《背書是寫作的基本功》教案
《背書是寫作的基本功》教案
教學(xué)目標：
知識和能力目標：理解文章的內(nèi)容和作者的寫作思路，體會作者在文中所論述的觀點。
過程和方法目標：仔細揣摩關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵和表達作用，加深對語言的理解，增強語感。
情感態(tài)度和價值觀：結(jié)合作品的創(chuàng)作的背景，把握作者的情感脈落。
教學(xué)重點、難點：
重點：認識“背書”在寫作中獨有的地位和積極意義，喚起學(xué)生的背書意識。
難點：分辨各種論證方法在文中的綜合運用。
教材分析：
如今是教育改革的時代，啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)等代替了硬記硬背的教學(xué)，但在具體實施中又步入另一片面極端的誤區(qū)：必要的背書被否定。被冷落的優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族文化應(yīng)給予傳承，語文的文學(xué)、人文特征應(yīng)給予張揚，有鑒于此，作家梁衡的這篇文章，從寫作的態(tài)度給“背書”以應(yīng)有的地位，對于我們今天的教育教學(xué)大有益處。
文章開篇明義，提出觀點，然后緊扣“基本”二字，圍繞觀點展開論述，指出背書對于理解——運用——創(chuàng)新有著很大益處，文章語意緊密相聯(lián)，層層深入，氣勢貫通。
教學(xué)策略：師生互動法
教學(xué)工具：錄音機、投影、小黑板
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
導(dǎo)入：
1、放歌曲《一條大河》。
2、教師簡介歌曲詞作者：喬羽，五歲前就能寫三千多漢字，七歲前就能背誦幾百首唐詩宋詞。可見多背誦一些文學(xué)詩篇，對以后的工作生活很有好處。引出課題。
學(xué)生聽歌曲
通過聽歌曲，讓學(xué)生感受語言的美。
學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標
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生讀學(xué)習(xí)目標
（目標略）
明確學(xué)習(xí)的目標方向
教師范讀課文。
小黑板出示聽讀要求
1.給讀不準的字注音。
2.勾畫喜歡的詞句。
3.了解作者在文中提出的觀點。
1.指讀聽讀要求。
2.學(xué)生聽讀勾畫。
整體感知課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)“不動筆墨不讀書”的讀書習(xí)慣。
檢查聽讀
學(xué)生按聽讀要求逐一落實。
掃清閱讀障礙，初步感受語言文字的美，明確作者的態(tài)度觀點。
研討（一）
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讀（3—5）段，思考：圍繞作者的觀點，作者從哪三個角度具體深刻地闡述了背書對于寫作的三大好處的。
2．師生交流。
學(xué)生讀書勾畫，學(xué)生交流勾畫內(nèi)容。
了解文章層次結(jié)構(gòu)，理解文章的寫作思路。
研討（二）
�。保硶鴮τ趯懽饔羞@么多的好處，作者沒有板起面孔來說教。他在講這些好處時，都用了什么樣的方法來使你信服的？結(jié)合３—５段的內(nèi)容，以四人為一小組，學(xué)習(xí)討論。
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本文短小精悍，說理透徹，又無枯燥乏味之感，這完全得益于作者高超的論述技巧。文中生動的舉例論證、貼切的比喻論證與鮮明的對比論證，相映成趣，增強了文章的說理力量。
學(xué)生分組討論
通過對關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵和表述作用的注解，加深對語言的理解，培養(yǎng)學(xué)生的理解力、感受力。
研討（三）
１．縱觀全篇，看看作者在生活中通過背書得到了哪些益處？今天需不需要背書？結(jié)合②段。
２．你對“背書”怎么看？內(nèi)容談一談。
結(jié)合課文內(nèi)容，自由發(fā)言。
學(xué)生結(jié)合②段內(nèi)容，暢所欲言。
了解作者的情感脈落，并自然轉(zhuǎn)入到學(xué)生自己身上，樹立“背書”的思想意識。
學(xué)生實踐：
把你在聽范讀的過程中勾畫的好詞好句，記在一個專門的本上，給它起個名字，如“精言妙語集”，并把他們背下來。
學(xué)生摘錄，背誦
激發(fā)學(xué)生背書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
拓展延伸：
賞讀美文，摘錄你最喜歡的句子，背下來。
學(xué)生讀文，摘記、背誦
進一步感受語言文字的美，培養(yǎng)“背書”興趣。
布置作業(yè)：
完成課后“想一想，做一做”第二題。
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