《垓下之圍》教案
《垓下之圍》教案
教學重點：
對照注釋，讀通文意感知項羽的悲劇英雄形象對歷史人物的辨證態(tài)度
教學難點：品味語言和細節(jié)描寫塑造人物形象作者字里行間蘊涵的對項羽的態(tài)度
教學方法：誦讀——品味——遷移
教學過程：
一、導入——設(shè)疑激趣，引入課題同學們，著名的婉約派詞人李清照寫過唯一的一首慷慨激昂的詩歌：生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。（投影）李清照為什么會對項羽如此崇敬呢？今天，我們就一起來走進垓下古戰(zhàn)場，一起來感受悲壯的歷史故事。（板書：垓下之戰(zhàn)司馬遷）
二、誦讀——整體把握，理清思路
1）聽讀課文，認準字音，明確節(jié)奏（教師范讀，學生標注）
2）默讀課文——對照注解，領(lǐng)會文意（學生遇到疑難，可以討論解決）
3）朗讀課文——歸納情節(jié)，揣摩態(tài)度（指導學生通過朗讀，用簡潔詞語概括情節(jié)大意：悲歌潰圍拒渡，揣摩作者對項羽的態(tài)度：崇敬而惋惜；板書）
三、品味——具體研習，突出重點
1）品味語言描寫，初識人物形象（可以抓住'可奈何'、'耐若何'得出：窮途末路；抓住'所當者破，所擊者服'得出：驍勇善戰(zhàn)；抓住'不忍'、'為若德'得出：俠骨柔腸，板書）
2）品味細節(jié)描寫，再識人物形象（正面、側(cè)面的語句，找出來，說說他們的作用）在以上的基礎(chǔ)上，概括出：悲劇英雄
四、遷移——積累史料，評價人物
1）項羽將他的失敗歸于'此天之亡我，非戰(zhàn)之罪'，你是如何看待這個問題的？
2）你覺得項羽兵敗自刎烏江的做法對嗎？（第一題，旨在培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點和積累的史料來發(fā)表自己的見解；第二題，旨在對學生進行挫折教育，要勇敢地面對挫折）
五、結(jié)語垓下之戰(zhàn)后近一千年，唐朝詩人杜牧游烏江亭，寫下了一首詩《題烏江亭》勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。（投影）老師希望同學們面對失敗的時候，也能夠'卷土重來'！
六、板書設(shè)計
垓下之戰(zhàn)司馬遷項羽：帳中悲歌垓下潰圍烏江自刎（悲劇英雄）
作者態(tài)度：崇敬而惋惜
我們態(tài)度：善待失敗
七、家庭作業(yè)查找資料，寫一篇《劉邦與項羽，我更贊賞誰》的小論文，要求言之有理、言之有據(jù)，不少于1000字。
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