《藏羚羊跪拜》教案
《藏羚羊跪拜》教案
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、讀 以個別讀、小組讀和全班讀等多種形式，在班中營造書聲朗朗的氛圍，讓學(xué)生在不斷的誦讀中了解內(nèi)容，咀嚼字詞，把握主題。
2、悟 在多種形式的朗讀中，從字詞句入手，帶動對全文的認(rèn)識與理解，既而把握主題——文章通過敘述“藏羚羊跪拜”的故事，在歌頌了藏羚羊偉大、神圣而又悲壯的母愛的同時，也在告誡著我們要尊重一切生命！
3、說 學(xué)習(xí)說一段話，正確表達(dá)自己的見解。
說明：
本單元的單元主題是“動物世界”，其中所選錄的都是與動物有關(guān)的文章，《藏羚羊跪拜》就是其中的一篇。其故事情節(jié)并不復(fù)雜，但要把握它的主題對預(yù)備班的學(xué)習(xí)來講，卻不是一件易事。所以，我選取了“讀”這一閱讀方法，除了可以在課堂上營造一種朗朗書聲的氛圍外，還能讓學(xué)生在不斷誦讀的過程中，獲得感知——字詞句、主題思想。
過程與方法：
四人一組自主學(xué)習(xí)，完成自讀提綱。
問題：讀完整個故事，你認(rèn)為故事的結(jié)局可信嗎？為什么？
個人誦讀，形成觀點
朗讀全文，尋找（文本）依據(jù)
小組交流，取長補短
全班交流，顯現(xiàn)主題
說明：
設(shè)計這樣一個自讀提綱是為了給予學(xué)生充分的時間與空間進行閱讀、感知和交流。這是一個師生互動的過程，讓學(xué)生圍繞一個能帶動全文學(xué)習(xí)的問題進行閱讀，進行討論，既可以提升他們的閱讀能力，又能鍛煉他們的聽說能力：在形成個人觀點的基礎(chǔ)上，聽取他人的意見，結(jié)合老師的指導(dǎo)，提煉出文章的主題。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受藏羚羊偉大、神圣、悲壯的母愛 體會老獵人身上殺生與慈善并存的兩面性
尊重一切生命
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動預(yù)設(shè) 學(xué)生活動預(yù)設(shè) 設(shè)計意圖
導(dǎo)入課題
聽讀課文
整體感知 導(dǎo)入課題
誦讀課文
（伴奏音樂） 整體感知全文內(nèi)容 在老師的誦讀中完成對文本的初步感知
依據(jù)提綱
完成自讀
把握主題
出示提綱
指導(dǎo)自讀 依據(jù)自讀提綱，完成合作學(xué)習(xí)，對文本的字詞句段進行品讀，把握文章的主題。 通過學(xué)生之間的合作，完成對文本的學(xué)習(xí)，從而感悟到作者字里行間所表達(dá)出的情感，鍛煉學(xué)生的閱讀能力。
小結(jié)全文
拓展練習(xí) 小結(jié)對全文的學(xué)習(xí)
出示拓展練習(xí) 學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，對“藏羚羊”或者“老獵人”說一段話。 通過與這兩者的心靈對話，鞏固所學(xué)內(nèi)容，并有所延伸。
課后作業(yè) 將課堂上的口頭練習(xí)變成書面練筆。 回家完成作業(yè) 從口頭到書面，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一完整性梳理。
思路點撥
主題——本文的主題應(yīng)針對學(xué)生已有的認(rèn)知水平分而認(rèn)知。
1、 體現(xiàn)偉大的母愛；
2、 對野生動物的保護——對所有生命的愛護與尊重；
3、 表現(xiàn)人性的冷酷與善良，體現(xiàn)生命的厚重感。
方法——同一篇文章，因教師、學(xué)生的不同而可以擁有不同的切入點，但無論是哪一個點，它都必須能帶動全文的學(xué)習(xí)與感悟。
1、 本文的學(xué)習(xí)可從“殺生和慈善在老獵人身上并存”一句切入；
2、 還可從描寫母藏羚羊跪拜時的語句入手：如果此刻母藏羚羊已經(jīng)擁有了人類的語言，老獵人也了解了它跪拜的原因，那么能否挽救它們母子倆的性命呢？
3、 從學(xué)生初識老獵人后，對他這個人物的評價入手，帶動全文學(xué)習(xí)。
練習(xí)舉隅
1、 離開藏北草原的老獵人又會是個什么樣的人呢？請根據(jù)你的想象描述一番。
請以母藏羚羊為第一人稱，改寫此文，注意主題不變。
《藏羚羊跪拜》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、 能自主查找相關(guān)資料，并積累一定數(shù)量的好詞好句。
2、 在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助圈劃等手段品味文中富有感染力的語句，并通過問題的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容深層次的思考。
3、 感悟藏羚羊偉大的母愛和老獵人的慈善情懷，引導(dǎo)學(xué)生反思人類自身的行為，初步認(rèn)識人和自然和諧相處的意義及重要性，培養(yǎng)學(xué)生對生命的尊重與關(guān)愛。
說明：
本單元的單元主題是“動物世界”，其中既有以介紹動物習(xí)性為主的作品，又有探討人類與動物之間關(guān)系的文章。相較其它幾篇文章，本文的內(nèi)涵尤為豐富。作者通過一個極其感人的故事，既表現(xiàn)出藏羚羊那種偉大到幾乎悲壯的母愛，更由此引發(fā)出深層的思考：人類究竟該如何與動物和諧相處。從學(xué)生的年齡來看，六年級的學(xué)生讀這篇文章時最先感受到的無疑是藏羚羊的母愛�？墒牵嘧x幾遍就會發(fā)現(xiàn)在這樣一篇短短的文章中，關(guān)于藏羚羊的描寫其實并不多，反而作者花了很多筆墨在那個老獵人身上，這是為什么？作者描寫了這樣一位集“殺生和慈善”于一身的老獵人，他的目的究竟是什么？再從學(xué)生的角度想一想，這是否就是他們在學(xué)習(xí)中的障礙點？因此，在這堂課的教學(xué)中，希望能通過反復(fù)誦讀課文讓學(xué)生走進文本，并借助突破口的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生對課文進行深層次的思考。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動預(yù)設(shè) 學(xué)生活動預(yù)設(shè) 設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。 1、 請學(xué)生用簡單的語言說說自己最喜歡的動物。由此引入課題。
2、 請學(xué)生交流自己搜集的關(guān)于藏羚羊的資料。
3、 教師出示多媒體資料，將藏羚羊的情況做一簡單介紹。 學(xué)生自由交流自己所喜歡的動物和以收集到的相關(guān)資料。
從學(xué)生熟悉的動物入手，激發(fā)學(xué)生對故事的閱讀的興趣，喚醒學(xué)生已有的情感積累。同時，初步了解藏羚羊及其生活習(xí)性等，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。
初讀課文，感知內(nèi)容。 請學(xué)生初讀課文，初步感知文章內(nèi)容：
1、教師示范朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)走進文本，初步感知文章整體內(nèi)容。
2、提出問題：文中有兩個形象，你覺得作者想表現(xiàn)的是他們中的哪一個？ 學(xué)生在初步感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考并交流自己的初步想法。 通過教師的范讀，引導(dǎo)學(xué)生走進文本。在交流的過程中，激發(fā)學(xué)生思維的碰撞。
再讀課文，深入思考。 請學(xué)生再讀課文，深入理解文章內(nèi)容：
1、文中的第二、三小節(jié)的內(nèi)容是否有些多余？
2、作者花了很多筆墨在老獵人身上，那么你覺得作者寫這篇文章的意圖究竟是什么？ 學(xué)生再次閱讀課文，對關(guān)鍵的詞句進行圈劃，并將自己的思考在全班交流。 在閱讀過程中養(yǎng)成圈劃等良好的讀書習(xí)慣，并通過問題的交流討論激發(fā)學(xué)生的思維，深入理解感悟作品主題。
口頭表達(dá)，交流感受。 為學(xué)生搭建一個對話交流的平臺：
1）或者現(xiàn)在你又有了一些新的感受，乃至有一些超越這則故事的感悟，說出來讓大家分享吧。
2）如果給你一個機會，你有什么話想對老獵人或藏羚羊說？
3）如果給你一個機會，你有什么話想對文章的作者說說？
4）如果給你一個機會，你有什么話想對新教材的編者說說？ 學(xué)生在四個話題中自由選擇感興趣的話題，用1~2分鐘時間做準(zhǔn)備，然后全班交流。 這一環(huán)節(jié)既是一個口語交際訓(xùn)練，又能反映出學(xué)生在這堂課中即時的心得體會，同時也能滿足不同層次學(xué)生的需求，讓學(xué)生在相互交流的過程中收獲更多的體驗。
課后作業(yè)，學(xué)習(xí)反饋。 1、摘抄好詞好句。
2、有感情地朗讀課文。
3、請記錄下自己學(xué)完課文后的感受，或課堂上沒有來得及說的話。
4、自選題：
1）配樂朗誦。
2）搜集一些相關(guān)資料，制作一份以藏羚羊為主題的小報。
3）給作者或編者寫一封信。 學(xué)生按照要求，自主選擇完成作業(yè)。 必做題的設(shè)計意在希望學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自主地積累好詞好句，能及時記錄下自己的學(xué)習(xí)心得。自選題的設(shè)計則為學(xué)生提供了更為寬松的環(huán)境，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣在課余時間進行深入的學(xué)習(xí)探究。
思路點撥
本文是一篇以情動人、感人至深的文章，擅長朗誦的教師可以教學(xué)生如何講好這一則故事，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)講故事的過程中感悟文章的主題。也可抓住文中的關(guān)鍵句“殺生和慈善在老獵人身上共存”，以此為突破口來引導(dǎo)學(xué)生深入思考等。
練習(xí)舉隅
1、文章結(jié)尾處作者寫道：“從此，這個老獵人在藏北草原上消失。沒人知道他的下落�！蹦隳芟胂笠幌吕汐C人今后的生活嗎？
2、作為一個富有愛心的中學(xué)生，你能否為保護藏羚羊設(shè)計幾則公益廣告標(biāo)語？
《藏羚羊跪拜》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)
1、感悟藏羚羊偉大圣潔的母愛和老獵人的慈善情懷，初步認(rèn)識人與自然和諧相處的意義及重要性。
2、借助圈劃等手段，把握文中富有感染力的語句的含義。
3、通過“聽讀——自悟——自讀”的過程，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文；運用話題討論的形式，使學(xué)生間充分交流對作品主題的認(rèn)識。
說明:
本文選自“動物世界”單元，可以引導(dǎo)學(xué)生對動物的認(rèn)識與關(guān)注，確立他們保護動物的理念與熱情。學(xué)生對故事情節(jié)和動物的母愛的主題是能夠容易把握的，可以在“聽讀”和“自讀”環(huán)節(jié)中達(dá)到目標(biāo)。同時為了關(guān)注學(xué)生內(nèi)心體驗，促進學(xué)生在閱讀語言實踐過程中表達(dá)自主感受的能力，深入把握主題，而設(shè)計了“話題討論”和“感悟交流”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在體驗優(yōu)秀作品的語言魅力時更透射出人文情懷，培養(yǎng)學(xué)生對生命的尊重與關(guān)愛。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動預(yù)設(shè) 學(xué)生活動預(yù)設(shè) 設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課，預(yù)習(xí)檢測。 以“動物的情感和人類的情感有一種原始的微妙的相通”的引言入手，鼓勵學(xué)生去積極體驗。出示“高原精靈”藏羚羊的圖片引出課文——感人至深的傳奇故事《藏羚羊跪拜》。 學(xué)生交流預(yù)習(xí)過程中搜集的關(guān)于藏羚羊的資料。將有價值的部分推薦給大家，作簡單介紹。 在使學(xué)生初步了解藏羚羊的特點的同時激發(fā)學(xué)生對故事的閱讀的興趣。引言旨在引導(dǎo)學(xué)生從動物與人類的情感入手深入而集中地理解主題。
聽讀課文，概括內(nèi)容。 1、 請兩位學(xué)生分節(jié)朗讀
課文，其他學(xué)生聆聽故事內(nèi)容與配樂。
2、 要求學(xué)生用簡潔的語
言故事內(nèi)容。 學(xué)生概括“一個老獵人無視藏羚羊的跪拜，獵殺了一只懷孕的藏羚羊,在真相面前，老獵人埋掉了自己的杈子槍�！� 初步了解故事大意，感受氣氛。教師適當(dāng)?shù)狞c撥有助于提高學(xué)生的概括能力。
圈劃理解，再讀課文。 要求學(xué)生快速默讀課文，圈劃出最為感動的語句，帶著感悟與理解，朗讀這些內(nèi)容。 在圈劃的基礎(chǔ)上有感情朗讀內(nèi)容，便讀邊體會情感。 把語言的品味、體驗與鑒賞融入到自己的朗讀之中，提高學(xué)生的語言感受力，為進一步把握主題作鋪墊。
思考感悟，交流總結(jié)。 要求學(xué)生以“最感動我心的……”為話題發(fā)表感受，在班內(nèi)議一議。并作總結(jié)。 作發(fā)言準(zhǔn)備，在交流中理解感受藏羚羊圣潔的母愛和老獵人慈善的情懷。 學(xué)會思考、分析，理解感悟作品主題。為下一步啟發(fā)聯(lián)想作鋪墊。交流旨在訓(xùn)練提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
啟發(fā)聯(lián)想，拓展遷移。 要求學(xué)生聯(lián)想在自己的閱讀經(jīng)歷中，曾感受過的對動物的情感的體會，試著舉例說明。思考：人類該有怎樣的情懷才不愧為人？ 學(xué)生舉例，將自己的感受表達(dá)出來。
一起朗讀臺灣詩人陳斐雯的一首詩：“我也喜歡鳥，不過比你貪心一點，總共擁有幾萬幾千幾百幾十零幾只，統(tǒng)統(tǒng)養(yǎng)在天空里”。 希望通過課文的學(xué)習(xí)、討論和聯(lián)想，使學(xué)生懂得“尊重我們身邊的每一個生命，共享美好的世界的道理�！边M一步體會作者的寫作目的，提高自己的思想境界。
《藏羚羊跪拜》教學(xué)反思2
《藏羚羊跪拜》是一篇情感厚重而深沉的課文。文章敘述了藏北高原一位老獵人的一次奇特經(jīng)歷：一頭母藏羚羊為了保護自己腹中的幼崽，用跪拜的方式乞求獵人放生。而老獵人在殺死了藏羚羊之后，面對被自己親手殺死的藏羚羊母子，陷入了深深的自責(zé)和懺悔之中。他親手埋掉了自己的杈子槍，從此在藏北高原上消失了。課文通過這個生動的故事，揭示了閃現(xiàn)在藏羚羊和老獵人這兩個不同種類的生命中的熠熠光華：藏羚羊具有崇高的母愛和自我犧牲精神，老獵人的內(nèi)心深處有厚道和慈善的美德。這些生命本身所擁有的光輝能夠震撼每個讀者的心靈。讀來有較大的震撼力。
這堂課的設(shè)計應(yīng)該說是老老實實按照教材及文本的特點和主題引導(dǎo)而進行的。所以是形式上比較傳統(tǒng)，結(jié)構(gòu)上較完整的一個課時。先從對動物情感入手導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)時的資料積累，安排朗讀課文，配樂制造氛圍，深入品味語言，設(shè)置主題討論，進而啟發(fā)聯(lián)想。包括多樣式作業(yè)的布置，基本將新的課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的培養(yǎng)學(xué)生各項能力點都貫徹落實于課堂教學(xué)與作業(yè)完成的延伸環(huán)節(jié)中。如課前鼓勵學(xué)生主動查找，積累資料；課堂中引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)富有個性的看法與感受，并懂得合作交流；課后適當(dāng)提供相關(guān)文本，增加其閱讀量，提高比較閱讀的能力。各項能力均有涉及。
但是這種努力求全的心理來備課，也容易導(dǎo)致概而不精，全而不深。在試講時感覺面面俱到，反而不能突出重點，而從學(xué)生的角度看，跟著老師比較快的節(jié)奏變化著自然沒有在某一點上留下深刻印象。與黃老師張老師的一起備課時，大家建議適當(dāng)刪減，所以有意將學(xué)生易于理解的和主題聯(lián)系不太密切的兩個部分去掉了。如對老獵人的下落的探求，設(shè)想藏羚羊的哀求語言等。這樣正式上課時課似乎集中很多。主要對課文進行情感投入的朗讀，在朗讀與圈畫中感悟主旨。
課上，學(xué)生對課文的投入還是有目共睹的。在朗讀中，凄涼的配樂不僅使故事的朗讀委婉動聽，也使聽眾融入了凄悲之中，為接下去的深入感受作了鋪墊。由此可見，學(xué)生是非常容易入境的，關(guān)鍵在于老師引入。在課堂的主題部分——對文中關(guān)鍵語句理解與感悟的認(rèn)識中，學(xué)生的感點雖然比較集中，大都圍繞“天下所有慈母的跪拜，包括動物在內(nèi)，都是神圣的�！边@一中心句開展對“母愛”的感受。他們談到的角度卻不盡相同。如有同學(xué)轉(zhuǎn)變了原來所認(rèn)為的母愛只在孩子出生后才享受到，卻不想在懷胎十月是就已充分體現(xiàn)。有的認(rèn)為母愛是最真摯感人的偉大情感，它的永恒在于神圣得無與倫比。有的從母愛的無私與犧牲談起，認(rèn)為任何的慈母都會為孩子放棄自己的一切——財富，機遇，幸福，尊嚴(yán)，甚至生命……當(dāng)然，他們自然談到尊重與回報母親，并聯(lián)系了一些俗語和詩文贊頌?zāi)笎�。在這一過程中教師適當(dāng)作點評，幫助整理和歸納，尤其是及時把他們的思路引導(dǎo)到與文本結(jié)合，自然闡發(fā)感受，不要牽強或純粹地談母愛。但是這一環(huán)節(jié)，教師也只注重學(xué)生探求感悟的結(jié)果，忽略了讓他們闡述這樣的感受產(chǎn)生的來源過程。因此，時而學(xué)生會有些脫離文本。這讓我看到很重要的一點，如何把握教材內(nèi)容不僅是老師預(yù)先備課的關(guān)鍵所在，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生一起逐步深入地掌握。對于最后的啟發(fā)聯(lián)想的環(huán)節(jié)，老師與學(xué)生有些互動起來，在老師的啟發(fā)下學(xué)生將自己在閱讀過程中的積累表達(dá)出來，遷移到本文以外的相同主題的閱讀體驗。而老師也深受感染與共鳴，談到自己的閱讀體驗，使大家一下子增加對動物情感主題的認(rèn)識，并作延伸。這讓老師感到學(xué)生的思維容量很大，其創(chuàng)造力更是無窮的，要保護和鼓勵這樣的產(chǎn)生源。
另外，學(xué)生的后期作業(yè)也完成得出乎意料的多樣與優(yōu)質(zhì)，讓作為教師的我很欣慰，對課改的大容量不再畏懼。換句話說，學(xué)生同樣給了我莫大的信心，如此教學(xué)對學(xué)生發(fā)展意義重大。
《藏羚羊跪拜》學(xué)案2（含答案）
藏羚羊跪拜
預(yù)習(xí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。保谡w感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點圈畫有關(guān)動物的細(xì)節(jié)描寫。
�。玻畬W(xué)習(xí)在細(xì)節(jié)描寫中表現(xiàn)人物的心理活動。
�。常惺懿亓缪虻哪笎酆屠汐C人的慈善情懷。
【原文欣賞】
這是聽來的一個西藏故事。發(fā)生故事的年代距今有好些年了。可是，我每次乘車穿過藏北無人區(qū)時總會不由自主地要想起這個故事的主人公——那只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊。
那時候，槍殺、亂逮野生動物是不受法律懲罰的。就是今天，可可西里的槍聲仍然帶著罪惡的余音低回在自然保護區(qū)巡視衛(wèi)士們的腳步難以到達(dá)的角落。當(dāng)年舉目可見的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等，眼下已經(jīng)成為鳳毛麟角了。
當(dāng)時，經(jīng)常跑藏北的人總能看見一個肩披長發(fā)，留著濃密大胡子，腳蹬長統(tǒng)藏靴的老獵人在青藏公路附近活動。那枝磨蹭得油光閃亮的杈子槍斜掛在他身上，身后的兩頭藏牦牛馱著沉甸甸的各種獵物。他無名無姓，云游四方，朝別藏北雪，夜宿江河源，餓時大火煮黃羊肉，渴時一碗冰雪水。獵獲的那些皮張自然會賣來一筆錢，他除了自己消費一部分外，更多地用來救濟路遇的朝圣者。那些磕長頭去拉薩朝覲的藏家人心甘情愿地走一條布滿艱難和險情的漫漫長路。每次老獵人在救濟他們時總是含淚祝愿：上蒼保佑，平安無事。
殺生和慈善在老獵人身上共存。促使他放下手中的杈子槍是在發(fā)生了這樣一件事以后——應(yīng)該說那天是他很有福氣的日子。大清早，他從帳篷里出來，伸伸懶腰，正準(zhǔn)備要喝一銅碗酥油茶時，突然瞅見幾步之遙對面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他眼睛一亮，送上門來的美事！沉睡了一夜的他渾身立即涌上來一股清爽的勁頭，絲毫沒有猶豫，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來了杈子槍。他舉槍瞄了起來，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時只見兩行長淚從它眼里流了出來。老獵人的心頭一軟，扣扳機的手不由得松了一下。藏區(qū)流行著一句老幼皆知的俗語：“天上飛的鳥，地上跑的鼠，都是通人性的�！贝藭r藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了。他是個獵手，不被藏羚羊的憐憫打動是情理之中的事。他雙眼一閉，扳機在手指下一動，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰地留著。
那天，老獵人沒有像往日那樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開宰、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊蹺，藏羚羊為什么要下跪？這是他幾十年狩獵生涯中惟一見到的一次情景。夜里躺在地鋪上的他久久難以入眠，雙手一直顫抖著……
次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對那只藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖。腹腔在刀刃下打開了，他吃驚得叫出了聲，手中的屠刀“咣當(dāng)”一聲掉在地上……原來在藏羚羊的子宮里，靜靜臥著一只小藏羚羊，它已經(jīng)成形，自然是死了。這時候，老獵人才明白為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯，也才明白它為什么要彎下笨重的身子給自己下跪：它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀！
天下所有慈母的跪拜，包括動物在內(nèi)，都是神圣的。老獵人的開膛破腹半途而停。
當(dāng)天，他沒有出獵，在山坡上挖了個坑，將那只藏羚羊連同它那沒有出世的孩子掩埋了。同時埋掉的還有他的杈子槍……
從此，這個老獵人在藏北草原上消失。沒人知道他的下落。
【作者介紹】
王宗仁，生于1939，我國當(dāng)代散文家、作家。1954年開始發(fā)表作品，1982年加入中國作家協(xié)會。1988年后任總后勤部宣傳部創(chuàng)作組創(chuàng)作員、創(chuàng)作室主任，中國散文詩研究會副會長、中國散文學(xué)會秘書長、中國報告文學(xué)學(xué)會常務(wù)理事。迄今共出版散文、散文詩和報告文學(xué)專集31部。
【正音正字】
磨蹭cèng 朝覲cháojìn 蹊蹺qīqiào 顫抖chàn
【詞語訓(xùn)練】
不由自主 舉目可見 鳳毛麟角 云游四方
心甘情愿 平安無事 情理之中 半途而止
【自我測試】
�。保炎顒尤说膭游锏募�(xì)節(jié)描寫圈畫出來，感受藏羚羊的母愛。
�。玻鸭�(xì)節(jié)描寫中表現(xiàn)人物心理活動的內(nèi)容圈畫出來，感受老獵人的情懷。
【基礎(chǔ)知識】
１，俗語，是生活中廣泛流傳的、簡明而通俗地反映一定道理的固定語句。俗語一般包括諺語、歇后語、慣用語。
�。玻V語，是民間廣泛流傳的通俗簡練地表現(xiàn)生活感受的韻語或固定短句。如：
傲氣不可有，傲骨不可無。
把舵的不慌張，乘船的才穩(wěn)當(dāng)。
白酒紅人面，黃金黑人心。
病從口入，禍從口出。
廣交不如擇友。
�。�，歇后語，是由兩部分組成的幽默風(fēng)趣的一句話。前一部分像謎面，后一部分像謎底，通常只說前一部分，歇去后面的說明，讓人猜測，故名歇后語。如：
上午栽樹，下午乘涼——哪有這樣快的。
懶婆娘的裹腳布——又臭又長。
白骨精給唐僧送飯——假心假意。
【朗讀課文】
【課文分析】
課文記敘了藏北高原一個老獵人的一次經(jīng)歷。藏羚羊為了保護自己的胎兒，以跪拜的方式乞求獵人放生。而老獵人在殺死藏羚羊之后，面對自己親手殺死的藏羚羊母子，陷入深深的自責(zé)和悔恨之中，從此在藏北高原消失。
本文的“主人公”應(yīng)該是藏羚羊和老獵人。文章將兩個不同的種類，置于你死我活的生存斗爭中。在不可調(diào)和的矛盾沖突中，將彼此生命中最偉大的品質(zhì)揭示了出來。藏羚羊崇高的母愛和犧牲精神，老獵人內(nèi)心深處的慈善與厚道，這些閃爍著生命之光的品質(zhì)，具有強烈的震撼力。既然同是生命，就具有生命最本質(zhì)的力量，無論是羚羊還是獵人。
文章用很多細(xì)節(jié)描寫來顯示人與羊的心理活動，尤其是第4段對藏羚羊的描寫和第6段對老獵人的描寫最具有感染力。如：
第4段，“用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時只見兩行長淚就從它眼里流了出來�！薄皹屄曧懫�，那只藏羚羊便栽到在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰地留著�！弊髡咄ㄟ^對藏羚羊的細(xì)微動作描寫，完成了一個悲愴、哀傷的偉大的母親形象的塑造。
第6段，集中寫老獵人的動作，將老獵人的震驚和悔恨刻畫得細(xì)致入微。
復(fù)習(xí)
【思維訓(xùn)練】
�。保亓缪驗槭裁垂虬�？它深深一跪的細(xì)節(jié)描寫，給你什么感受？
２．細(xì)細(xì)揣摩下列語句：
�、� “他無名無姓，云游四方，朝別藏北雪，夜宿江河源，餓時大火煮黃羊肉，渴時一碗冰雪水�！�
�。� 齊整的句子將老獵人流浪四方、居無定所的生活勾畫出來。 ）
② “那些磕長頭去拉薩朝覲的藏家人，心甘情愿地走一條布滿艱難和險情的漫漫長路�！�
�。� 長句與“漫漫長路”“磕長頭”吻合，有特別的表現(xiàn)力。 ）
�、邸皻⑸c慈善在老獵人身上共存�！�
（ 看似矛盾，實則將人的復(fù)雜性做了很好的概括。 ）
�。常阌X得老獵人是個怎樣的人？
�。矗汐C人為什么放棄狩獵？
�。担喿x第二段第２句，說說你的體會？
�。叮疚谋磉_(dá)了什么主題？
�。罚畬W(xué)習(xí)這篇課文后，你有什么感受？
【學(xué)習(xí)小結(jié)】
課文在不可調(diào)和的矛盾沖突中，將藏羚羊崇高的母愛和犧牲精神，老獵人內(nèi)心深處的慈善與厚道等生命最本質(zhì)、最偉大的內(nèi)容揭示了出來。
《藏羚羊跪拜》閱讀練習(xí)及答案
藏羚羊跪拜
這是好些年前聽來的一個西藏故事。至今，我每次乘車穿過藏北無人區(qū)時總會不由自主地想起故事的主人公——那只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊。
那時侯，槍殺、亂逮野生動物是不受法律懲罰的。當(dāng)年可可西里舉目可見的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等，眼下已經(jīng)成為鳳毛麟角了。
當(dāng)時，經(jīng)常跑藏北的人總能看見一個肩披長發(fā)，留者濃密大胡子，腳蹬長統(tǒng)藏靴的老獵人在青藏公路附近活動。他無名無姓，云游四方，朝別藏北雪，夜宿江河源，餓時大火煮黃羊肉，渴時一碗冰雪水。獵獲的那些皮張自然會賣來一筆錢，他除了自己消費一部分外，更多的用來救濟路遇的朝圣者。每次老獵人在救濟他們時總是含淚祝愿：上蒼保佑，平安無事。
殺生和慈善在老獵人身上共存。促使他放下手中的叉子槍是在發(fā)生了這樣一件事以后——應(yīng)該說那天是他很有福氣的日子。大清早，他從帳蓬里出來，伸伸懶腰，正準(zhǔn)備喝一碗酥油茶時，突然瞅見幾步之遙對面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他眼睛一亮，送上門來的美事!沉睡了一夜的他渾身立即涌上來一股清爽的勁頭，絲毫沒有猶豫，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來了叉子槍。他舉槍瞄了起來，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時只見兩行長淚就從它眼里流了出來。老獵人的心頭一軟，扣扳機的手不由得松了一下。藏區(qū)流行著一句老幼皆知的俗語：“天上飛的鳥，地上跑的鼠，都是通人性的�！贝藭r藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了。他是個獵手，不被藏羚羊的求饒打動是情理之中的事。他雙眼一閉，扳機在手指下一動，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪拜的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰的留著。
那天，老獵人沒有象往日那樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開宰、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊蹺，藏羚羊為什么要下跪?這是他幾十年狩獵生涯中唯一見到的一次情景。夜里躺在地鋪上他也久久難以入眠，雙手一直顫抖著……
次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對那只藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖。腹膛在刀刃下打開了，他吃驚地叫出了聲，手中的屠刀光當(dāng)一聲掉在地上……原來在藏羚羊的肚子里，靜靜的臥著一只小藏羚羊，它已經(jīng)成形，自然是死了。這時候，老獵人才明白為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯，也才明白它為什么要彎下笨重的身子為自己下跪：它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀!
老獵人的開膛破腹半途而停。
當(dāng)天，他沒有出獵，在山坡上挖了個坑，將那只藏羚羊連同它還沒有出世的孩子掩埋了。同時埋掉的還有他的叉子槍……
從此，這個老獵人在藏北草原上消失。沒人知道他的下落。
(《藏羚羊跪拜》王宗仁)
1、聯(lián)系全文，談?wù)勀銓Α疤焐巷w的鳥，地上跑的鼠，都是通人性的。”的理解。(2分)
_______________________________________
2、文中說“殺生和慈善在老獵人身上共存�！闭埡喴爬w現(xiàn)老獵人的“慈善”的細(xì)節(jié)。(3分)
3、文題“藏羚羊跪拜”將藏羚羊人格化，突出了文章___________________________________________的主題。(2分)
4、請結(jié)合文章內(nèi)容，簡要分析本文寫作技巧方面的主要特點(3分)
________________________________________________5、保護動物、人與自然和諧相處是人類共同的呼聲。請你擬一條公益廣告詞，宣傳這一主張。(2分)
參考答案：
1、(2分)萬物都渴望生命，萬物都有情愛，人要善待萬物。(語意相近即可)
2、(3分，每答出一個細(xì)節(jié)得1分，答出任意三點即可)
①他獵殺所得的錢更多的用來救濟路遇的朝圣者。并含淚祝愿他們平安無事。
�、谝姷讲亓缪蛳鹿虿⒘飨聝尚虚L淚，他“心頭一軟，扣扳機的手不由得松了一下。”
�、凵錃⒌漠�(dāng)日，他沒有象往日那樣當(dāng)即開宰、扒皮;夜里難以入眠，雙手一直顫抖著;次日，老獵人懷著忐忑不安的心情“開膛扒皮”，他的手仍在顫抖。④腹膛打開后，他吃驚地叫出了聲，手中的屠刀光當(dāng)一聲掉在地上。
�、莅苍岵亓缪蛲瑫r埋掉叉子槍，從此不再打獵。
3、(2分)對生命的呼喚，對人性的呼喚，對人與自然和諧相處的呼喚。(答出兩個方面，語意相近即可得分)
4、(3分)答案不唯一。寫出寫作技巧1分，簡要分析2分。
5、(2分)開放性試題，答案不唯一。示例：關(guān)愛動物，就是關(guān)愛人類自己。
《藏羚羊跪拜》閱讀練習(xí)
藏羚羊跪拜
這是好些年前聽來的一個西藏故事。至今，我每次乘車穿過藏北無人區(qū)時總會不由自主地想起故事的主人公——那只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊。 那時侯，槍殺、亂逮野生動物是不受法律懲罰的。當(dāng)年可可西里舉目可見的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等，眼下已經(jīng)成為鳳毛麟角了。 當(dāng)時，經(jīng)常跑藏北的人總能看見一個肩披長發(fā)，留者濃密大胡子，腳蹬長統(tǒng)藏靴的老獵人在青藏公路附近活動。他無名無姓，云游四方，朝別藏北雪，夜宿江河源，餓時大火煮黃羊肉，渴時一碗冰雪水。獵獲的那些皮張自然會賣來一筆錢，他除了自己消費一部分外，更多的用來救濟路遇的朝圣者。每次老獵人在救濟他們時總是含淚祝愿：上蒼保佑，平安無事。 殺生和慈善在老獵人身上共存。促使他放下手中的叉子槍是在發(fā)生了這樣一件事以后——應(yīng)該說那天是他很有福氣的日子。大清早，他從帳蓬里出來，伸伸懶腰，正準(zhǔn)備喝一碗酥油茶時，突然瞅見幾步之遙對面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他眼睛一亮，送上門來的美事！沉睡了一夜的他渾身立即涌上來一股清爽的勁頭，絲毫沒有猶豫，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來了叉子槍。他舉槍瞄了起來，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時只見兩行長淚就從它眼里流了出來。老獵人的心頭一軟，扣扳機的手不由得松了一下。藏區(qū)流行著一句老幼皆知的俗語：“天上飛的鳥，地上跑的鼠，都是通人性的。”此時藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了。他是個獵手，不被藏羚羊的求饒打動是情理之中的事。他雙眼一閉，扳機在手指下一動，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪拜的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰的留著。 那天，老獵人沒有象往日那樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開宰、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊蹺，藏羚羊為什么要下跪？這是他幾十年狩獵生涯中唯一見到的一次情景。夜里躺在地鋪上他也久久難以入眠，雙手一直顫抖著…… 次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對那只藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖。腹膛在刀刃下打開了，他吃驚地叫出了聲，手中的屠刀光當(dāng)一聲掉在地上……原來在藏羚羊的肚子里，靜靜的臥著一只小藏羚羊，它已經(jīng)成形，自然是死了。這時候，老獵人才明白為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯，也才明白它為什么要彎下笨重的身子為自己下跪：它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀！ 老獵人的開膛破腹半途而停。 當(dāng)天，他沒有出獵，在山坡上挖了個坑，將那只藏羚羊連同它還沒有出世的孩子掩埋了。同時埋掉的還有他的叉子槍…… 從此，這個老獵人在藏北草原上消失。沒人知道他的下落。 （《藏羚羊跪拜》王宗仁）
12、聯(lián)系全文，談?wù)勀銓Α疤焐巷w的鳥，地上跑的鼠，都是通人性的。”的理解。（2分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
13、文中說“殺生和慈善在老獵人身上共存�！闭埡喴爬w現(xiàn)老獵人的“慈善”的細(xì)節(jié)。（3分）
14、文題“藏羚羊跪拜”將藏羚羊人格化，突出了文章＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的主題。（2分）
15、請結(jié)合文章內(nèi)容，簡要分析本文寫作技巧方面的主要特點（3分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、
16、保護動物、人與自然和諧相處是人類共同的呼聲。請你擬一條公益廣告詞，宣傳這一主張。（2分）
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