《小壁虎借尾巴》第二課時教學方案
《小壁虎借尾巴》第二課時教學方案
?一、揭示課題，復習舊知
1、板書課題：
圍繞借提出問題。
2、學生可能提出：
小壁虎為什么要借尾巴?怎么借?向誰借?借到了嗎?
二、全文朗讀
課件展示──動畫。
三、學習課文第三、四、五段
1、學生自讀自悟：
圍繞提出的問題，在課文上批注。
(向誰借△△，怎樣借 ，結果怎樣○○)
2、全班交流：
你讀懂了什么?
指名學生說，教師相機指導，結合板書：貼三個動物的圖片。
�、� 引導學生分析3、4、5段：
生：我知道了小壁虎借不到尾巴。
師：你是怎么知道的?
生：(讀)小魚說：不行啊，我要用尾巴撥水呢。老牛說：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。燕子說：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎?
生：因為它們的尾巴各有用途，小魚要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅于，燕子要用尾巴掌握方向。
⑵ 教師利用課件演示──圖畫，幫助理解動物尾巴的用途。
結合學生回答板書：
撥水 趕蠅子 掌握方向。
3、指導學生品讀3、4、5段：
師：小壁虎這么可憐呀!小魚、黃牛、燕子怎么都不愿意幫她呢?我們再讀讀課文吧。
�、� 逐段品讀：
結合討論不借尾巴的原因。讓學生自由選擇自然段。
(課件展示──圖片配上對話文字)
生：小魚不能把尾巴借給小壁虎，因為如果借給它，小魚就沒有尾巴了，它會沉到水里去的。
生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢?
生：(發(fā)表許多意見)
師：同學們的想象非常豐富，理解得很正確。那么，你們讀讀看，小魚、老牛、燕子的話該怎么讀?
生：(有滋有味，搖頭晃腦地讀。)
師：指名學生讀，組織全班評議。
(可從語氣、語調、速度等方面結合動物的特點評議。)
�、� 出示句子比較讀，展現(xiàn)禮貌教育：
老牛，你把尾巴借給我吧!
牛伯伯，您把尾巴借給我，行嗎?
⑶ 師出示鉛筆做教具，讓學生上臺借鉛筆。注意禮貌用語。
�、� 課件出示三句禮貌用語，教師串獨白，以小組分角色，讀3、4、5自然段。
�、� 課件展示：
各種動物的尾巴具有的不同功能。
4、小結延伸，引導學生編故事：
師：小壁虎借不到尾巴，多傷心啊!假如小壁虎繼續(xù)向其他動物借尾巴，它會來到什么地方，向誰借，怎樣借，借到了沒有?請同學們也來當當小作家，像課文那樣，編故事。
學生自由編;在小組里說、評、議;指名說，全班評議。
(小壁虎爬呀爬、爬到大樹上，看見猴子在樹上搖來晃去，小壁虎說：猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎?猴子說：不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢!)
四、學習6、7自然段
1、自讀、討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。哪個詞語在課文中多次出現(xiàn)了?
(爬呀爬在三個自然段中反復出現(xiàn)，說明了什么?──爬得慢、艱難)
仿照說話：
小燕子飛呀飛，飛到南方去。
運動員跑呀跑，跑到終點。
我們爬呀爬，爬到山頂。
2、小壁虎爬回家里找媽媽，結果怎樣呢?為什么?
3、解釋：
小壁虎的尾巴斷了又可以長出來。這種能力叫再生。
(舉例說明──人的頭發(fā)、指甲)
4、指導朗讀：
小壁虎這時的心情可高興了，它說的話該怎么讀?
(學生自由讀;指名讀，全班評議)
五、課堂演練，加深理解
1、分角色朗讀課文。
2、以小組為單位，小組長分配角色進行、
3、指定一小組上臺表演。
六、課堂總結，課后延伸
1、延伸：
小壁虎看見自己長出一條新尾巴，多開心哪!它會告訴誰?請同學們插上想象的翅膀，編故事：小壁虎會怎樣把這件事情告訴它的朋友呢?它的朋友又會怎樣對小壁虎說呢?
2、總結：
孩子們，這節(jié)課，我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過程，知道了小壁虎的尾巴具有自我保護的作用和再生的功能，從中還了解了很多動物的尾巴的不同功能，更重要的是，我們從小壁虎身上學到了禮貌待人的好品德。
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