《兩小兒辯日》教學(xué)反思
《兩小兒辯日》教學(xué)反思
《兩小兒辯日》教學(xué)反思
本文是一篇精短的對話,觀點、依據(jù)和結(jié)果涇渭分明,學(xué)生在理解字、詞、句的基礎(chǔ)上,掌握了課文的主要內(nèi)容:太陽在早晨時離人近,還是中午時離人近?進而明白他們一人憑自己的視覺,一人憑自己的觸覺,來判斷太陽離人的遠近,都是不正確的,并進一步讓學(xué)生明白他們二人所說現(xiàn)象的本質(zhì)是什么。只是我對最后兩句的教學(xué)處理過于簡單,即對孔子的態(tài)度和孔子對兩個孩子笑話自己的態(tài)度,沒有深挖一下,沒有讓學(xué)生想象一番當(dāng)時的情景中,孔子的表現(xiàn)。應(yīng)該讓學(xué)生明白孔子“知之為知之,不知為不知,是知也”的誠懇態(tài)度,讓學(xué)生明確地認(rèn)識到孔子的實事求是的態(tài)度,順勢鼓勵學(xué)生想象,當(dāng)孔子聽到兩個孩子的笑話時,會是怎樣的態(tài)度,會對兩個孩子說些什么,這對發(fā)展學(xué)生的思維是一個很好的機會?上,我卻讓這一現(xiàn)成的訓(xùn)練機會白白溜掉了。但愿能在單元結(jié)束復(fù)習(xí)時,能夠補上這一缺憾。再有,本課讀的不到位,不只是學(xué)生讀的少,找了幾個學(xué)生代表,以為讀的沒有什么問題,便匆匆過去了,這是不對的,應(yīng)該抓住文言文適合誦讀這一特點,采取多種形式的讀,直到學(xué)生熟讀成誦,完成課后的背誦要求。另外,我個人沒有范讀和領(lǐng)讀,似乎也是不可取的。在組織教學(xué)方面,個人的教學(xué)語言還不夠簡練,有時語言隨意,有時不夠嚴(yán)密等現(xiàn)象,我想,這是自己備課不充分的表現(xiàn),是預(yù)設(shè)不充分的問題。
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