學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)反思
學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)反思
學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)反思
本學(xué)期我較好的完成了學(xué)校交給的教學(xué)任務(wù),大部分學(xué)生各方面的素質(zhì)得到提高,但后進(jìn)生進(jìn)步很慢。在平時(shí)的教學(xué)中,我也為后進(jìn)生的學(xué)習(xí)發(fā)愁,曾一度抓后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題,有時(shí)也個(gè)別輔導(dǎo),耐心講解,幫助他們解決學(xué)習(xí)中的疑難問題,課堂上要求他們向優(yōu)秀生學(xué)習(xí),并讓優(yōu)秀生幫助他們,但效果甚微,為什么會(huì)出現(xiàn)這種付出多而收效甚微的局面呢?
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出:義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程突出基礎(chǔ)性,普及性和發(fā)展性使數(shù)學(xué)面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有所值的數(shù)學(xué),人人都獲得必須的數(shù)學(xué)。不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,即對不同的學(xué)生應(yīng)有不同的要求。在教學(xué)中也因不同學(xué)生的特點(diǎn)而因材施教,讓他們展示自己的聰明才智,并為他們在某方面的發(fā)展和進(jìn)步而感到自豪,從而堅(jiān)定信念,積極努力,使自己不斷提高,使學(xué)生不斷進(jìn)步,而非把目光盯在學(xué)生的成績上,指責(zé)他們使他們心靈遭受打擊。這樣,學(xué)生抑郁,老師煩悶。所以在教學(xué)中我們因不斷的調(diào)試自己。針對不同的學(xué)生嘗試不同的方法,給學(xué)生自信,給自己自信。把學(xué)生培養(yǎng)成新時(shí)期對社會(huì)有用的人才。只要有科學(xué)方法和合適的方式,一定能使每位學(xué)生找到自己的成功之路,成為新世紀(jì)的有用人才,我們教師的任務(wù)和責(zé)任就是找出科學(xué)合適的教育教學(xué)方式,在以后的教學(xué)中,我更應(yīng)不斷探索新的教學(xué)方法,為培養(yǎng)新世紀(jì)人才而不斷學(xué)習(xí)、反思。
學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)反思
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思
數(shù)一數(shù)的教學(xué)內(nèi)容是第2、3頁的內(nèi)容,第2、3頁是一幅美麗的畫面,圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房,人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù),數(shù)學(xué)教學(xué)反思。新教材豐富的教學(xué)資源,不僅將數(shù)擴(kuò)展到20,而且畫面中,每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話,還會(huì)數(shù)出很多,這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中,要注意采用多種形式,讓學(xué)生數(shù)畫中的事物,初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力,并不要求都數(shù)到,在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正確的評價(jià)即可`。在和諧愉悅的探討氛圍中,了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,體驗(yàn)與人合作交流的快樂。 幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系,知道數(shù)學(xué)是有用的知識(shí),對產(chǎn)生親切感,另一方面,也激發(fā)了剛?cè)雽W(xué)兒童對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,要給學(xué)生創(chuàng)造合作與交流的機(jī)會(huì),給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán),鼓勵(lì)學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的數(shù)數(shù)方法進(jìn)行數(shù)數(shù)。
《比一比》教學(xué)反思
《比高矮、比長短》是人教新標(biāo)版教材一年級上冊第二單元的第二課時(shí),在實(shí)際生活中,長短、高矮聯(lián)系較為緊密,而且學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些高矮的經(jīng)驗(yàn),一般他們都會(huì)進(jìn)行直接判斷。教學(xué)中,我充分利用教學(xué)資源,組織了一個(gè)個(gè)的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在自主探索、合作交流中,發(fā)現(xiàn)和解決問題,獲得成功的體驗(yàn)。主要體現(xiàn)在如下兩方面:
一、選孩子喜歡的活動(dòng),給孩子質(zhì)疑的空間,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。興趣是最好的老師,是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我在這節(jié)課的教學(xué)中以活動(dòng)方式激發(fā)學(xué)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)。如:當(dāng)學(xué)生已經(jīng)會(huì)用誰比誰長誰比誰短來形容物體長短時(shí),我故意拿出兩支長短不同的粉筆,錯(cuò)開用手捏住一端,讓學(xué)生猜一猜誰比誰長。孩子都喜歡猜一猜,一下來了興趣,大部分學(xué)生脫口而出,說長出的那支長。但會(huì)仔細(xì)觀察的孩子,卻說不一定。我趁機(jī)讓他說為什么,然后給大家看結(jié)果。在同學(xué)們看到結(jié)果與想象不一樣的時(shí)刻,也就明白了那個(gè)學(xué)生為什么說不一定的道理。以此引出沒有一頭對齊的物體,不能直接判斷誰長誰短,要讓人一眼看出誰比誰長,最好一頭對齊比。學(xué)生這時(shí)便會(huì)真正心服口服,以后比長短時(shí)不自然的就會(huì)用一頭對齊的方法。
二、聯(lián)系實(shí)際生活,探索比的方法,鞏固比的技能。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了比長短、高矮后,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),說說、比比身邊的事物,以四人小組討論的方式展開,合作交流。增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流,并在交流成果中,學(xué)生不斷地體嘗成功,欣賞自己的發(fā)現(xiàn),感到“我行”,欣賞本組的發(fā)現(xiàn),感到我們小組棒,看到全班的發(fā)現(xiàn),又會(huì)意識(shí)到全班同學(xué)都很聰明。這樣既有助于學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,又能增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。體驗(yàn)成功的喜悅。
《1~5的認(rèn)識(shí)和加減法》 教學(xué)反思
據(jù)我課前了解,我班的70名學(xué)生都已經(jīng)學(xué)會(huì)了計(jì)算5以內(nèi)的加減法,也會(huì)根據(jù)具體情境正確地選擇加減法(熟練程度有差異),但是對“為什么用加法計(jì)算”“得數(shù)‘5’是怎么來的”之類的問題講不出所以然,教學(xué)反思《數(shù)學(xué)教學(xué)反思》。
“1~5的加減法的初步認(rèn)識(shí)”教材安排了5課時(shí),包括加法的初步認(rèn)識(shí)和1~5的加法,減法的初步認(rèn)識(shí)和1~5的減法,練習(xí)三。剛?cè)雽W(xué)的孩子上課習(xí)慣尚未形成,自控能力差,需要有趣味性的學(xué)習(xí)方式。讓一年級的新生投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)起他們的興趣,創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂于參與的活動(dòng)情境。我利用坐火車旅游形式,將練習(xí)題串在一起,變枯燥的練習(xí)為生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生親身體驗(yàn)問題情境中的問題,增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。在練習(xí)中,通過用手指表示得數(shù),將式子列在自己的紙板上,小組交流,搶答等形式,讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,都得到需要的數(shù)學(xué)知識(shí)。習(xí)題的內(nèi)容上選擇有生活味的、學(xué)生熟悉的情景,可大大提高他們的興趣。比如點(diǎn)點(diǎn)人數(shù),看看動(dòng)物園,數(shù)數(shù)小蜜蜂,都使學(xué)生積極主動(dòng)地去注意,去思考,從而讓學(xué)生親近數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué),提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。