教研工作總結(jié)報(bào)告范文
教研工作總結(jié)報(bào)告范文
一個(gè)學(xué)年的教研工作之所以穩(wěn)定、有序,主要得益于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo),得益于全體教師同仁的大力支持和積極配合。正因有全體教師的鼎力相助,才使我順利開展了一些工作,積累了一定的經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了一些問題。在此,首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo),感謝全體老師!下面我把自己一年來的學(xué)校教研工作情況向大家匯報(bào)一下,不妥之處請(qǐng)批評(píng)指正。
一、思想?yún)R報(bào)
我始終認(rèn)為,要做好本職工作,首先必須在思想上與黨中央保持高度的一致。只有樹立崇高的理想,才可以培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和崇高的品格,才可以幫助一個(gè)人抵制一切誘惑,排除一切干擾,戰(zhàn)勝一切困難。特別是本學(xué)期付主任請(qǐng)假修養(yǎng)期間,帶畢業(yè)班主課的我撐起了校教研的工作。忙中有序,靈活協(xié)調(diào),不斷學(xué)習(xí),從而做到了"五實(shí)":安排工作重實(shí)際,檢查工作查實(shí)情,對(duì)上對(duì)下說實(shí)話,解決問題想實(shí)招,評(píng)價(jià)工作求實(shí)效。
二、工作匯報(bào)
(一)積極探索有效教研,提升教師專業(yè)素質(zhì)
1.寒暑假,組織教師學(xué)習(xí)課標(biāo),濾教材、濾作業(yè)(確定作業(yè)量)。三至六年級(jí)數(shù)學(xué)改變以往的培訓(xùn)形式,緊扣本學(xué)期教材、課標(biāo),同年級(jí)教師共同學(xué)習(xí)、合作完成。
2.分期分批對(duì)全體教師培訓(xùn)“三步導(dǎo)學(xué)”模式的編寫、課堂操作。
(二) 以“聽評(píng)研”活動(dòng),推動(dòng)課改
1.教研活動(dòng)淡化競(jìng)技,創(chuàng)新中突出 “研討”
如果教研活動(dòng)是以“選優(yōu)樹標(biāo)”為目的,只重視最后的結(jié)果,那么許多公開課就只會(huì)停留在表演的層面,造成一種虛假的繁榮,熱鬧的作秀,失去其示范、引領(lǐng)的作用。這對(duì)整體教師的專業(yè)水平的提升并無多大益處,反而讓更多的教師對(duì)教研失去了信心,產(chǎn)生厭煩之情和投機(jī)心理。
為了深化課改、夯實(shí)教研,2016年3月份,我校進(jìn)行了為期一個(gè)月的聽評(píng)研活動(dòng),首先組織全校30名教師作課(其中包括省市特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、縣名師、教研組長(zhǎng)等),其次進(jìn)行“一對(duì)一”說課評(píng)課研討,再次進(jìn)行學(xué)科組內(nèi)交流提升,掀起了領(lǐng)導(dǎo)評(píng)領(lǐng)導(dǎo)、教師評(píng)領(lǐng)導(dǎo)、教師評(píng)教師的研討熱潮,“不求肯定,只求進(jìn)步”成了老師們的夙愿。雖然本輪教研活動(dòng)周期長(zhǎng),教師相對(duì)疲憊,但累并收獲著、充實(shí)著、快樂著……
這樣,廣大教師的主體地位得到了尊重,他們自然也就由“默默無聞”的教研守望者變?yōu)橐粋(gè)積極主動(dòng)的參與者,從而真正實(shí)現(xiàn)了“要我教研”到“我要教研”的轉(zhuǎn)變。同時(shí),在教研活動(dòng)中營(yíng)造了一種相互尊重、平等相待、坦誠交流的和諧教研氛圍,老師們真正明白教研就在我們身邊,產(chǎn)生于我們的課堂,并非是一種神秘的東西。
2.組織者克服盲從,有序中求得“有效”
本輪聽評(píng)研活動(dòng)以“三步導(dǎo)學(xué)模式的順暢運(yùn)用”“小組合作學(xué)習(xí)的有效評(píng)價(jià)”為主題組織展開的,因?yàn)橛杏?jì)劃、有針對(duì)、有步驟,所以實(shí)效,如:“日積月累展示環(huán)節(jié)”由語文課延伸到了科學(xué)、品社學(xué)科,期待各科都有所借鑒、創(chuàng)新。
教研畢竟是項(xiàng)研究活動(dòng),要研究就得遵循一定的程序,有序才有效。首先,組織者要結(jié)合教學(xué)研究的重點(diǎn)、教學(xué)實(shí)踐的難點(diǎn)、課改,廣泛征求意見,反復(fù)論證,以確定研究的對(duì)象,這樣活動(dòng)才能有的放矢。同時(shí),組織者應(yīng)將活動(dòng)的主題讓每一位教師知曉,以便他們?cè)谧约旱慕虒W(xué)實(shí)踐中有意識(shí)的學(xué)習(xí)、觀察和思考,做好相應(yīng)的思想準(zhǔn)備,這樣,在研討交流時(shí)就會(huì)有深度和效度。其次,活動(dòng)要有針對(duì)性和改進(jìn)性。組織者不僅要重視活動(dòng)的前期準(zhǔn)備更要重視后續(xù)改進(jìn),組織者要對(duì)教研活動(dòng)取得的成功經(jīng)驗(yàn)和達(dá)成的有益共識(shí)做出及時(shí)的總結(jié)和推廣,并對(duì)存在的問題提出整改的措施和意見。
3.執(zhí)教者消除自傲,實(shí)踐后引發(fā) “思考”
在教研活動(dòng)中,授課教師大多是學(xué)科骨干,甚至是名師,他們?cè)诮虒W(xué)中都曾獲得過無數(shù)的掌聲和贊語,在平日里,他們聽到的都是一片叫好聲,很難聽到“異”音,久而久之,他們也就產(chǎn)生了一種孤芳自賞的驕傲心理。為此,執(zhí)教者應(yīng)以虛心的姿態(tài),認(rèn)真傾聽他人的意見和建議,并做好深刻的自我反思。
“為學(xué)之道,必本于思,思則得之,不思則不得也”。上完公開課后,執(zhí)教者要認(rèn)真反思自己的課堂教學(xué),以研究者的眼光審視自己的教學(xué)行為,尤其是對(duì)專家的建議和教師提出的問題認(rèn)真分析原因,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),捕捉有價(jià)值的信息為己所用。美國(guó)教育學(xué)家波斯納曾說過:“教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”,優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)也是這樣。教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的“催化劑”,沒有反思就沒有收獲,反思有多深,收獲就要多大。一個(gè)教師對(duì)自己的教學(xué)缺少反思,那么,他只能在教育的園地里人云亦云,盲目的重復(fù)耕耘,專業(yè)能力很難有實(shí)質(zhì)性的提高。所以,每一個(gè)執(zhí)教者都應(yīng)做“思考的實(shí)踐者,實(shí)踐的思考者”。
4.評(píng)價(jià)者放下面子,建議中謀得“引領(lǐng)”
在教研活動(dòng)中,一改平時(shí)評(píng)價(jià)者由學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者或教研員負(fù)責(zé)的做法,領(lǐng)導(dǎo)、教師均為活動(dòng)的參與者、合作者、促進(jìn)者,作為活動(dòng)的評(píng)價(jià)者,克服平日“老好人”的心態(tài),放下所謂的面子,與教師“零距離”交流探討,真正將“話語權(quán)”還給教師,研討中找“準(zhǔn)”亮點(diǎn),說“明”缺點(diǎn),提“響”建議。
新課標(biāo)指出:如何將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為日常的教學(xué)行為是本次課改成功的關(guān)鍵。評(píng)價(jià)者則是幫助教師實(shí)現(xiàn)這一行為轉(zhuǎn)化的重要因素,在教研活動(dòng)中,評(píng)價(jià)者要用先進(jìn)的教育理論和超前的教育意識(shí)去分析、透視、評(píng)價(jià)每一堂課,指出問題的核心所在,并提出可供解決問題的方法和策略,讓執(zhí)教者明白自己失誤的原因,又懂得如何改進(jìn)自己的教學(xué)行為。同時(shí),評(píng)價(jià)者還應(yīng)充分利用聽評(píng)課的空閑時(shí)間向教師介紹先進(jìn)的教研信息和優(yōu)秀的教育理念,并鼓勵(lì)他們大膽探索實(shí)踐。評(píng)價(jià)者不僅是先進(jìn)理論的宣傳者和講解員,更應(yīng)是新課改的實(shí)踐者和示范者。先進(jìn)的理論如果沒有以課程內(nèi)容為載體的具體指引,沒有評(píng)價(jià)者的專業(yè)引領(lǐng),那么廣大教師的教學(xué)行為只能是“原地踏步走”,并不能取得實(shí)質(zhì)的進(jìn)步,所以,評(píng)價(jià)者應(yīng)以新課程理論為準(zhǔn),為一線教師“現(xiàn)身說法”、“下水執(zhí)教”,提供值得學(xué)習(xí)、借鑒的范例。
5.聽課者丟棄隨意,思辨中努力“吸納”
聽課是教研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是教師觀摩學(xué)習(xí)、切磋教藝的好機(jī)會(huì),然而,在平時(shí)的聽課活動(dòng)中,有的教師目的不明、態(tài)度不端,聽課時(shí)心不在焉,“身在曹營(yíng)心在漢”,在臺(tái)下“各做各的一份兒事”,把聽課當(dāng)成學(xué)校的任務(wù)來完成,當(dāng)過場(chǎng)來走,使聽課完全流于形式。這樣做即使對(duì)執(zhí)教者的不尊重,也失去了一次難得的學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。
三、教學(xué)常規(guī)在督查中求發(fā)展
一個(gè)學(xué)年中的四次作業(yè)、教案常規(guī)工作檢查中,我組織各年級(jí)主任進(jìn)行期中常規(guī)檢查,并及時(shí)作出反饋、指導(dǎo)。期間,我邊學(xué)習(xí)邊操作,邊操作邊探討不同科目、不同年級(jí)教師的作業(yè)、教案評(píng)估的平衡問題,盡量做到公平、合理。并在檢查結(jié)束后與各年級(jí)主任合作,客觀、公正地評(píng)價(jià)反饋,肯定成績(jī),指明不足,提出建議和意見。
四、為教師搭建平臺(tái),提升教師專業(yè)素養(yǎng)
。ㄒ唬┙M織教師參加陵川縣優(yōu)課、微課團(tuán)體賽
我校教師趙娟秀、段柳艷、趙艷妮三位老師參加的陵川縣組織的優(yōu)課、微課團(tuán)體賽中,分別獲個(gè)人優(yōu)課一等獎(jiǎng)2個(gè),個(gè)人微課一等獎(jiǎng)2個(gè),并獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)。
本年度,吳青苗、張艷艷老師被評(píng)為“陵川縣安全課教學(xué)能手”
(二)組織教師參加各級(jí)論文大賽
我校26名教師參加山西省教育學(xué)會(huì)論文大賽,5名獲一等獎(jiǎng),21名獲二等獎(jiǎng)。
11名教師積極參加第六屆“中國(guó)移動(dòng)校訊通杯”論文。
如果說教研室工作在這一年里還取得了一定成績(jī)的話,也離不開全體教師的幫助、支持和共同努力,今后的工作更離不開大家的積極參與和精誠合作!耙磺袨閷W(xué)校的教育教學(xué)工作服務(wù),一切為老師的發(fā)展”是教研室的工作宗旨、目標(biāo)和方向,圍繞這些,我們將克盡職守,充分發(fā)揮科研室的職能,盡量把工作做得更好。
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