圖像的復(fù)制與翻轉(zhuǎn)教學(xué)反思

圖像的復(fù)制與翻轉(zhuǎn)教學(xué)反思

　　上課已經(jīng)結(jié)束，回顧教學(xué)過程，有許多問題值得思考。下面本人就《圖像的復(fù)制與翻轉(zhuǎn)》課堂教學(xué)中主要優(yōu)缺之處作幾點評價。

　　本課內(nèi)容為江西科學(xué)技術(shù)出版社信息技術(shù)三年級下冊第六章中的內(nèi)容 。根據(jù)教材內(nèi)容和三年級學(xué)生實際身心特點，我設(shè)計了《畫圖中的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對繪畫圖形的表現(xiàn)力。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)復(fù)制與翻轉(zhuǎn)，更深入地理解各種翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別，更加熟練地掌握圖形編輯技巧。

　　通過前一階段學(xué)習(xí)和操作，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了電腦繪圖程序有關(guān)畫圖工具的操作方法，并能夠根據(jù)要求完成一些簡單的繪圖制作。小學(xué)三年級的學(xué)生，年齡小、愛問好動、想像力豐富，對實際操作活動有著濃厚的興趣，因此，在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)鼓勵學(xué)生自己觀察，親自動手操作，學(xué)會合作和交流，師生共同歸納總結(jié)、體驗學(xué)習(xí)。他們已具有初步掌握信息技術(shù)理論知識和一定思維分析能力，經(jīng)過點拔能動手操作，他們結(jié)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)熱情很高，充滿自信。在學(xué)習(xí)中能獲得小小的成就感。

　　一、較好的方面：

　　教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，教師是引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者。整堂課中以學(xué)生的疑問和教師的引導(dǎo)作為教學(xué)起點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)制和翻轉(zhuǎn)的知識。

　　整個教學(xué)過程設(shè)計合理，講解清晰，練習(xí)由易到難，能很好地鍛煉學(xué)生的動手能力。在新授中以大熊貓為出發(fā)點，第一個知識點講解大熊貓的復(fù)制，這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生回憶打開畫圖的方法和導(dǎo)入圖片的方法，接著重點講解復(fù)制方法，講完再讓學(xué)生復(fù)述一遍，最后再讓學(xué)生操作。第二個環(huán)節(jié)講解翻轉(zhuǎn)，翻轉(zhuǎn)先借助實物讓學(xué)生有初步的理解，接著講授翻轉(zhuǎn)方法，然后操作練習(xí)。最后一個環(huán)節(jié)是知識的運(yùn)用，包括3個練習(xí)，從復(fù)制到翻轉(zhuǎn)再到復(fù)制翻轉(zhuǎn)的結(jié)合，從易到難，由單一的知識過渡到知識的整合，達(dá)到練習(xí)的目的。

　　二、不好的方面：

　　準(zhǔn)備還不夠充分，本來在講解翻轉(zhuǎn)時準(zhǔn)備了實物（箭頭），但上課時忘了，只能臨時拿了個黑板擦做演示；還有對復(fù)制的講解不夠詳盡，導(dǎo)致部分學(xué)生理解不到位，在選中時不能一次選中對象；同時教師的課堂應(yīng)急能力與調(diào)控能力還有待加強(qiáng)，如果能注意一些細(xì)節(jié)的講解，制作得更貼近這堂課的內(nèi)容，相信這節(jié)課會更好！