《認(rèn)識(shí)垂直》的教學(xué)反思范例
《認(rèn)識(shí)垂直》的教學(xué)反思范例
教學(xué)《認(rèn)識(shí)垂直》之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖形的平移，量角和畫角，直線的相交與平行，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)本課用量角器、直尺和三角尺畫垂線的基礎(chǔ)。因此，我在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)充分利用學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)認(rèn)識(shí)垂直時(shí)，我從例題圖中展現(xiàn)的生活情境中抽象出兩組相交成直角的直線。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每組直線之間的關(guān)系，并說(shuō)明理由然后讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行操作驗(yàn)證，如用三角尺上的直角比量、用量角器量、用直尺上一個(gè)直角比量。
教學(xué)畫垂線時(shí)，更是讓學(xué)生自主嘗試畫垂線的方法，有困難的學(xué)生可以看教師提供的課本上的表示畫圖方法和步驟的圖，然后給與充分的時(shí)間摸索嘗試，再組織交流。指名學(xué)生描述畫的方法，同時(shí)指名一人根據(jù)這名學(xué)生的描述再現(xiàn)畫的過(guò)程，并結(jié)合動(dòng)畫展現(xiàn)畫法，在這些充分的展示、交流的基礎(chǔ)上歸納畫法和步驟。到此，教師又組織交流“有沒(méi)有不同的畫法”，引出只用三角尺畫這種方法。之后又通過(guò)“如果這個(gè)點(diǎn)不在直線上呢？引出經(jīng)過(guò)直線外的一點(diǎn)A分別畫出已知直線的垂線”，讓學(xué)生結(jié)合前面的學(xué)習(xí)獨(dú)立畫圖，再引導(dǎo)比較兩種情況作圖的相同點(diǎn)，溝通過(guò)直線上一點(diǎn)或過(guò)直線外一點(diǎn)畫已知直線的垂線時(shí)，都要按“一重合、二緊靠、三平移、四畫線”的步驟，注意點(diǎn)也相同。
不足之處是：鉆教學(xué)“畫垂線”時(shí)安排學(xué)生獨(dú)立嘗試后自己說(shuō)出畫的方法和步驟，要求過(guò)高，學(xué)生還不會(huì)用自己的話表達(dá)畫的過(guò)程。今后要多注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)的能力。
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