《這個世界的音樂》課文教案
《這個世界的音樂》課文教案
【新課推進(jìn)】
古詩文中有描寫動物聲音的句子嗎？（學(xué)生會舉出一些詩句，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”、“月落烏啼霜滿天”、“落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭”之類。）
中國的詩人們往往把自己的主觀感情寄托在別的生物上面，這叫“移情”手法，其實，生物們有自己的感情，自己的音樂。
【教學(xué)過程】
一、信息篩選
看到這個題目，你會產(chǎn)生哪些疑問呢？請同學(xué)們根據(jù)這個題目設(shè)計一個問題。老師篩選了三個具有代表性的問題，這三個問題依次是：
1．這個世界指的是什么世界？
2．什么樣的聲音才是音樂？
3．音樂有什么作用？
請同學(xué)們帶著問題來瀏覽課文，篩選信息，篩選之后四人一小組相互交流一下， 然后請小組代表發(fā)言。
明確：1、廣義上是指生物世界，狹義上指動物世界。文章側(cè)重寫動物世界。
2．（提示：物理學(xué)將聲音可分為噪音和樂音。）
有規(guī)律，有節(jié)奏，長短不同的聲音。
3．（第三個問題的答案你從何而來呢？在文章中，作者寫了很多種動物的聲音，你最喜歡哪一種，為什么呢？〈學(xué)生回答〉我們以鳥聲為例，你認(rèn)為小鳥唱歌是為了什么？（為了自得其樂）可見自我娛樂是音樂的作用。
根據(jù)作者的觀點，人類的唱歌和說話一樣是生物本能的需要，據(jù)此推測人類音樂的作用和動物音樂的作用有相似的地方，你覺得有哪些相似呢？
�。ㄊ惆l(fā)情感，純粹娛樂或?qū)徝雷饔�。�?/p>
現(xiàn)在我們把這三個問題合成一下，那就是“這個世界的音樂”指的是什么？請同學(xué)根據(jù)已有的信息，用簡潔的語句把答案寫出來。
明確：指動物們發(fā)出的美妙動聽的聲音，它們有節(jié)奏，有規(guī)律，抒發(fā)情感。在作者看來，有些聲音之所以成為音樂，那是因為這個聲音同人類的音樂一樣，含有純粹娛樂和審美的作用。
由此可見，人類應(yīng)該用怎樣的態(tài)度去對待動物呀？（關(guān)注動物，愛護(hù)它們，珍視它們，和它們和諧相處。）這也是本文作者的創(chuàng)作意圖。
二、品析語言，體會本文特色
（幻燈）托馬斯推崇音樂，認(rèn)為音樂為所有生命形式所共有，音樂高于科技，科技會過時，而音樂不會，音樂高于語言或任何符號，因為后者往往太清晰，太限于某一特殊信息。（李紹明）
音樂能夠凈化人的心靈，喜歡音樂的人往往喜歡用優(yōu)美的語言來表達(dá)自己對音樂的感受。這篇文章雖然是科普文，但其中卻有著十分生動形象的描寫。請同學(xué)們找一找自己喜歡的語句。（學(xué)生活動）
一句是關(guān)于鳥聲的描繪，請一位同學(xué)來讀一讀。（學(xué)生讀）
還有一段是關(guān)于海鳥，蚊蚋的描寫，再請一位學(xué)生讀。然后請同學(xué)們自由地朗讀這兩段，品味一下，說說這些句子的優(yōu)點。
�。〝M人化的描述，生動形象，體現(xiàn)出人情味，增強(qiáng)文章的趣味性和人文性。第二句運(yùn)用了排比，增強(qiáng)了文章的氣勢，描繪性的語句極具文學(xué)氣息。）
小結(jié)：通過語言的分析品味，可見本文的語言清新自然，生動形象，說明中多用描述性語句，增強(qiáng)文學(xué)意味。
三、拓展
現(xiàn)在請同學(xué)展開自己的聯(lián)想和想象，結(jié)合自己曾經(jīng)聆聽過動物聲音的感受去寫一段話。（學(xué)生活動，交流）
看同學(xué)們讀得這么動情，老師想把自己寫的一首詩歌送給大家，這首詩歌也是我讀完著篇課文的感受，題目是《聆聽》（配樂朗誦）
聆聽大自然的聲音
溫和、輕柔的音樂
進(jìn)入幻想的空間
到一個遙遠(yuǎn)的國度
那里有鳥的歌聲 青蛙的歡悅 水浪的舞動。
聽
所有屬于夜的聲音都來了
一千個聲音
來自叢林之后
快樂和歡暢
發(fā)自每一個心房。
人類啊，你是否真正地停下你的腳步
去聆聽自然的音樂。
其實
一只鳥的獨白不會太久
兩只青蛙的交流不會太長
只要你能在這兒佇足片刻
你定可以感受到這個世界的音樂。
總結(jié)：人類有人類的音樂，動物有動物的音樂，我們所能做的，就是要放下自己的身價用心去聆聽，人類只有關(guān)注它們，珍惜它們，和它們和諧相處，才能擁有更好的明天。最好讓我們在人類的音樂和動物的音樂協(xié)奏曲中結(jié)束今天這堂課。（播放音樂）
四、布置作業(yè)：
根據(jù)課文，結(jié)合課后練習(xí)一的第2題理解作者的生命觀、生態(tài)觀和社會觀
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