《“鳳頭”精巧，“尾”音繞梁》教案設(shè)計
作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的《“鳳頭”精巧，“尾”音繞梁》教案設(shè)計，歡迎大家分享。
《“鳳頭”精巧，“尾”音繞梁》教案設(shè)計 1
教學(xué)目標：
通過作文教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生懂得怎樣寫好作文的開頭和結(jié)尾，讓學(xué)生靈活運用文章開頭和結(jié)尾的幾種方法，不斷地提高寫作水平。
教時安排：一教時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
一般來說，作文的基本結(jié)構(gòu)包括三部分，即：頭、中、尾。古人說過，寫文章需要“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”。即“鳳頭”：小巧玲瓏，短小精美；“豬肚”：內(nèi)容豐富、健美、充實、容量大；“豹尾”：干脆利索、收束有力。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┳珜懸欢瘟聋惖拈_頭，讓人一見鐘情。
古人將文章的開頭比作“鳳頭”，意在強調(diào)開篇之重要，所謂“鳳頭贏得百媚生”說的便是這個理。就是說開頭要美麗精巧、新穎貼切，要有創(chuàng)造力、震撼力、吸引力，讓閱卷老師一見鐘情，產(chǎn)生一種必欲讀之而后快的感覺。因此，下筆之前一定要精心構(gòu)思、反復(fù)琢磨，務(wù)求精工。今天我們就看看怎樣的作文開頭才是好的。
1.首先請大家亮出你平時作文中最滿意的開頭。（如果對自己的作文開頭都不滿意，那么請亮出你閱讀作文選是所發(fā)現(xiàn)的精彩開頭）
2.這里介紹幾種比較好掌握的記敘文的開頭方法：
（1）“開門見山”式
開篇即點明要敘事件或主旨，給人以干凈、明快之感。
引領(lǐng)學(xué)生回憶課文中哪些課文運用了開門見山法。
如：朱自清《背影》——我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。
�。ㄩ_篇點題，為下文寫寄寓深摯父愛的“背影”設(shè)伏。）
莫懷戚《散步》——我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。
寫一篇應(yīng)試作文，時間都比較緊，難以有充分的準備，因而我們在寫開頭時，要注意點題，以便直接切題，進入主體，這樣既不容易離題，也能使作文緊湊些。在寫一些回憶性的文章或倒敘結(jié)構(gòu)的文章時，尤應(yīng)如此。
那么我們怎樣來點題呢？第一，點題的句子應(yīng)在開頭一段的后半部分。為什么強調(diào)這一點呢？我們有些同學(xué)在點了題后，又扯到不相干的話題上去了，這樣不但未達到點題的目的，而且還容易成為廢話。這是大家要注意的。第二，點題時可通過映襯句來引出自己所要記敘的話題。所謂映襯句，就是為了突出一個事物，故意借用另一個事物予以映襯的句子。相當于古典詩歌中“興”的手法。
第三，最好直接運用文章題目里的字來點題。這樣不容易使主體部分的內(nèi)容偏離題目。下面我們來看一些開頭：
1、老師高興地拿著一張證書給我，此時我知道我成功了。老師給我豎起了大拇指。我拿著證書，欣喜地流下高興的淚水，我為自己豎起了大拇指。（《為自己豎起大拇指》）
2、轉(zhuǎn)眼間，分別在即，我卻忘不了我們的語文老師，忘不了我們那次不很成熟卻很成功的“合作”。（《合作》）
3、愛心是冬日里的一縷陽光，驅(qū)散了凜冽的寒霜；愛心是久旱后的一場甘霖，滋潤了龜裂的心田；愛心是汪洋中的一個航標，指明了新生的希望。（《把愛心帶給他人》）4、時間老人牽著我的手帶著我走過了十五個春夏秋冬，驀然回首，成長的路上已留下了我一串串由小變大的腳印。（《成長的腳印》）
5、在童年的書包里，生長著一種情感，那是我對語文的牽掛和對語文的依戀。十多年來，它經(jīng)歷了時光的考驗，而且，它作為我的伴侶注定要走向永遠�；仨砗竽_印里的每一個細節(jié)，都布滿生活的美的波紋，蕩漾著人生迷人的漣漪。（《品味語文》）
6.忘不了她那張給我鼓勵的笑臉，忘不了她激發(fā)我上進的樸實的話語，忘不了她曾給我生命中帶來的一片綠色。忘不了她，我至親的愛友。（《忘不了她》）
7.痛苦的時候，你會回家，用眼淚盡情發(fā)泄；心煩的時候，你會回家，讓家的溫暖驅(qū)散心中的烏云;家——融進去的是悲傷，化解出來的'是快樂;家——接納的是難過，釋放的是開心。家真好�。ㄖ锌甲魑摹都�，真好》）
（2）“寫景烘托”式（環(huán)境描寫、氣氛渲染）
引領(lǐng)學(xué)生回憶課文中哪些課文運用了此法。
如：魯迅的《風箏》——“北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中，而遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀�！边@樣的開頭，洋溢著濃郁的情感氛圍，利于抒發(fā)情感。
因“寫景烘托”式開頭成功的文章也為數(shù)不少，如：
1.我的頭發(fā)濕了，渾身沾滿了泥漿。清明節(jié)特有的雨絲欲斷不續(xù)，從遙遠的天際無聲地飄落在荒涼的山野上。我踩著泥濘艱難地走著，尋找著，任憑雨水灑在頭上、臉上、身上……（《又逢清明節(jié)》）
2.晚風吹過河面上最后一波漣漪，夕陽收起它最后一首余暉，秋霜目送去最后一只歸雁。我們默默地站著，目光游離在那若即若離的記憶之門上。當許許多多都已凋盡，我們起碼還可以對自己說：“別傷心，我已體驗過那種感覺，雖然只是曾經(jīng)擁有�！保ㄟx自安徽省中考滿分文《曾經(jīng)擁有》）
3.窗外，朦朧的月光照在那棵老樹上，仿佛磨去了老樹干上的創(chuàng)痕和歲月留下的滄桑。面對此情景，我的思緒又飄向了遠方……
（3）“巧用修辭”式
運用修辭是使開頭生動形象的最好方法。最常用的是比喻、排比和引用。在此，我們作簡單的介紹。用比喻，增強開頭的形象。如《品味生活》的作文開頭：
1、日子一葉一葉地從生命之樹飄落，不經(jīng)意間，才驀然發(fā)現(xiàn)歲月已給它套上了16圈年輪。
2、生活是一張潔白的畫紙，我們每個人都是手握各色畫筆的畫師；生活是一杯香醇的美酒，我們每個人都是一名出色的品酒師；生活是一塊神奇的土地，我們每個人都是辛勤耕耘的勞動者；生活更是一條看不見盡頭的長路，我們每個人都是生活的遠足者。
3、生命只在年輪上轉(zhuǎn)了十五圈，生活已告訴了我很多、很多……
4、生活如同一位循循善誘的良師，時刻告訴著我要學(xué)會肯定自己、超越自己、創(chuàng)造自己。
5、生活是什么？我常常這樣問自己�？删枚弥揖拱l(fā)現(xiàn)生活是一個伴隨我成長的老師。
6、生活就像一首詩，朦朧清新，灑脫奔放，充滿了喜悅、悲傷與哲理；生活又像是一幅畫，色彩旖旎，濃淡交織，詩情畫意，令人回味無窮……
7、在我成長的歷程中，發(fā)生過很多的事情，就像在沙灘上走過一樣，留下了一串串的腳印。
8、生活像一杯芳醇的美酒，生活又像一杯淡淡的清茶，只有懂得品味的人，才能細細品味到個中滋味，了解到生活告訴你的點點滴滴。
用排比，增強開頭的氣勢。
《“鳳頭”精巧，“尾”音繞梁》教案設(shè)計 2
一、教學(xué)目標
1.讓學(xué)生了解作文開頭和結(jié)尾的重要性以及常見的寫作方法。
2.通過賞析優(yōu)秀范例和實際寫作練習(xí)，使學(xué)生能夠掌握幾種實用的開頭和結(jié)尾技巧，并運用到自己的作文中。
3.培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的寫作能力和文學(xué)鑒賞水平。
二、教學(xué)重難點
1.重點
掌握作文開頭和結(jié)尾的常見方法，如開頭的懸念法、情景導(dǎo)入法，結(jié)尾的抒情議論法、呼應(yīng)開頭法等。
學(xué)會分析不同開頭和結(jié)尾方法對文章的作用和效果。
2.難點
能夠根據(jù)不同的作文題目和主題，靈活運用恰當?shù)拈_頭和結(jié)尾方法，寫出新穎、有吸引力的開頭和結(jié)尾。
避免開頭和結(jié)尾的俗套，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和獨特的寫作風格。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、范例分析法、實踐練習(xí)法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（5分鐘）
通過講述一個故事引出話題：有一位畫家，他畫了一幅非常精美的畫作，但是畫框卻很破舊。當他把這幅畫拿到市場上去賣的時候，很少有人問津。后來，他換了一個精美的畫框，這幅畫立刻就吸引了很多人的目光，并且賣出了很高的價格。這個故事告訴我們，一篇好的作文，不僅要有精彩的內(nèi)容，還要有吸引人的開頭和結(jié)尾，就像一幅畫要有精美的畫框一樣。今天，我們就來學(xué)習(xí)如何打造作文的“鳳頭”和“豹尾”。
（二）作文開頭的方法（20分鐘）
1.懸念法
講解：在文章開頭設(shè)置懸念，引起讀者的好奇心，促使讀者繼續(xù)往下讀。
范例展示：如《誰是最可愛的人》開頭：“在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動著；我的思想感情的潮水，在放縱奔流著；我想把一切東西都告訴給我祖國的朋友們。但我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經(jīng)歷，這就是：我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！”這個開頭通過強烈的情感表達和“誰是最可愛的人”這個懸念，吸引讀者去探究答案。
小組討論：讓學(xué)生分組討論懸念法開頭的特點和效果，然后每組派代表發(fā)言。
2.情景導(dǎo)入法
講解：描繪一個生動的情景，將讀者帶入特定的氛圍中，為文章奠定情感基調(diào)。
范例展示：如《故鄉(xiāng)的榕樹》開頭：“住所左近的土坡上，有兩棵蒼老蓊郁的榕樹，以廣闊的綠蔭遮蔽著地面。在鉛灰色的水泥樓房之間，搖曳賞心悅目的清翠；在赤日炎炎的夏天，注一潭誘人的清涼。不知什么時候，榕樹底下辟出一塊小平地，建了兒童玩的滑梯和亭子，周圍又種了蒲葵和許多花朵，居然成了一個小小的兒童世界。也許是對榕樹有一份親切的感情罷，我常在清晨或黃昏帶小兒子到這里散步，或是坐在綠色的長椅上看孩子們嬉戲，自有一種悠然自得的味道�！遍_頭通過描寫榕樹周圍的情景，營造出一種寧靜、溫馨的氛圍。
課堂練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)給定的題目“校園的早晨”，運用情景導(dǎo)入法寫一個開頭，然后同桌之間互相交流、評價。
�。ㄈ┳魑慕Y(jié)尾的方法（20分鐘）
1.抒情議論法
講解：在文章結(jié)尾處，作者直接抒發(fā)情感或發(fā)表議論，表達自己對文章主題的深刻感悟，從而升華文章的主題。
范例展示：如《背影》結(jié)尾：“在晶瑩的`淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！”這個結(jié)尾通過抒情，表達了作者對父親深深的思念之情，使文章的情感得到了升華。
教師引導(dǎo)：讓學(xué)生分析抒情議論法結(jié)尾如何與文章內(nèi)容相呼應(yīng)，如何增強文章的感染力。
2.呼應(yīng)開頭法
講解：結(jié)尾與開頭相互呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，渾然一體。
范例展示：如《白楊禮贊》開頭：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”結(jié)尾：“讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木（那也是直挺秀頎的），去鄙視這極常見、極易生長的白楊樹吧，我要高聲贊美白楊樹！”開頭提出贊美白楊樹，結(jié)尾再次強調(diào)贊美白楊樹，并且與開頭形成呼應(yīng)。
小組活動：給學(xué)生幾個作文題目，讓他們分組討論如何運用呼應(yīng)開頭法來寫結(jié)尾，然后每組展示他們的討論結(jié)果。
�。ㄋ模⿲崙�(zhàn)演練（25分鐘）
1.給出幾個作文題目，如《難忘的一件事》《美麗的風景》《我的夢想》等，讓學(xué)生選擇一個題目，運用所學(xué)的開頭和結(jié)尾方法寫一篇作文，要求字數(shù)在500字左右。
2.學(xué)生寫作過程中，教師巡視指導(dǎo)，及時給予學(xué)生幫助和建議。
3.選取部分學(xué)生的作文進行展示，先讓作者朗讀自己的作文，然后其他學(xué)生進行評價，重點評價作文的開頭和結(jié)尾是否精彩，是否運用了恰當?shù)姆椒�，還有哪些地方可以改進。
（五）課堂總結(jié)（5分鐘）
1.回顧本節(jié)課所學(xué)的作文開頭和結(jié)尾的方法，包括懸念法、情景導(dǎo)入法、抒情議論法、呼應(yīng)開頭法等。
2.強調(diào)開頭和結(jié)尾在作文中的重要性，鼓勵學(xué)生在今后的寫作中要重視開頭和結(jié)尾的創(chuàng)作，多運用不同的方法進行嘗試，不斷提高自己的寫作水平。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對作文開頭和結(jié)尾的重要性有了更深刻的認識，并且初步掌握了幾種常見的開頭和結(jié)尾方法。在范例分析和實戰(zhàn)演練環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，大部分學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)方法寫出較為精彩的開頭和結(jié)尾。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)一些問題，部分學(xué)生在運用方法時還不夠熟練，存在生搬硬套的情況，創(chuàng)新意識還有待提高。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生能夠更加靈活自如地運用這些方法，并且鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，寫出獨具個性的作文開頭和結(jié)尾。
《“鳳頭”精巧，“尾”音繞梁》教案設(shè)計 3
一、教學(xué)目標
1.知識與技能目標
學(xué)生能夠理解并闡述作文開頭和結(jié)尾的作用與意義。
熟練掌握至少三種作文開頭和結(jié)尾的寫作技巧，并能準確辨別其類型。
2.過程與方法目標
通過對經(jīng)典文學(xué)作品開頭和結(jié)尾的賞析，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。
借助小組合作討論與個人創(chuàng)作實踐，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力和獨立寫作技能。
3.情感態(tài)度與價值觀目標
激發(fā)學(xué)生對作文寫作的興趣與熱情，增強其寫作自信心。
培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使其能夠體會到文字的魅力與力量。
二、教學(xué)重難點
1.教學(xué)重點
深入剖析不同類型作文開頭和結(jié)尾的特點與寫作要點，如以景襯情開頭、引用名言開頭、號召式結(jié)尾、余韻悠長結(jié)尾等。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)作文主題、文體和受眾，選擇最合適的開頭和結(jié)尾方式。
2.教學(xué)難點
幫助學(xué)生突破思維定式，能夠在實際寫作中創(chuàng)新地運用開頭和結(jié)尾技巧，避免千篇一律。
讓學(xué)生在簡短的開頭和結(jié)尾中，精準而深刻地表達文章主旨，展現(xiàn)文字的凝練性與表現(xiàn)力。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、比較分析法、啟發(fā)式教學(xué)法、讀寫結(jié)合法
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（3分鐘）
播放一段精彩電影的開頭片段（如《海上鋼琴師》的開篇）和結(jié)尾片段（如《肖申克的救贖》的結(jié)尾），引導(dǎo)學(xué)生感受其開頭如何迅速抓住觀眾的注意力，結(jié)尾如何給人留下深刻的印象和回味。然后提問學(xué)生：在作文中，開頭和結(jié)尾是否也有著同樣重要的作用呢？從而引出本節(jié)課的主題——“鳳頭”精巧，“尾”音繞梁。
�。ǘ┲R講解與范例分析（15分鐘）
1.作文開頭技巧
以景襯情開頭
講解：通過描寫自然景色或環(huán)境氛圍，烘托出人物的心情或文章的主題。
范例：“清晨，第一縷陽光灑在寧靜的湖面上，波光粼粼，如細碎的金子在跳躍。湖邊的垂柳依依，似一位羞澀的少女在輕舞。然而，在這美麗的景色中，他卻滿心憂愁，因為他即將告別這片熟悉的土地，踏上未知的旅程�！保ā峨x鄉(xiāng)之路》開頭）
分析：先描繪出清晨湖邊的美景，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，引出人物的憂愁，為下文的離鄉(xiāng)情節(jié)做了情感鋪墊。
引用名言開頭
講解：引用與文章主題相關(guān)的名人名言、詩句或俗語，增強文章的文化底蘊和說服力。
范例：“‘書籍是人類進步的階梯’，高爾基的這句名言深刻地揭示了書籍在人類文明發(fā)展中的重要地位。在我們的成長過程中，書籍更是不可或缺的良師益友�！保ā堕喿x，點亮人生》開頭）
分析：引用高爾基的名言，直接點明書籍的重要性，為后文論述閱讀的意義奠定了理論基礎(chǔ)。
2.作文結(jié)尾技巧
號召式結(jié)尾
講解：在結(jié)尾處向讀者發(fā)出號召，呼吁大家采取某種行動或樹立某種信念。
范例：“讓我們攜手共進，從身邊的小事做起，節(jié)約每一滴水，保護每一片綠，為我們美麗的地球家園貢獻自己的力量！”（《環(huán)保在行動》結(jié)尾）
分析：以簡潔有力的語言號召讀者參與環(huán)保行動，使文章具有強烈的感染力和鼓動性。
余韻悠長結(jié)尾
講解：結(jié)尾不把話說盡，給讀者留下想象和思考的空間，使文章韻味無窮。
范例：“他望著遠方，那片被夕陽染成血紅色的天空，心中五味雜陳。未來的路，究竟在何方？”（《迷茫的行者》結(jié)尾）
分析：通過描寫人物望著遠方的情景和內(nèi)心的.疑問，讓讀者對人物的命運和未來產(chǎn)生遐想，使文章在結(jié)尾處余音裊裊。
（三）小組合作探究（15分鐘）
1.將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一篇作文，要求小組討論分析其開頭和結(jié)尾分別運用了哪種技巧，有什么優(yōu)點和不足之處。
2.每個小組派代表發(fā)言，分享他們的討論結(jié)果，其他小組可以進行補充和質(zhì)疑。
3.教師在各小組討論過程中進行巡視指導(dǎo)，適時參與討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
�。ㄋ模⿲嵺`演練與作品展示（15分鐘）
1.布置寫作任務(wù)：讓學(xué)生以“友誼”為主題，寫一篇作文，要求運用本節(jié)課所學(xué)的開頭和結(jié)尾技巧。
2.學(xué)生進行寫作，教師巡視，對學(xué)生在寫作過程中遇到的問題進行個別指導(dǎo)。
3.選取部分學(xué)生的作品進行展示，先由作者朗讀自己的作文，然后其他學(xué)生進行評價，重點評價開頭和結(jié)尾的寫作技巧運用是否恰當，是否能夠吸引讀者并很好地表達文章主旨。
（五）課堂總結(jié)與拓展（2分鐘）
1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的作文開頭和結(jié)尾的技巧，強調(diào)其重要性和在實際寫作中的應(yīng)用要點。
2.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生閱讀一篇自己喜歡的文章，分析其開頭和結(jié)尾的寫作特色，并寫一篇賞析短文。
五、教學(xué)反思
在本次教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的結(jié)合運用，學(xué)生對作文開頭和結(jié)尾的技巧有了更直觀、更深入的理解。情境教學(xué)法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，范例分析和小組合作探究讓學(xué)生能夠積極參與到課堂中來，提高了他們的分析和鑒賞能力。在實踐演練環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠嘗試運用所學(xué)技巧進行創(chuàng)作，并且在作品展示和評價過程中，學(xué)生們能夠相互學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在創(chuàng)新運用技巧方面還存在一定的困難，需要在今后的教學(xué)中進一步加強引導(dǎo)和訓(xùn)練。同時，對于一些寫作基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，在寫作過程中給予的幫助還不夠精準和細致，需要關(guān)注個體差異，提供更有針對性的輔導(dǎo)。
《“鳳頭”精巧，“尾”音繞梁》教案設(shè)計 4
一、教學(xué)目標
1.讓學(xué)生明確作文開頭和結(jié)尾在文章結(jié)構(gòu)和表達效果上的關(guān)鍵作用，認識到好的開頭和結(jié)尾能提升文章的整體質(zhì)量。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握多種新穎且實用的作文開頭和結(jié)尾方法，如開頭的對比法、設(shè)問法，結(jié)尾的展望未來法、設(shè)置懸念法（結(jié)尾處留懸念引發(fā)讀者進一步思考）等。
3.通過大量的實例分析、模仿寫作和修改完善等活動，培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維能力和語言運用能力，使學(xué)生能夠根據(jù)不同的寫作情境和要求，靈活運用合適的開頭和結(jié)尾方式，創(chuàng)作出具有吸引力和感染力的作文。
二、教學(xué)重難點
1.教學(xué)重點
系統(tǒng)地講解作文開頭和結(jié)尾的各類方法，包括其具體操作步驟、適用范圍以及典型范例展示。例如對比法開頭是將兩種截然不同的事物或現(xiàn)象進行對比，以突出主題；設(shè)問法開頭通過提出問題引發(fā)讀者好奇心等。
組織學(xué)生進行針對性的練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中熟悉并掌握這些方法，如給定特定主題，要求學(xué)生運用對比法開頭進行寫作片段練習(xí)。
2.教學(xué)難點
幫助學(xué)生克服思維慣性，在運用這些方法時能夠結(jié)合自身的情感體驗、生活經(jīng)歷和對主題的獨特理解，進行個性化的創(chuàng)作，避免機械模仿導(dǎo)致的千篇一律。
引導(dǎo)學(xué)生在結(jié)尾處能夠巧妙地收束全文，既要做到與開頭和正文內(nèi)容緊密相連、邏輯連貫，又要能夠在有限的篇幅內(nèi)實現(xiàn)主題的升華或情感的深化，給讀者留下深刻而難忘的閱讀感受。
三、教學(xué)方法
講授法、案例教學(xué)法、實踐法、討論法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┤の秾�(dǎo)入（5分鐘）
教師先給學(xué)生講一個小故事：有一個人去參加一場招聘會，他的簡歷做得非常精美，開頭的.自我介紹簡潔而有吸引力，結(jié)尾的總結(jié)和展望也讓人印象深刻。結(jié)果，他在眾多求職者中脫穎而出。然后提問學(xué)生：“你們覺得在作文中，開頭和結(jié)尾是不是也像簡歷中的開頭和結(jié)尾一樣重要呢？”從而引出本節(jié)課的主題——作文的“鳳頭”和“尾”音繞梁。
�。ǘ┲R講解（15分鐘）
1.作文開頭方法
對比法
講解：把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較，從而突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章主題。
范例：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”（臧克家《有的人》開頭）通過對比兩種截然不同的“活著”的狀態(tài)，引發(fā)讀者對生命意義的深刻思考，為下文對不同人物形象的刻畫和對人生價值的探討做了有力鋪墊。
設(shè)問法
講解：在文章開頭提出問題，然后在正文部分圍繞這個問題展開敘述或論述，以吸引讀者的注意力，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
范例：“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”（艾青《我愛這土地》開頭）作者先提出自己“眼里常含淚水”的疑問，然后在詩中通過對土地、河流、風、黎明等意象的描寫，抒發(fā)了對祖國深深的熱愛之情，讓讀者帶著疑問去探尋答案，增強了文章的感染力。
2.作文結(jié)尾方法
展望未來法
講解：在文章結(jié)尾處對未來進行美好的憧憬和展望，表達作者的期望、信心或決心，使讀者在讀完文章后能感受到一種積極向上的力量，對未來充滿希望。
范例：“讓我們滿懷信心地展望未來，相信在我們的共同努力下，明天的世界將會更加美好，人類將會走向更加輝煌的明天！”（《共創(chuàng)美好未來》結(jié)尾）這種結(jié)尾方式能夠鼓舞人心，給人以動力和鼓舞。
結(jié)尾設(shè)置懸念法
講解：在文章結(jié)尾處故意留下懸念，不把事情的結(jié)局或問題的答案全部揭示出來，讓讀者在讀完文章后仍有思考和回味的空間，從而增加文章的趣味性和吸引力。
范例：“他最終是否找到了那傳說中的寶藏？這個秘密或許只有他自己知道，而他的身影，漸漸消失在那茫茫的沙漠深處……”（《沙漠尋寶記》結(jié)尾）這樣的結(jié)尾讓讀者對故事主人公的命運和寶藏的下落充滿好奇，引發(fā)讀者的無限遐想。
（三）實例分析與小組討論（15分鐘）
1.教師展示幾篇作文范例，這些范例分別運用了不同的開頭和結(jié)尾方法。讓學(xué)生分組閱讀并分析這些范例，討論以下問題：
文章開頭運用了哪種方法？這種方法對引出主題、吸引讀者有什么作用？
文章結(jié)尾運用了哪種方法？這種方法是如何收束全文、深化主題或給讀者留下深刻印象的？
如果換用其他的開頭或結(jié)尾方法，效果會有什么不同？
2.每組選派代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果，教師進行點評和總結(jié)，進一步加深學(xué)生對各種開頭和結(jié)尾
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