第一單元復(fù)習(xí)教案
第一單元復(fù)習(xí)教案
復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、 掌握本單元的重點(diǎn)生字與詞語2、 理解每篇詩文所抒發(fā)的具體的思想感情3、 默寫課文中的重點(diǎn)語句
教學(xué)過程
一、投放目標(biāo)；
第一單元復(fù)習(xí)
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)投放：
1、文章出處、體裁、作者介紹
2、重點(diǎn)字詞
3、各課學(xué)習(xí)心得
4、優(yōu)美句段賞析
5、對(duì)應(yīng)練習(xí)
三、合作探究;
1、按課文順序，各組展開對(duì)文本的探究
a、文章出處、體裁、作者介紹
b、重點(diǎn)字詞
c、各課學(xué)習(xí)心得
d、優(yōu)美句段賞析
2、質(zhì)疑：
a、組間交流展示
b、組間補(bǔ)充、共評(píng)
四、練習(xí)：
（一）填空
1.《長江》是我國作家( )的一篇( )（體裁），這是一種介于( )和( )之間的文體，兼有二者的特點(diǎn)。
2.袁鷹，原名( )，又名田鐘洛，1924年生，江蘇淮安人。著有散文集《 》《 》《 》等。他的散文作品善于以抒情、議論的手法和排比、疊句的形式，渲染氣氛，點(diǎn)化主題，詩意濃郁。
3. 余光中，祖籍福建永春，生于江蘇南京，1947年入金陵大學(xué)外語系（后轉(zhuǎn)入廈門大學(xué)），1949年隨父母遷香港，次年赴臺(tái)，就讀于臺(tái)灣大學(xué)外文系。后赴美，獲愛荷華大學(xué)藝術(shù)碩士學(xué)位�，F(xiàn)任臺(tái)灣中山大學(xué)文學(xué)院院長。 余光中認(rèn)識(shí)到自己民族居住的地方對(duì)創(chuàng)作的重要性，把詩筆“伸回那塊大陸”，寫了許多動(dòng)情的鄉(xiāng)愁詩，因而被臺(tái)灣詩壇稱為“回頭浪子”。表達(dá)意志和理想的詩，一般都顯得壯闊鏗鏘，而描寫鄉(xiāng)愁和愛情的作品，一般都顯得細(xì)膩而柔綿。著有詩集《 》、《 》、《 》，《萬圣節(jié)》、《白玉苦瓜》等十余種。
4. 光未然（1913-2002），原名( )，湖北光化人。20世紀(jì)30年代投身文藝運(yùn)動(dòng)。1935年發(fā)表抗日愛國歌詞《 》，廣為流傳。1939年創(chuàng)作著名的《 》歌詞，由冼星海譜曲，是有國際影響的杰作。著有詩集《五月花》《惜春時(shí)》。
(二) 給加點(diǎn)的字注音
玫瑰（ ） 曙天（ ） 吹拂（ ）哺育（ ）
舢板（ ） 駁船（ ） 堆棧（ ） 鉚（ ） 偌（ ）大 驀（ ）地簡陋（ ） 浸淫（ ）（ ）饕餮（ ）（ ）磅礴（ ）（ ） 戛（ ）然 矜（ ）持
（三）課文重點(diǎn)知識(shí)回顧
1. 作者描寫長江問什么選取長江的黎明，這里有什么特殊的含義嗎？長江的黎明僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎？
2. 作者的心情是“黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉”，這一點(diǎn)作者在文中反復(fù)說到，為什么作者又一再強(qiáng)調(diào)長江是“古老的”，這和“青春”不矛盾嗎？
3. 文章寫黃河的大、深、急，分別用哪些景物襯托？
4. 文段中有兩組對(duì)比，請(qǐng)你說說哪兩處運(yùn)用了對(duì)比?這兩組對(duì)比為了突出什么？對(duì)艄公的形象有什么作用？
5. 死亡本來是痛苦的，但是在余光中這里卻變成了一種滿足，甚至有一種幸福的美感，為什么？
6.全詩表現(xiàn)了詩人對(duì)祖國母親怎樣的情感?
7.“��！黃河”在詩中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？
五、質(zhì)疑:
五 誰還有什么疑難問題？誰能為他排憂解難。
六達(dá)標(biāo)測(cè)試
第一部分：
1、注意下列加點(diǎn)字的讀音，或根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。（4分）
潸然（ ） 如履平地（ ） 狂lán（ ） qiè意（ ）
2、下列句子中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A、照耀得你向黎明一般的舒暢，青春一般的歡愈。
B、這就是黃河上的羊皮伐子。
C、在冰凍的密西根向西了望。
D、可以看出不曾有過的矜持。
3、揣摩下列句子的含義。（2分）
�、排�，我們的古老的、古老的母親，以自己的乳汁，千年萬載地哺育了億萬子女的乳娘。
�、颇巧袂�，就如同坐在大城市的公共汽車?yán)餅g覽窗外的新建筑，又像在公園人工湖上的渡艇上戲弄著微波。
4、下列句子節(jié)奏劃分有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A．我／站在／高山之巔，望／黃河滾滾。
B．想望透／黑夜／看中國的黎明
C．你／用純潔的／清流，灌溉／花的國土。
D．像／一個(gè)巨人／出現(xiàn)在／亞洲平原之上
5、閱讀下面一則小故事，說說這個(gè)故事告訴我們什么道理？（2分）
《三國演義》中有個(gè)望梅止渴的故事：曹操帶兵來到一個(gè)沒有水的地方。士兵們口渴難忍，叫苦不迭，對(duì)找到水源失去了信心。曹操心生一計(jì)，說：“前面有一片很大的梅林，梅子很多，又甜又酸�！笔勘犃耍剂鞒隽丝谒�，不再喊渴，終于走出了那個(gè)鬼地方。
6、口語交際：（2分）
有一天，蕭伯納應(yīng)邀參加了一個(gè)豐盛的晚宴。席間有一青年在大文豪面前滔滔不絕地吹噓自己的天才，好像自己天南海北樣樣通曉，大有不可一世的氣概。起初，蕭伯納閉口不言，洗耳恭聽。后來，愈聽愈覺得不是滋味。后來，他終于忍不住了，便開口說道：“年輕的朋友，只要我們兩人聯(lián)合起來，世間的事情就無一不曉了�！蹦侨梭@訝地說：“未必如此吧！”蕭伯納說：“怎么不是，你是這樣地精通世界萬物，不過，尚有一點(diǎn)欠缺，就是不知夸夸其談會(huì)使豐盛的佳肴也變得談而無味，而我剛好明了這一點(diǎn)，咱倆合起來，豈不是無一不曉了嗎？”
蕭伯納的言外之意：
7、語文活動(dòng)探究：走進(jìn)圖書館（4分）
⑴在“走進(jìn)圖書館”的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，老師要求某一小組借閱魯迅的作品《朝花夕拾》，請(qǐng)你說說查找的方法。
�、苹顒�(dòng)中，老師要求探究《朝花夕拾》反映的主題，你如果是小組組長，將如何安排這次活動(dòng)？
⑶走進(jìn)圖書館，小剛看到高高的書架，密密的書冊(cè)，優(yōu)點(diǎn)不知如何是好。假如你要向他推薦《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，你準(zhǔn)備從哪些方面說？（注意：內(nèi)容要切合作品本身特點(diǎn)）
�、茸x了《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》“‘海盜’生活”的精彩片段之后，句子“林子里彌漫著深沉的靜寂和安詳，給人一種甜蜜的安泰與和平的感覺。沒有一片葉子在顫動(dòng)，沒有一絲聲音干擾大自然的沉思，一滴滴露珠凝在樹葉和青草上”深深感染了小剛同學(xué)，他想做讀書卡片，該怎樣設(shè)計(jì)？（至少含3個(gè)基本信息）
第二部分：
�。ㄒ唬�
黃河頌
我站在高山之巔，
望黃河滾滾奔向東南。
金濤澎湃，
掀起萬丈狂瀾，
濁流宛轉(zhuǎn)，
結(jié)成九曲連環(huán)，
從昆侖山下奔向黃海之邊，
把中原大地劈成南北兩面。
��！黃河！
你是中華民族的搖籃，
五千年的古國文化，
從你這兒發(fā)源，
多少英雄的故事，
在你的周圍扮演。
��！黃河！
你偉大堅(jiān)強(qiáng)！
像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，
用你那英雄的體魄，
筑成我們民族的屏障。
��！黃河！
你一瀉萬丈，
浩浩蕩蕩，
向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀！
我們民族的偉大精神，
將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長！
我們祖國的英雄兒女，
將要學(xué)習(xí)你的榜樣。
像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！
像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！
8、從“我站在高山之巔”到“把中原大地劈成南北兩面”，這部分描繪的是什么？有沒有不是“我”所“望”到的景？（2分）
9、從“啊！黃河！”到“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”，這部分的中心意思概括正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A、把黃河作為中華民族的代表，熱情贊美中華民族悠久的歷史、偉大的力量和深遠(yuǎn)的國際影響。
B、把黃河作為中華民族的象征，歌頌中華民族悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績和偉大堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)一致的精神。
C、歌頌黃河在中華民族歷史上的偉大貢獻(xiàn)，黃河哺育了中華兒女，哺育了中華民族的文化，黃河兩岸的游擊健兒抵抗日寇的侵略，為全國人民所贊頌。
D、充分肯定了黃河在中華民族的歷史、文化發(fā)展中的作用，展望黃河輝煌燦爛的遠(yuǎn)景，抒發(fā)了作者豪邁的情感。
10、“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”，是什么意思？（2分）
11、詩中“�。↑S河！”出現(xiàn)了三次，這是什么修辭方法，有什么表達(dá)作用？（2分）
12、“用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障”中，“體魄”能否換成“身軀”？為什么？（3分）
13、詩人寫《黃河頌》的目的是什么？（3分
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