷起居舍人（“起居舍人”，職官名。主修《起居注》；《起居注》，皇帝的言行錄。兩 漢 時由宮內(nèi)修撰， 魏 晉 以后設(shè)官專修）、虢州長史（官名。 秦 置。 漢 相國、丞相， 後漢 太尉、司徒、司空、將軍府各有長史。參閱《漢書·百官公卿表上》、《後漢書·百官志一》。其后，為郡府官，掌兵馬。唐 制，上州刺史別駕下，有長史一人，從五品。至 清 ，親王府、郡王府置長史，理府事）等職。永泰元年（７６５）出為嘉州刺史。次年秩滿罷官，流寓成都，卒于客舍。
兩次出塞深入西北邊陲，是岑參一生中最有意義的壯舉。與高適一樣，他是個熱衷于進取功名的詩人，有著強烈的入世精神。時逢朝廷大事邊功，高仙芝、哥舒翰、封常清等，都是以守邊博得爵賞的著名將領(lǐng)，這為當(dāng)時的士人展示了一條封侯的捷徑。追求功業(yè)而羨慕富貴，是盛唐士人的普遍心理，也是岑參不滿于在內(nèi)在的卑官任上虛度時日而慷慨從軍的主要思想動機。
岑參第二次入幕的幕主封常清，是他每一次出塞時的幕友，上下和同僚的關(guān)系都很融洽。盡管邊塞生活比較艱苦，自然環(huán)境惡劣，岑參的心情卻樂觀開朗，充滿了昂揚進取精神。昔日幕友的成功，對他也是一種激勵。他這一時期所寫的詩，多為獻給封常清的頌揚之作，以及幕友間的道別之作，思想性并不強，但卻都是其邊塞詩的代表作。這些作品充分體現(xiàn)了岑參長于寫感覺印象的藝術(shù)才能和好奇的個性，將西北荒漠的奇異風(fēng)光與風(fēng)物人情，用慷慨豪邁的語調(diào)和奇特的藝術(shù)手法，生動地表現(xiàn)出來，別具一種奇?zhèn)邀愔馈?/p>
在這首《走馬川行奉送封大夫出師西征》中，以豪邁樂觀的情懷，頌揚了唐軍將士不畏艱險的英雄氣概，表達了戰(zhàn)斗必勝的堅強信心。
“行”是歌行的行�！蹲唏R川行》是這首詩的正題，是歌曲名；《奉送出師西征》是副題，是詩題。
二、 串講詩歌
�。ㄒ唬� 內(nèi)容
君不見走馬川，雪海邊，平沙莽莽黃入天。
輪臺九月風(fēng)夜吼，一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿地石亂走。
——你看那走馬川，雪海邊，莽莽一片平坦的黃沙，一直延伸到天邊。九月的輪臺，風(fēng)聲如喉，平地上的碎石大如斗（古代盛酒器），隨風(fēng)滿地滾動。
描寫唐軍西征時輪臺地區(qū)惡劣的自然環(huán)境。詩人圍繞“風(fēng)”字落筆，以夸張的手法寫邊塞絕域的風(fēng)沙景色。無論白天黑夜，都是黃沙飛揚，狂風(fēng)呼嘯，巨石亂滾的奇異風(fēng)光，令人驚心動魄。
匈奴草黃馬正肥，金山西見煙塵飛，漢家大將西出師。
——正值秋季，匈奴草黃馬肥，正式發(fā)動戰(zhàn)爭的好時機，金山西已見煙塵飛舞，可見，戰(zhàn)事已經(jīng)發(fā)動了。漢家大將封常清出師西邊。
將軍金甲夜不脫，半夜軍行戈相撥，風(fēng)頭如刀面如割。馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰，幕中草檄硯水凝。
——將軍的鎧甲晚上都不脫去，半夜行軍短兵相接，風(fēng)頭如刀，風(fēng)面如割。奔馳的戰(zhàn)馬，汗氣從身上的積雪下蒸發(fā)出來，隨即凝結(jié)為冰，聯(lián)系到自己，在幕府中起草文書，硯水也結(jié)冰了。
想象，行軍場面和苦寒情狀來刻畫唐軍的風(fēng)貌。詩人從將軍寫到士兵，從軍人寫到戰(zhàn)馬，細(xì)節(jié)生動而又逼真，反映了唐軍將士不畏困苦的戰(zhàn)斗豪情。
虜騎聞之應(yīng)膽懾，料知短兵不敢接，車師西門佇獻捷。
——最后三句是頌揚封常清的，也是奉送出征的禮貌語。敵人聽到你的大軍出動，一定恐慌萬分。估計他們決不敢和我軍短兵相接，肯定會投降的。那時我們當(dāng)在車師西門迎接你凱旋歸來。車師是古代匈奴部旗名，也是他們居住的地名，在今新疆吐魯香奇臺一帶。從地形來看，應(yīng)在輪臺東北。如果封常清從輪臺向西出師，則敵人不可能在其東北。因此，這里所謂車師，或者是用一個歷史名詞，以代替輪臺，反正這一帶都是漢代匈奴的車師前后王庭所在地。
總之，在這首詩中，雪夜風(fēng)吼、飛沙走石，這些邊疆大漠中令人望而生畏的惡劣氣候環(huán)境，在詩人印象中卻成了襯托英雄氣概的壯觀景色，是一種值得欣賞的奇?zhèn)ッ谰啊Ｈ鐩]有積極進取精神和克服困難的勇氣，是很難產(chǎn)生這種感覺的，只有盛唐詩人，才能有此開朗胸襟和此種藝術(shù)感受。
（二）用韻
本詩句句押韻，三句一換，平仄交替，鏗鏘悅耳，節(jié)奏鮮明急促，聲調(diào)強勁激越。
三、 課內(nèi)討論
高適、岑參的邊塞詩有何不同？
《走馬川行奉送封大夫出師西征》教案4
《走馬川行奉送出師西征》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解詩文“意奇語奇”的特點。
2．把握岑參詩的藝術(shù)風(fēng)格
3．感受詩人所塑造的戰(zhàn)士形象及精神。
教學(xué)重點：
1．理解詩文“意奇語奇”的特點。
2．感受詩人所塑造的戰(zhàn)士形象及精神。
教學(xué)難點：把握岑參詩的藝術(shù)風(fēng)格。
教法學(xué)法：
涵詠、賞讀、點撥、講析相結(jié)合。多媒體
學(xué)時安排：一課時。
一、導(dǎo)入
�。ɑ貞浻嘘P(guān)歌行體的文學(xué)常識）
二、正文學(xué)習(xí)
1、作者及背景簡介：
�。�1）．作者：荊州江陵（今屬湖北）人，郡望南陽。曾祖父文本、伯祖長倩、伯父羲皆以文辭致位宰相。參少孤，從兄讀書，能自砥礪。天寶三載進士及第，因曾做過嘉州刺史，所以世稱“岑嘉州”，嚴(yán)羽說：“高岑之詩悲壯，讀之使人感激。”（《滄浪詩話》）
�。�2）．背景：這首詩是岑參任西北庭節(jié)度判官時寫的。這期間，封常清曾幾次出兵作戰(zhàn)。岑參對當(dāng)時征戰(zhàn)的艱苦、勝利的歡樂，都有比較深的體會，曾經(jīng)寫了不少詩歌來反映。有一次，封常清出兵去征播仙，曾參寫了這首詩為他送行。
2、讀準(zhǔn)字音
草檄 硯水凝 膽懾 佇 獻捷
3.閱讀詩文，理清作者寫作思路
�。鞔_：）出征的自然環(huán)境
出征的原因
出征行軍的情況
預(yù)祝出征告捷
(分別對應(yīng)的詩句是什么?)
4.閱讀思考下列問題
出征的自然環(huán)境
�。�1）、前3句寫景其實暗寫了哪種邊塞的代表事物？
“茫茫”暗寫狂風(fēng)卷著飛沙的迷蒙景象；“黃入天”寫大漠風(fēng)沙的顏色，寫風(fēng)沙真入天際的情景。這是白天的風(fēng)。
�。�2）、請抓住“吼”“亂”兩個關(guān)鍵詞，揣摩風(fēng)的特點及描寫的作用。
“輪臺九月風(fēng)夜吼，一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿地石亂走。”對風(fēng)由暗寫轉(zhuǎn)入明寫，行軍由白日而入黑夜，風(fēng)“色”是看不見了，便轉(zhuǎn)到寫風(fēng)聲�？耧L(fēng)象發(fā)瘋的野獸，在怒吼，在咆哮，“吼”字形象地顯示了風(fēng)猛風(fēng)大。接著又通過寫石頭來寫風(fēng)。斗大的石頭，居然被風(fēng)吹得滿地滾動，再著一“亂”字，就更表現(xiàn)出風(fēng)的狂暴�！捌缴趁А本鋵懱欤笆瘉y走”句寫地，三言兩語就把環(huán)境的險惡生動地勾勒出來了。
出征的原因
（1）、此次出征的原因與高適《燕歌行》中出征的原因有何不同？
出征行軍的情況
敵人利有草黃馬肥的時機發(fā)動進攻�！皾h家大將”出師西征，是為了保衛(wèi)國家，反抗侵略，是正義的。
（2）、詩人很善于抓住典型的環(huán)境和細(xì)節(jié)來描寫唐軍將士勇武無敵的颯爽英姿。請結(jié)合此部分詩文加以分析。
環(huán)境是夜間，“將軍金甲夜不脫”，以夜不脫甲，寫將軍重任在肩，以身作則�！鞍胍管娦懈晗鄵堋睂懓胍剐熊�，從“戈相撥”的細(xì)節(jié)可以想見夜晚一片漆黑，和大軍銜枚疾走、軍容整肅嚴(yán)明的情景。寫邊地的嚴(yán)寒，不寫千丈之堅冰，而是通過幾個細(xì)節(jié)來描寫來表現(xiàn)的。“風(fēng)頭如刀面如割”，呼應(yīng)前面風(fēng)的描寫；同時也是大漠行軍最真切的感受。
“馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰。”戰(zhàn)馬在寒風(fēng)中奔馳，那蒸騰的汗水，立刻在馬毛上凝結(jié)成冰。詩人抓住了馬身上那凝而又化、化而又凝的汗水進行細(xì)致的刻劃，以少勝多，充分渲染了天氣的嚴(yán)寒，環(huán)境的艱苦和臨戰(zhàn)的緊張氣氛。寫馬的斗風(fēng)傲雪是為了襯托戰(zhàn)士的意氣風(fēng)華，斗志昂揚�！澳恢胁菹幩保娔恢衅鸩菹臅r，發(fā)現(xiàn)連硯水也凍結(jié)了。詩人巧妙地抓住了這個細(xì)節(jié)，筆墨酣暢地表現(xiàn)出將士們斗風(fēng)傲雪的戰(zhàn)斗豪情
（3）、這部分細(xì)節(jié)描寫使用了什么手法？對于塑造唐軍將士的形象有何作用？
這樣的軍隊有誰能敵呢？這就引出了最后三句，料想敵軍聞風(fēng)喪膽，預(yù)祝凱旋而歸，行文就象水到渠成一樣自然。
預(yù)祝出征告捷
�。�1）、闡述詩人預(yù)祝勝利的理由。
本詩的藝術(shù)特色：
1、藝術(shù)技巧：夸張、反襯和細(xì)節(jié)描寫，以環(huán)境的艱苦反襯戰(zhàn)士的斗志。
2、風(fēng)格：雄渾豪壯。
3、岑參詩的特點：意奇語奇，尤其是他的邊塞詩，這一特色非常突出。誦讀本詩，找出其中的“奇語”，并簡要分析其表達效果。
(杜甫在《溪陂行》中寫道：“岑參兄弟皆好奇。”這種好奇的詩心使岑參發(fā)現(xiàn)了邊塞軍旅生活的美學(xué)意義，而且使他選擇了“三句連韻”這種非常適宜軍事題材的獨特的詩歌樣式。這樣，詩句的內(nèi)韻猶如音樂中的“三連音”，愈見急促和奇峭，使得作品通體散發(fā)出激越、酣暢的行軍氣勢和戰(zhàn)斗精神！)
三、拓展延伸
白雪歌送武判官歸京
——岑參
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。
輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
賞析：
這首詩抒寫塞外送別、客中送客之情，但并不令人感到傷感，充滿奇思異想，浪漫的理想和壯逸的情懷使人覺得塞外風(fēng)雪變成了可玩味欣賞的對象�！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開”這壯美的畫面，使人宛如回到了南方，見到了梨花盛開的繁榮壯麗之景。心中的喜悅可想而知�！凹娂娔貉┫罗@門，風(fēng)掣紅旗凍不翻”，帳外那以白雪為背景的鮮紅一點，更與雪景相映成趣。那是冷色調(diào)的畫面上的一點暖色，一股溫情，也使畫面更加靈動。全詩內(nèi)涵豐富，意境鮮明獨特，具有極強的藝術(shù)感染力。
輪臺歌奉送封大夫出師西征
——岑參
輪臺城頭夜吹角，輪臺城北旄頭落。
羽書昨夜過渠犁，單于已在金山西。
戍樓西望煙塵黑，漢兵屯在輪臺北。
上將擁旄西出征，平明吹笛大軍行。
四邊伐鼓雪海涌，三軍大呼陰山動。
虜塞兵氣連云屯，戰(zhàn)場白骨纏草根。
劍河風(fēng)急云片闊，沙口石凍馬蹄脫。
亞相勤王甘苦辛，誓將報主靜邊塵。
古來青史誰不見，今見功名勝古人。
賞析：
這首詩和《走馬川行奉送封大夫出師西征》寫于同一時期，都是送別封常清西征之作，也都是岑參寫邊地戰(zhàn)爭的詩。詩中，作者極力頌揚了封常清率師西征，“報主靜邊塵”的巨大勛績，認(rèn)為他的戰(zhàn)功勝過了古人，應(yīng)該彪炳青史，流芳百世。詩的開頭兩句，并不是說胡人已兵臨城下，輪臺告急了，而是說，只要漢唐軍在輪臺城頭把戰(zhàn)斗的號角吹響，在輪臺北邊的敵人早就命定要滅亡。說明勝利已經(jīng)在望了。接著敘述了出師的經(jīng)過：從羽書告急，到大軍開拔，表明這次戰(zhàn)爭是叛軍挑起的，唐軍是正義之師。所以下面緊接著濃墨重筆寫出了西征將士氣沖霄漢的勇武精神和頂風(fēng)冒寒的戰(zhàn)斗意志。最后以對封常清的祝愿作結(jié)，既歌頌了他立功邊塞的報國貞忠，也贊揚了這次平叛戰(zhàn)爭的必勝。全詩以激越雄渾的筆調(diào)，生動地描寫出戎邊將士慷慨赴敵、精忠報國的英雄氣概。在寫作手法上，充滿著獨特的邊塞氣息和濃重的浪漫主義色彩，并且情調(diào)激越，風(fēng)格豪放。
四、結(jié)束本課時學(xué)習(xí)
五、課外作業(yè)
用現(xiàn)代漢語描述詩人筆下出征的險惡環(huán)境
《走馬川行奉送封大夫出師西征》導(dǎo)學(xué)案
《走馬川行奉送出師西征》學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．理解詩文“意奇語奇”的特點。
2．把握岑參詩的藝術(shù)風(fēng)格
3．感受詩人所塑造的戰(zhàn)士形象及精神。
學(xué)習(xí)重點：
1．理解詩文“意奇語奇”的特點。
2．感受詩人所塑造的戰(zhàn)士形象及精神。
學(xué)習(xí)難點：把握岑參詩的藝術(shù)風(fēng)格。
學(xué)習(xí)方法：
涵詠、賞讀、點撥、講析相結(jié)合。多媒體
學(xué)時安排：一課時。
一、課前預(yù)習(xí)
1、作者及背景簡介：
�。�1）．作者：荊州江陵（今屬湖北）人，郡望南陽。曾祖父文本、伯祖長倩、伯父羲皆以文辭致位宰相。參少孤，從兄讀書，能自砥礪。天寶三載進士及第，因曾做過嘉州刺史，所以世稱“岑嘉州”，嚴(yán)羽說：“高岑之詩悲壯，讀之使人感激�！保ā稖胬嗽娫挕罚�
�。�2）．背景：這首詩是岑參任西北庭節(jié)度判官時寫的。這期間，封常清曾幾次出兵作戰(zhàn)。岑參對當(dāng)時征戰(zhàn)的艱苦、勝利的歡樂，都有比較深的體會，曾經(jīng)寫了不少詩歌來反映。有一次，封常清出兵去征播仙，曾參寫了這首詩為他送行。
2、讀準(zhǔn)字音
草檄 硯水凝 膽懾 佇 獻捷
二、正文學(xué)習(xí)
1、閱讀詩文，理清作者寫作思路
（明確：）出征的自然環(huán)境
出征的原因
出征行軍的情況
預(yù)祝出征告捷
(分別對應(yīng)的詩句是什么?)
2、閱讀思考下列問題
出征的自然環(huán)境
�。�1）、前3句寫景其實暗寫了哪種邊塞的代表事物？
（2）、請抓住“吼”“亂”兩個關(guān)鍵詞，揣摩風(fēng)的特點及描寫的作用。
出征的原因
（1）、此次出征的原因與高適《燕歌行》中出征的原因有何不同？
出征行軍的情況
（1）、詩人很善于抓住典型的環(huán)境和細(xì)節(jié)來描寫唐軍將士勇武無敵的颯爽英姿。請結(jié)合此部分詩文加以分析。
（2）、這部分細(xì)節(jié)描寫使用了什么手法？對于塑造唐軍將士的形象有何作用？
預(yù)祝出征告捷
�。�1）、闡述詩人預(yù)祝勝利的理由。
本詩的藝術(shù)特色：
1、藝術(shù)技巧：
2、風(fēng)格：
3、岑參詩的特點： (杜甫在《溪陂行》中寫道：“岑參兄弟皆好奇�！边@種好奇的詩心使岑參發(fā)現(xiàn)了邊塞軍旅生活的美學(xué)意義，而且使他選擇了“三句連韻”這種非常適宜軍事題材的獨特的詩歌樣式。這樣，詩句的內(nèi)韻猶如音樂中的“三連音”，愈見急促和奇峭，使得作品通體散發(fā)出激越、酣暢的行軍氣勢和戰(zhàn)斗精神！)
三、拓展延伸
白雪歌送武判官歸京
——岑參
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。
輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
賞析：
輪臺歌奉送封大夫出師西征
——岑參
輪臺城頭夜吹角，輪臺城北旄頭落。
羽書昨夜過渠犁，單于已在金山西。
戍樓西望煙塵黑，漢兵屯在輪臺北。
上將擁旄西出征，平明吹笛大軍行。
四邊伐鼓雪海涌，三軍大呼陰山動。
虜塞兵氣連云屯，戰(zhàn)場白骨纏草根。
劍河風(fēng)急云片闊，沙口石凍馬蹄脫。
亞相勤王甘苦辛，誓將報主靜邊塵。
古來青史誰不見，今見功名勝古人。
賞析：
三、課外作業(yè)
用現(xiàn)代漢語描述詩人筆下出征的險惡環(huán)境、
岑參《走馬川行奉送封大夫出師西征》詩歌鑒賞
這一首也是許多選本都選取的名作，走馬川不見于地理書，大約在輪臺附近。在走馬川送封常清出師西征，因此做一首描寫走馬川的詩，帶便寫進了送行之意。題目沒有說明送誰出師西征，但岑參另外有一首《輪臺歌送封大夫出師西征》，可知這一首也是送封常清的。沈德潛在《唐詩別裁》中把這首詩也題為《奉送封大夫出師西征》，雖然大概不錯，但總是沒有根據(jù)的隨意添改。
川，本義是河流。沿著河流兩岸的平原，稱為“川原”，也簡稱為川�！靶小笔歉栊械男�，不是行走的行�！蹲唏R川行》是這首詩的正題，是歌曲名；《奉送出師西征》是副題，是詩題。
這首詩的第一句，各個版本均有不同�！短圃娂o(jì)事》作“君不見走馬滄海邊”，顯然漏掉一個川字�！短埔簟贰ⅰ度圃姟�、《唐詩別裁》都作“君不見走馬川行雪海邊”，顯然多了一個行字。這首詩是每三句一韻，如果依照上面兩種句法，則第一韻少了一句。現(xiàn)在我們把它寫作：
君不見走馬川,
雪海邊，
平沙莽莽黃入天。
句法韻法就與全詩統(tǒng)一了。“川”字也是韻，而且是起韻，下面“邊”、“天”二字是跟著“川”字協(xié)韻的。滄海的“滄”字肯定是錯的，現(xiàn)在定作雪海。岑參《輪臺歌》有一句“四邊伐鼓雪海涌”，可以為證。
《白雪歌》描寫的是雪，這首詩描寫的是風(fēng)。“輪臺九月"三句描寫沙漠里的大風(fēng),設(shè)想和造句，極為雄健。下面三句就轉(zhuǎn)到副題上去，“漢家大將西出師”尤其是一個關(guān)健性詩句。金山不知現(xiàn)在是什么山，注釋者都引用《嘉慶一統(tǒng)志》，說是“在陜西永昌衛(wèi)城北”。這樣，反而在輪臺之東，而且是內(nèi)地了�！遁喤_歌》一開頭就說“羽書昨夜過渠黎，單于已在金山西。戍樓西望煙塵黑，漢兵屯在輪臺北”。這兩首詩寫的是同一件事，可知金山必在輪臺之西。煙塵是烽火的煙塵，是敵人入侵的警報。
“將軍金甲”三句寫軍容之盛，但仍然聯(lián)系著風(fēng)。不過“風(fēng)頭如刀面如割”這一句卻大有語病。從語法的角度看，既然頭面對舉，那么這一句的散文結(jié)構(gòu)，就應(yīng)該是“風(fēng)頭如刀，風(fēng)面如割”。但作者的意思似乎是。風(fēng)頭如刀，吹在人面上猶如被割裂了一樣”。那么，這句詩實在是不合語法了。(問題在這個“頭”字用得不好.)“馬毛帶雪”三句，都寫寒冷，前二句寫奔馳的戰(zhàn)馬，汗氣從身上的積雪下蒸發(fā)出來，隨即凝結(jié)為冰�！拔寤ā�、“連錢”是馬毛的紋飾，此處用來作馬鬣的代用詞。第三句聯(lián)系到自己，在幕府中起草文書，硯水也結(jié)冰了。
最后三句是頌揚封常清的，也是奉送出征的禮貌語。敵人聽到你的大軍出動，一定恐慌萬分。估計他們決不敢和我軍短兵相接，肯定會投降的。那時我們當(dāng)在車師西門迎接你凱旋歸來。車師是古代匈奴部旗名，也是他們居住的地名，在今新疆吐魯香奇臺一帶。從地形來看，應(yīng)在輪臺東北。如果封常清從輪臺向西出師，則敵人不可能在其東北。因此，這里所謂車師，或者是用一個歷史名詞，以代替輪臺，反正這一帶都是漢代匈奴的車師前后王庭所在地。
岑參在西域多年，寫了不少以邊塞為題材的詩歌，每一首里都有些精警的句子，為后世所傳誦。但觀其全篇，往往還有美中不足之處。例如敘述凌亂，重復(fù)字多。此詩第五韻上二句寫馬，第三句忽然寫到“幕中草檄”，便毫不相干。也許作者想到的是“據(jù)鞍草檄”的典故，故爾有此一句。如果是這樣，則“幕中”二字便用得不適當(dāng)，不如就用“據(jù)鞍草檄”，就與馬聯(lián)系上了。
第三韻中兩個“西”字也沒有重復(fù)的必要�！遁喤_歌》第一段云：
輪臺城頭夜吹角．輪臺城北旄頭落。
羽書昨夜過渠黎，單于已在金山西。
戍接西望煙塵黑，漢兵屯在輪臺北。
上將擁旄西出征，平明吹笛大軍行。
這八句詩中，“西”字三見，“輪臺”三見，“頭”字二句中再見�！办浮弊侄�，都是語病，善于琢磨的作者，都能避免，而岑參卻不免粗疏。當(dāng)然，我并不是說每一首詩中，絕對不許重復(fù)一個字。例如此詩第一、二句的“輪臺”是故意要重復(fù)的，但第六句的“輪臺北”就應(yīng)當(dāng)考慮了。
《走馬川行》的韻法就整齊了。三句一韻，每句尾都協(xié)韻，每三句表達一個概念(只有第五韻不合格)，使人讀起來就覺得音節(jié)流利，意義明白。這種韻法，起源于秦始皇的《嶧山刻石》。那是三句一韻的四言詩，現(xiàn)在把這種韻法用于七言歌行，不知是不是岑參的創(chuàng)造。
韻與音節(jié)有關(guān)。五、七言歌行的韻法，最普通的是全篇一致，四句一韻，仄聲韻與平聲韻互用。這樣，詩的音節(jié)是和緩的。如果二句一韻，音節(jié)就較為急促。也有逐句協(xié)韻，一韻到底，絕不轉(zhuǎn)韻的，其音節(jié)就最為急促。為了調(diào)劑音節(jié)，可以改變韻法。在四句一韻中插入二句一韻，或在二句一韻中插入四句一韻。但是要求在變化中有規(guī)律，不能忽此忽彼，漫無次序。
韻法約束了思想概念。二句一韻，必須把一個概念約束在二句之中。如果不可能，則改用四句韻。象《走馬川行》那樣的三句一韻，畢竟很少使用。這種技巧，文學(xué)批評家常常稱之為“剪裁”。做衣服要把衣料剪裁得合身，做詩也要把詩意剪裁得配韻。或者說，韻要配合思想概念。
以上所講韻法，只是普通的、一般的規(guī)律，到了李白，由于他才氣大，敢于突破常規(guī)，他的歌行常有獨創(chuàng)的韻法。為了配合他自己的韻法，甚至還敢于改變句法，有時把散文句法也用到詩歌里來了。這種例外情況，每一位大詩人都有某些獨創(chuàng)，不獨李白一人為然。
【《走馬川行奉送封大夫出師西征》教案】相關(guān)文章：
《山居秋暝》《走馬川行奉送出師西征》導(dǎo)學(xué)案07-03
《山行》教案06-14
山行_教案06-02
關(guān)于山行的教案06-13
《山行》的教案示例06-14
關(guān)于《出師表》的復(fù)習(xí)教案（通用10篇）02-21
《雁門太守行》的教案06-08
《山行》教案設(shè)計06-03
《山行》教案示例參考06-04