鳥島教學(xué)反思
鳥島教學(xué)反思
鳥島教學(xué)反思一
竇桂梅老師指出:語文課堂永遠要為學(xué)生的生命發(fā)展而奠基。提以不管低年級還是高年級,語文課都要立足于學(xué)生的發(fā)展。鳥島是一篇文字清新的課文,我的教學(xué)重點是抓整體感悟,抓讀中感悟,學(xué)字學(xué)詞,披文入情,指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會鳥多,激發(fā)學(xué)生愛鳥、護鳥的思想感情。
一、聯(lián)系生活切入,拉近文本與現(xiàn)實的距離,抓整體感悟。一上課,我就對學(xué)生說:“我們古田著名的翠屏湖內(nèi)景區(qū)都有哪些小島。俊睂W(xué)生異口同聲地回答:“鳥島、蛇島和鎖島!薄傍B島上最多的是什么?”“鳥”。一下子把學(xué)生的感知與課本拉近了。然后讓學(xué)生自讀課文,說讀懂了什么。由于課文有拼音,學(xué)生大都能獨立閱讀。讀后有的說:鳥島上的鳥真多,有的說:是鳥窩真多,還有的說:鳥蛋多。我又讓學(xué)生連起來說:鳥島上鳥多,因此鳥窩也多,下的蛋自然就多。為什么會有那么多鳥呢?學(xué)生有的說,那里適合鳥生長,有的說那里有很多鳥愛吃的食物,還有的說那里沒有鳥的天敵。還有的說,那里沒有人抓鳥。最后老師總結(jié),鳥島是鳥的天堂,那里的人們都知道愛護鳥,鳥是人類的朋友。
二、讀準確讀流暢,讀懂課文涵蓋內(nèi)容,抓披文入情。閱讀教學(xué)要以讀為本,張?zhí)锶粝壬f:“閱讀教學(xué),第一是讀,第二是讀,第三還是讀!边@就是說,只有引導(dǎo)學(xué)生抓重點字詞句,把課文讀準確,讀流暢,才能充分體驗到文本所表達的內(nèi)涵,只有“披文入情”才能“情動而辭發(fā)”。讓學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中,品詞品句,體味文本的景色之佳,情感之濃,文字之美。同時,我將朗讀和理解詞句溶于一體。通過看圖演示、動作演示等方法理解詞義。在讀中“思考”,在讀中“感悟”,在讀中“想象”,進一步體會鳥島上鳥的多。用換詞法加深“挨”的理解,通指導(dǎo)看圖讀懂“密密麻麻”的意思,從中感受到了鳥窩的多,再通過想象句,加深對“陸續(xù)”的理解。學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中,體味文本的景色之佳,情感之濃,文字之美。
三、展開想象的翅膀,拓展學(xué)生想象能力,抓語言訓(xùn)練。語文課就得要有語文味。在本課中,我將語言訓(xùn)練寓于讀之中,說之中,讓學(xué)生展開想象的翅膀,進行實實在在的語言訓(xùn)練。如:抓住了文本中的空白點,引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀去感悟鳥島上鳥多的情景,用“有的 ,有的 ,還有的 ”句式說話。讓學(xué)生融合著文本的主流價值和意蘊自由地展開想象,既訓(xùn)練了句式,鍛煉了語言,又激發(fā)了學(xué)生的思維。
鳥島教學(xué)反思二
二年級小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活開始時,對于身邊的事物充滿了好奇感,對世界充滿了求知欲。因此,他們很想去認識事物,可由于一些原因,有些美好的景象學(xué)生無法欣賞,所以通過本課的學(xué)習(xí)可以認識鳥島,更可以在學(xué)習(xí)中認識到鳥兒是人類的朋友,而激發(fā)學(xué)生保護鳥、愛護鳥的思想感情。課標指出:“不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐!币虼私虒W(xué)時我把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生,保證學(xué)生有足夠的時間進行讀書和想象,調(diào)動所有感官去體驗語言情境,使學(xué)生所見所感和課文描摹的情境共鳴,同時加以表演,體會情境,全力喚起學(xué)生的情感活動,做到認知活動和情感活動相伴相隨,有機結(jié)合,真正感受語言的真、妙、美。
鳥島教學(xué)反思三
課文《鳥島》的課堂教學(xué)給了我不少啟迪和思索!耙詫W(xué)生為本”是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。葉圣陶先生也早就提出,“學(xué)生猶如有機的種子,本身具有萌發(fā)生長的機能,只要給他以適宜的培育和護理,就能自然而然地長成佳谷、美蔬、好樹好花!币虼,在課堂教學(xué)中,要想讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人,就必須懂得啟發(fā)和喚醒,保持他們的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。尤其是小學(xué)低年級學(xué)生,如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要;仡櫿麄教學(xué)中,學(xué)生動的多,思維比較活,但讀出感情還有所欠缺,對生字的理解也欠主動,雖然當場都會讀和組詞,但有一部分同學(xué)卻沒有記住牢,規(guī)范書寫強調(diào)不夠,以至在聽寫時,有的寫不規(guī)范,有的遺忘。同時評價性語言還不夠豐富,語言應(yīng)變能力也有待提高。還有一個同學(xué),只會照寫,讓他開聲讀比登天還難,因此,我一直忍著不批評不發(fā)火,每節(jié)都而著性子提問他,啟發(fā)他一有進步就表揚,這節(jié)課他終于讀出了一點聲音,會讀準生字了。好學(xué)生是夸出來的,此話一點不假。夸一夸,滿足學(xué)生心理需要,就會鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,全面提高全體學(xué)生的素質(zhì),才能不讓一個差生掉隊。
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