第一單元

教材分析：

本單元以豐富多彩的童年生活為題材，由四篇課文與語(yǔ)文百花園一組成。四篇課文分別是三篇精讀課文《綠葉的夢(mèng)》、《蘆葉船》、《一只貝》，與一篇略讀課文《快樂(lè)的暑假》。要求學(xué)生隨文識(shí)字，會(huì)寫27個(gè)生字，會(huì)認(rèn)27個(gè)字。重難點(diǎn)字詞：戒、棗、毒刺、窄、喇叭、稀罕等。那令人著迷的綠葉,那放行的蘆葉船,那海邊藏著的珍珠的貝殼,那暑假中流光溢彩的太陽(yáng)……無(wú)不給人留下幸福的回憶.閱讀本單元課文,注意“抓住文章的重點(diǎn)內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”,是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)

《綠葉的夢(mèng)》一文回憶了童年時(shí)代，作者和同學(xué)們?cè)趩⒚衫蠋煹囊龑?dǎo)下，采集綠葉，制作標(biāo)本，并講述這些綠葉的知識(shí)和趣聞，表達(dá)了作者對(duì)童年時(shí)代快樂(lè)的生活和有益的活動(dòng)的留戀之情。重點(diǎn)：1、辨析多音字：磨、著、摟、��；2、學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用排比句并且理解排比句的好處；3、積累形容詞搭配，如：廣闊的田野、曠野的課堂等。

《蘆葉船》記敘了童年時(shí)代，“我們”做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，開到長(zhǎng)江里。蘆葉船不僅豐富了“我們”的課余生活，還給“我們”帶來(lái)無(wú)盡的想象，使我們的童年充滿快樂(lè)、向往和希望。重點(diǎn)：1、辨析多音字：卷、橫；2、學(xué)會(huì)辨析比喻句的好處；3、學(xué)會(huì)將陳述句與反問(wèn)句相互轉(zhuǎn)換，如：“那小小的蘆葉船，怎么會(huì)翻不了呢？”改為“那小小的蘆葉船，會(huì)翻的。”

《一只貝》寫的是一只普通的貝，因?yàn)橐涣Ｉ匙鱼@進(jìn)殼里，它的殼失去了光澤，破爛了，里面卻形成了一顆閃光的大珍珠。作者借這個(gè)故事告訴我們：凡是像這只貝那樣不惜犧牲自己，默默做出奉獻(xiàn)的人，都是可敬的人。重點(diǎn)：1、辨析多音字：漂、漲；2、體會(huì)句子：“多漂亮的孩子！多漂亮的貝殼！”讀出贊美、驚喜的語(yǔ)氣，并能用“多……多……”寫句子；3、體會(huì)課文中貝的偉大之處，理解“可憐”和“可敬”的意味。

《快樂(lè)的暑假》是一則歡快優(yōu)美的兒童詩(shī)，描繪的是學(xué)生們結(jié)束了緊張的學(xué)習(xí)生活，在豐富的暑假生活中，享受大自然的陽(yáng)光，感受童年的快樂(lè)。反映了孩子們天真的天性以及他們對(duì)快樂(lè)生活、自由成長(zhǎng)的強(qiáng)烈愿望。重點(diǎn)：1、積累詞語(yǔ)：蹦蹦跳跳、唱唱笑笑；2、學(xué)會(huì)寫生動(dòng)的比喻句。3、有感情地朗讀詩(shī)歌。

“語(yǔ)文百花園一”分為“語(yǔ)海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺(tái)”、“能說(shuō)會(huì)道”“筆下生輝”五個(gè)板塊。其中，“語(yǔ)海暢游”重點(diǎn)要求1、理解詞義，掌握多音字的讀音； 2、詞語(yǔ)搭配——“童年”開花，練習(xí)“（快樂(lè)）的童年”以及“童年（的回憶）”3、體會(huì)比喻句的好處，學(xué)寫優(yōu)美的比喻句�！胺路稹�…”“好像……”“猶如……”“積少成多”要求學(xué)生朗讀并背誦王維的六言絕句《田園樂(lè)》，感悟詩(shī)中閑淡寧?kù)o的田園生活。“閱讀平臺(tái)”講述了一只羽翼尚不豐滿的可愛的小鳥，每天在枝頭唱歌，可孩子們想捉它玩兒，用彈子打傷它，從此再也見不到小鳥，聽不見歌聲了。表達(dá)了作者對(duì)大自然和諧、美好情景的熱愛，告誡孩子：人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處。“能說(shuō)會(huì)道”要求學(xué)生回憶童年時(shí)代中有意思的、令自己高興的、得意的，同時(shí)也是有益的事情，按順序有條理的講清楚，勇敢的展示自我。“筆下生輝”要求學(xué)生將有趣、難忘的事情寫的生動(dòng)具體。

課時(shí)安排：

綠葉的夢(mèng) 3課時(shí)

蘆葉船 3課時(shí)

一只貝 2課時(shí)

快樂(lè)的暑假 2課時(shí)

語(yǔ)文百花園一 4課時(shí)

機(jī)動(dòng) 3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

2、有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

3、按認(rèn)讀寫的不同要求，學(xué)習(xí)本課生字新詞，掌握“匯攏、土崗、戒指、樂(lè)章、酸棗樹、刺傷、陳列、解毒、記憶”詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

1、邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的快樂(lè)心情。

2、課文的2-6自然段，感受美妙的夢(mèng)境。

教學(xué)時(shí)間

2—3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

演示文稿（圖片、視頻、文字）；樹葉貼畫（或其它樹葉、高粱秸制品）

教學(xué)過(guò)程

個(gè)性修改

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

2、初步理解課文內(nèi)容，給課文分段。

教學(xué)過(guò)程：

一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　1、導(dǎo)入：今天我們開始新年段、新學(xué)期、新單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎？讓我們一起去遨游語(yǔ)文天地吧！

　　2、瀏覽“單元導(dǎo)讀”：

　　這個(gè)單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？

　　在新的學(xué)期里，我們又將開始怎樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)？注意提高什么能力？

　　瀏覽“單元導(dǎo)讀”，找出問(wèn)題的答案。

　　3、交流體會(huì)：

　　　　① 匯報(bào)“讀懂了什么”。

　　　�、� 說(shuō)說(shuō)自己想怎樣學(xué)習(xí)這個(gè)單元；或說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)中存在的難題。

二、初步進(jìn)行《綠葉的夢(mèng)》的學(xué)習(xí)：

　　1、導(dǎo)入：下面我們開始學(xué)習(xí)《綠葉的夢(mèng)》這一課。

　　2、釋題激趣：看到這個(gè)題目，你有哪些思考？（從“綠葉”、“夢(mèng)”、“綠葉的夢(mèng)”三個(gè)角度談均可）

　　　[教師提示]① 綠葉：哪里見過(guò)？象征什么？可以做什么用？等

　　　　　　　　② 夢(mèng)：可以讓學(xué)生組詞，體會(huì)“夢(mèng)”的情感內(nèi)涵。

　　　　　　　�、� 綠葉的夢(mèng)：?jiǎn)�發(fā)質(zhì)疑。

　　　　小結(jié)：（整合學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入課文閱讀）

　　3、范讀課文，初步感受。

　　　　⑴ 邊聽邊思考：作者通過(guò)哪些事來(lái)反映自己的童年生活的？給你留下怎

樣的印象？

⑵ 聽讀思考，交流感受。

　　　 ⑶ 小結(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講述了她快樂(lè)的童

年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。想自己讀讀這篇課文嗎？（導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)）

　　4、學(xué)習(xí)本課生字詞：

　　　　⑴ 檢查生字自學(xué)情況：

　　　　　出示生字，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫或易錯(cuò)字。

　　　�、� 自讀課文，畫出新詞，并把帶新詞的語(yǔ)句讀一讀；把自己喜歡的詞語(yǔ)

摘錄到“詞語(yǔ)花籃”中。

　　　�、� 解詞：（根據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行選擇）

　　　　⑷ 小結(jié)：同學(xué)們都掌握了生字的認(rèn)讀，對(duì)新詞也有了了解，希望通過(guò)學(xué)

習(xí)課文，更好的掌握這些生字、新詞。

　　5、按要求自讀課文：

　　　�、� 提出自讀要求：

　　　　　 默讀課文，標(biāo)出自然段號(hào)，分段。

　　　　　 出聲朗讀自己喜歡的段落。

　　　　　 與周圍同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)心得和存在的問(wèn)題。

　　　�、� 學(xué)生按要求自學(xué)。

　　　　⑶ 反饋：檢查分段情況；匯總好的詞語(yǔ)；指名朗讀喜歡的段落；提出需

要解決的問(wèn)題。

　　6、作者簡(jiǎn)介：（有時(shí)間再安排）

　　葛翠琳，著名兒童文學(xué)作家，現(xiàn)任冰心獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)副主席兼秘書長(zhǎng)。半個(gè)世紀(jì)來(lái)堅(jiān)持寫童話，力求在童話創(chuàng)作中追求真善美的境界，形成自己獨(dú)具的風(fēng)格。主要作品《野葡萄》、《會(huì)唱歌的畫像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國(guó)內(nèi)外多種獎(jiǎng)項(xiàng)，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯(lián)、日本、泰國(guó)等報(bào)刊對(duì)其作品都有過(guò)介紹和評(píng)論，港臺(tái)地區(qū)出版過(guò)她的繁體字中文版童話圖書。

　　葛翠琳曾出訪法國(guó)、瑞士、泰國(guó)、日本并講學(xué)。70年代末期任中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員，80年代末曾任瑞士?jī)和瘓D書國(guó)際獎(jiǎng)評(píng)委。1990年與韓素音等人創(chuàng)辦冰心獎(jiǎng)，并一直主持冰心獎(jiǎng)工作，為培養(yǎng)兒童文學(xué)作者盡心力盡力。90年代曾連任北京市政協(xié)委員，全國(guó)婦聯(lián)執(zhí)行委員。小讀者喜歡她的書，是她最高興的事。

7、布置作業(yè)：

　　　�、� 抄寫本課生字詞。

　　　�、� 繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。

　　　�、� 試著自己解決課上提出的問(wèn)題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

2、有感情朗讀課文，背誦第五自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

　　1、板書課題，齊讀；

　　2、回憶、梳理學(xué)生質(zhì)疑，確定重點(diǎn)問(wèn)題：

　　　　同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課的學(xué)習(xí)中，提出了一些問(wèn)題，還記得嗎？（指名說(shuō)）

　　　　哪些問(wèn)題在課余學(xué)習(xí)中已經(jīng)解決？還有哪些沒(méi)解決？

　　3、導(dǎo)入：同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習(xí)，嘗試解決了一些問(wèn)題，有些還未解決。這節(jié)課，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，一起解決剩下的問(wèn)題。

二、學(xué)生自學(xué)，默讀全文，思考問(wèn)題：

　　1、出示默讀要求：

　　　�、� 默讀課文，思考：作者童年有什么美好的回憶？

　　　�、� 你對(duì)那部分最感興趣，反復(fù)閱讀。

　　 2·生自讀課文。

三、探究合作學(xué)習(xí)，深入理解課文：

　 1. 梳理內(nèi)容

　　　　作者童年有什么美好的回憶？（簡(jiǎn)練概括出意義段或自然段的段意）

　　2、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　　　⑴ 指名讀第一自然段。

　　　�、� 演示圖片，提出質(zhì)疑：

　　　　�、� 出示圖片——課文中提到的那些兒時(shí)的玩具。

　　　　　② 指名讀第一自然段前幾句，齊讀最后一句話。

　　　　　③ 啟發(fā)：大自然提供我們?cè)S多的玩具，帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣，但是作者為什

么“最著迷”于綠葉呢？

　　3、瀏覽課文，從文中找到問(wèn)題的答案。

　　　�、� 瀏覽課文。

　　　　⑵ 交流自己的意見。（可以讀一讀課文，可以用自己的話說(shuō)一說(shuō)）

　　　　⑶ 處理“泡泡框”，理清與其它各段的關(guān)系。[隨機(jī)板書]

　　4、根據(jù)學(xué)生選擇，逐段學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分：（2——6自然段）

　　　　[學(xué)習(xí)3——6自然段，不一定按順序，學(xué)生最喜歡哪個(gè)自然段，讀一讀，然后

深入學(xué)習(xí)即可]

　　�、� 第三自然段：寫“我們”采集綠葉的快樂(lè)。

　　　　�、� 指名讀課文，然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

　　　　�、� 出示詞語(yǔ)練習(xí)：

　　　　　　*（密密）的樹林（雜草叢生）的河邊（廣闊）的田野

　　　　　　*（爬）大樹（鉆）叢林（串）項(xiàng)鏈（做）戒指和手鐲

　　　　　　*照樣子摘錄詞語(yǔ)：元寶樹葉（菟絲子草、豆角花、野菊花）

　　　　　③ 自讀課文，注意練習(xí)中出現(xiàn)的幾組詞語(yǔ)，從中體會(huì)采集綠葉帶給“我們”

的快樂(lè)。[隨即解決與本段有關(guān)的問(wèn)題]

　　　　�、� 指導(dǎo)練習(xí)感情朗讀。

　　　　�、� 指名讀本段課文，齊讀本段最后一句。

　　　　�、� 小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀中，老師能聽出，你們已經(jīng)體會(huì)到作者采集樹葉時(shí)的快樂(lè)。（再齊讀本段最后一句。）

　　�、� 第四自然段：寫采集綠葉也會(huì)爭(zhēng)強(qiáng)和探險(xiǎn)，甚至受傷。

　　　　�、� 指名讀課文，然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。[隨機(jī)板書]

　　　　�、� 默讀思考：采集樹葉的活動(dòng)幾乎使每個(gè)人受了傷，這與快樂(lè)有什么關(guān)系？

　�、� 交流體會(huì)。[隨即解決與本段有關(guān)的問(wèn)題]

　　　　　④ 練習(xí)有感情朗讀。

　　�、� 第五自然段：寫秋天的收獲更大。

　　　　�、� 指名讀課文，然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

　　　　�、� 結(jié)合“泡泡框”談體會(huì)。[隨即解決與本段有關(guān)的問(wèn)題，隨機(jī)板書]]

　　　　�、� 指導(dǎo)練習(xí)有感情朗讀。

　　　　　④ 試背誦本段。（時(shí)間允許可以齊背或指名試背）

　　�、� 第六自然段：寫老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來(lái)的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識(shí)。

　　　　　① 指名讀課文，然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

　　　　　② 結(jié)合課文內(nèi)容，同學(xué)間交流收獲。[隨機(jī)板書]

四 、總結(jié)全文：

　　　1、結(jié)合自己對(duì)課文的理解，回答問(wèn)題“課題為什么叫《綠葉的夢(mèng)》？”

　　　2、對(duì)比自己的童年生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的感受。

　　　3、回憶作者的表達(dá)方法，說(shuō)說(shuō)有什么值得借鑒的。

　　　4、總結(jié)語(yǔ)：作者的童年是快樂(lè)的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂(lè)，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，喚起我們對(duì)快樂(lè)的追求，為自己留下美好的童年記憶。

五、布置作業(yè)：

　　　1、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

　　　2、預(yù)習(xí)下一課。

　　　 內(nèi)容：①交流自己童年有趣的故事。

　　　　　 �、谠O(shè)計(jì)一次活動(dòng)，享受童年快樂(lè)。

　　　　　 �、圩咴L長(zhǎng)輩或鄰居，搜集大人們的童年生活趣事。

板書設(shè)計(jì)

1. 綠葉的夢(mèng)

童年的玩具 著迷

采集綠葉 自由快樂(lè)

綠葉的夢(mèng) 尋找奇葉 爭(zhēng)強(qiáng)和探險(xiǎn) 童年的夢(mèng)想

制作標(biāo)本 精挑細(xì)選 對(duì)大自然的熱愛

了解樹葉 增長(zhǎng)知識(shí)

教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)

1. 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2. 抓住課文的重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。

3. 有感情地朗讀課文。

4、本課要求要求掌握的詞語(yǔ)有：蜘蛛、窄葉。喇叭、遠(yuǎn)航、浩浩蕩蕩。

教學(xué)重點(diǎn)

1、字詞教學(xué)；

2、學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。

教學(xué)時(shí)間

2—3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板、教學(xué)掛圖、課文錄音、課件

教學(xué)過(guò)程

個(gè)性修改

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

2、初步理解課文內(nèi)容，給課文分段。

一. 談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1.老師出示自制的小紙船：同學(xué)們玩過(guò)自制的小紙船，或從商店買過(guò)玩具輪船、艦艇，但是你玩過(guò)從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課讓我們一起隨著作者走進(jìn)大自然，采摘蘆葉做小船。

　　2.板書課題，齊讀課題。

二. 初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞句。

　　2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。

　　3.小組合作學(xué)習(xí)。

　　　�。�1）組員輪讀課文。

　　　�。�2）聯(lián)系課文內(nèi)容，每人準(zhǔn)備提一個(gè)有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。

　　4.各組代表發(fā)言，教師梳理問(wèn)題。著重引導(dǎo)學(xué)生探究下面三個(gè)問(wèn)題：

　　　�。�1）課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？

　　　�。�2）蘆葉船給作者的生活帶來(lái)了什么？

　　　�。�3）“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過(guò)哪些聯(lián)想，為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想？

三. 自讀自悟，創(chuàng)設(shè)情景，想象畫面。

　　1.學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中想象畫面，同時(shí)也可以用自己的方式書寫感受或標(biāo)注問(wèn)題。

　　2.小組互相交流

四. 指導(dǎo)書寫，鞏固字詞。

　　1.交流認(rèn)字方法。

　　2.提示寫字中易出錯(cuò)的地方。

五. 布置作業(yè)

　　1.抄寫字詞。

　　2.讀讀自己感興趣的部分。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、理解課內(nèi)容，體會(huì)作者的童心童趣。

2、寫一篇有關(guān)童趣的作文。

教學(xué)過(guò)程：

一. 復(fù)習(xí)引入

　　1.聽寫本課詞語(yǔ)。

　　2.同桌互評(píng)互改。

二. 研讀品味，感受作者的童年生活

　　1.談話導(dǎo)入。作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受作者童年的快樂(lè)吧。

　　2.合作學(xué)習(xí)，感受童年的樂(lè)趣。

　　　�。�1）同桌一起細(xì)細(xì)的品讀課文。課文寫了關(guān)于蘆葉船的什么事？找出有關(guān)段落

有感情地讀一讀。

　　　�。�2）“我們”做成蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長(zhǎng)江里。說(shuō)說(shuō)“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過(guò)哪些聯(lián)想？為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想？（小組交流，各抒己見）

　　　�。�3）通過(guò)交流，通過(guò)感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說(shuō)什么？

三. 朗讀訓(xùn)練，加深體驗(yàn)

　　1.最后一段是作者豐富的聯(lián)想，我們應(yīng)該用怎樣的感情來(lái)讀？

　　2.有感情的朗讀最后一段。

四. 讀背說(shuō)寫，積累語(yǔ)言

　　1.指導(dǎo)朗讀課文。

　　2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　3.能畫一畫你想象中的蘆葉船嗎？

五. 拓展延伸

　　你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？

六. 作業(yè)

　　1.理解句子。

　　2.同學(xué)間簡(jiǎn)單口述，并寫一篇作文。

板書設(shè)計(jì)

2 蘆葉船

家鄉(xiāng)河道多、蘆葦多

放學(xué)路上做船。放船 童年的回憶、美好的向往

和表哥到長(zhǎng)江邊放船

天真的遐想

教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2、注意理解重點(diǎn)的字、詞、句 的意思，有感情地朗讀課文。

3、本課要求認(rèn)識(shí)的字有：咸、漲、虹、澤、�。灰�求會(huì)寫的字有：咸、攏。漂、虹、案、榮、稀、罕；要求掌握的詞語(yǔ)有：圍攏、長(zhǎng)虹、漂亮、圖案、榮耀、稀罕。

教學(xué)重點(diǎn)

1、字詞教學(xué)；

2、感情朗讀，體會(huì)貝的可憐和可敬。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)貝的可憐和可敬。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備貝殼和珍珠的圖片。

2、小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音或者課件

教學(xué)過(guò)程

個(gè)性修改

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)生字新詞。

2、初讀課文，初步理解內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景渲染，導(dǎo)入新課。

　　我們?cè)谛蕾p這些色彩斑斕的貝殼的同時(shí)，也來(lái)認(rèn)識(shí)一只獨(dú)特的貝。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3課《一只貝》——齊讀課題。

二、初讀課文，理解大意。

　　1、自讀課文，同桌互助合作地自學(xué)課文。

　　�。ㄎ易尯⒆佑米约合矚g的方式讀課文，孩子有的大聲讀，有的輕聲讀，有的邊讀邊用鉛筆在劃著什么，還有的讀完后就與同桌交流著什么。對(duì)于這些方式，我都表示許可。在我看來(lái)，學(xué)生的思維方式不同，讀書的方式更是不同，讓他們用自己喜歡的方式讀，能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性，充分感知課文，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地展示讀的個(gè)性，體驗(yàn)著語(yǔ)文實(shí)踐帶來(lái)的快樂(lè)。）

　　2、認(rèn)讀難字及相關(guān)詞語(yǔ)。

　　3、說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？

三、作業(yè)：

1、寫生字詞。

2、課外練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、深入體會(huì)課文內(nèi)容，領(lǐng)悟包涵思想。

2、有感情朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)入新課。

二、品讀欣賞，體會(huì)貝的可憐與可敬。

　　1、（1）快速瀏覽課文，找出最令你感動(dòng)的片段，用（ ）標(biāo)出，想一想，為什么會(huì)令你感動(dòng)?

　　 　（2）同桌交流。

　　2、集體分享精彩之處，相機(jī)討論理解:

　　　�。�1）“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝？”

（提示：“可憐”是說(shuō)這只貝不漂亮，沒(méi)人要；“可敬”是說(shuō)這只貝默默無(wú)聞，備受責(zé)磨，為人們奉獻(xiàn)出一顆閃亮的寶貴的珍珠。

（2）你認(rèn)為這只貝具有什么樣的品質(zhì)？

（提示：堅(jiān)強(qiáng)、可敬、樂(lè)于奉獻(xiàn)——）

三、拓展延伸

　　這是一只堅(jiān)強(qiáng)、可敬而又樂(lè)于奉獻(xiàn)的貝，從這只貝身上，你會(huì)想到一些什么樣的人？接龍說(shuō)，小組說(shuō)，指名說(shuō)。

（提示：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想理解到那些不惜犧牲，默默無(wú)私奉獻(xiàn)精神的人。）

四、學(xué)后心得交流

　　1、小結(jié)，過(guò)渡：同學(xué)們剛才所提到的這些人物，不管他們離我們遠(yuǎn)還是近，也不管他們生活在古代還是生活在我們身邊，他們都擁有非常美好的品質(zhì)，就像這只貝一樣。我深深地感覺(jué)到:磨難或許會(huì)讓人變得丑陋，但只要堅(jiān)忍不拔，磨難過(guò)后就會(huì)擁有豐收的果實(shí)！

　　2、學(xué)完這一課，你有什么收獲？可以用三言兩語(yǔ)來(lái)表達(dá)，也可以自創(chuàng)名言或借用名人名言來(lái)概括。

　　3、指名說(shuō)、接龍說(shuō)。

五、總結(jié)全課。

小朋友們剛才都說(shuō)得非常精彩，我相信，假如將來(lái)你們?cè)馐芰四ルy，只要想起這只堅(jiān)強(qiáng)、有毅力的貝，你也會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，歷經(jīng)風(fēng)雨而見彩虹；你也一定會(huì)像這只貝一樣成為對(duì)社會(huì)有用的人！

板書設(shè)計(jì)

3、一只貝

血 可憐

磨制沙子珍珠

貝殼

肉 可敬

教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)

1指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

2有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀，與詩(shī)歌所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。
　　3會(huì)認(rèn)本課的生字“所、憧、憬、潑、率”。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，并產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容

教學(xué)時(shí)間

1--2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板、教學(xué)掛圖或者課件

教學(xué)過(guò)程

個(gè)性修改

第一課時(shí)

一、讀課題，激發(fā)閱讀情感：

　　1 、板書課題，齊讀。

　　2 、讀到課題，有什么聯(lián)想？

　　3 、小結(jié)：“假期”的確是令人向往的，我們的許多夢(mèng)想到要在那個(gè)時(shí)候?qū)崿F(xiàn)。因此，“假期”也總是給我們留下美好記憶。讓我們走進(jìn)課文，重溫假期的快樂(lè)。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字：

　　1、 自讀課文，查字典自學(xué)生字詞。

　　2 、交流學(xué)習(xí)成果：

　　　　⑴出示生字詞，指名讀。

　　　　⑵解釋難理解的詞語(yǔ)。

　　　�、蔷氉x課文，做到通順流利。

三、范讀課文，練習(xí)朗讀：

　　1 、范讀課文，示范語(yǔ)氣與停頓。（如有學(xué)生能力較強(qiáng)，可采取評(píng)讀的辦法）

　　2 、自由練讀，融入自己的情感，努力讀出韻味。

四、結(jié)合實(shí)際，體會(huì)情感：

　　1 、學(xué)生自由談讀懂了什么，還有哪些問(wèn)題。

　　　　第一節(jié)：結(jié)束學(xué)校生活，開始暑假生活，重拾書本外的童年。

　　　　第二節(jié)：暑假生活的快樂(lè)情景。

　　　　第三節(jié)：孩子們?cè)诤＿呴_心的嬉戲。

　　　　第四節(jié)：孩子們自由成長(zhǎng)的愉快心情。

　　　�。ń涣髦腥缬袉�(wèn)題，組織學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容自主解決）

　　2 、結(jié)合詩(shī)中具體詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己在詩(shī)中感受到了什么快樂(lè)。

　　3 、結(jié)合自己的暑假生活，說(shuō)說(shuō)孩子們還會(huì)有哪些活動(dòng)。

　　　�。�可以仿照第三節(jié)進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作）

　　4 、有感情朗讀全詩(shī)，抒發(fā)自己的情感與體會(huì)。

　　　　（同學(xué)互讀、指名讀、分讀全詩(shī)、齊讀均可）

五、總結(jié)：

　　1 、為什么假期會(huì)帶給我們?nèi)绱说目鞓?lè)？（避免對(duì)學(xué)校生活形成負(fù)面影響）

　　2 、我們應(yīng)該怎樣更好的享受我們的童年生活？

　　3 、總結(jié)語(yǔ)：擁有假期，擁有自由。在自由的時(shí)間里，我們更好的親近大自然，實(shí)踐自己的夢(mèng)想，又為童年留下了一個(gè)又一個(gè)美好的回憶。希望我們過(guò)好童年中的每一天。

六、布置作業(yè)：

　　1 、熟讀詩(shī)歌，記住詩(shī)中出現(xiàn)的生字詞。

　　2 、仿照第三自然段，描寫自己的快樂(lè)假期。（選做）

　　3 、閱讀其它描寫童年生活的詩(shī)歌。（見“積少成多”中的《田園樂(lè)》）

板書設(shè)計(jì)

　4* 快樂(lè)的暑假

學(xué)校生活　 　暑假生活

緊張　　　 　無(wú)拘無(wú)束

　嚴(yán)肅　　　 　自由成長(zhǎng)

珍惜快樂(lè)的童年和幸福的生活

教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)

1. 讀準(zhǔn)字音，豐富詞匯。

2. 感受打比方的寫法的好處。

3. 閱讀短文，體會(huì)作者的思想感情。

4. 讀、背古詩(shī)，想象詩(shī)句描繪的畫面。

5. 通過(guò)言語(yǔ)訓(xùn)練提高表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)

能說(shuō)會(huì)道

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)仿寫句子，了解打比方的句子的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間

3-4課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板、教學(xué)掛圖

教學(xué)過(guò)程

個(gè)性修改

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀準(zhǔn)字音，積累多音字。

2、認(rèn)識(shí)比喻的修辭方法，能造會(huì)寫。

3、理解閱讀內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

　　一. 語(yǔ)海暢游——漢字真有趣

　　1.讀一讀，看誰(shuí)讀得最正確。

　　2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？

　　3.學(xué)生討論。

　　4.教師點(diǎn)撥：漢字這么有趣，同一個(gè)漢字，在不同的詞語(yǔ)里，讀音不同，意思也不同。

　　5.讓學(xué)生多讀幾遍，讀準(zhǔn)多音字的讀音，并理解每個(gè)字在詞語(yǔ)里應(yīng)該讀特定的讀音。

　　6.拓展：你還能說(shuō)出其它的多音字嗎？

二. 語(yǔ)海暢游——詞語(yǔ)搭配

　　1.以“童年”這中心詞，讓學(xué)生在四周填上合適的詞語(yǔ)。

　　 （如：童年趣事，童年生活，快樂(lè)的童年……）

　　2.合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。

　　3.拓展：你還能用更多的詞進(jìn)行搭配嗎？如：綠油油的田野、一望無(wú)際的田野……

　　4.老師小結(jié)。

三. 語(yǔ)海暢游——照樣子寫句子

　　1.自由讀例句，體會(huì)句子的特點(diǎn)。

　　2.認(rèn)識(shí)這樣的句子稱作“打比方的句子或比喻句”。

　　3.學(xué)生照樣子寫幾句打比方的句子。

　　4. 合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。

　　5.老師小結(jié)。

四. 背誦古詩(shī)，積少成多

1.輕聲讀古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀幾遍。

　　2.將古詩(shī)大聲讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點(diǎn)。

　　3.再讀詩(shī)句，想象畫面，比誰(shuí)讀得最有味道。

　　4.用自己喜歡的方式背詩(shī)句。

　　5.拓展：課外收集描寫田園風(fēng)光的詩(shī)句。

五. 閱讀平臺(tái)——《一只小鳥》

　　1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內(nèi)容。

　　2.細(xì)讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)為什么？

　　3.再讀短文，討論：

（1）你想對(duì)那只小鳥說(shuō)些什么？

（2）你還想對(duì)用子彈打鳥的孩子說(shuō)些什么？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)“能說(shuō)會(huì)道”，鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力。

教學(xué)過(guò)程：

1.創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)說(shuō)話。

　　2.明確交流要求。

　　童年的生活是豐富多彩的，課文中《綠葉的夢(mèng)》的作者是在大自然中度過(guò)的，最令他覺(jué)得有趣、難忘的是采集綠葉，制作標(biāo)本。而《蘆葉船》的作者最難忘的是采蘆葉做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長(zhǎng)江里�，F(xiàn)在，我們來(lái)回味一下自己的童年生活，選擇一件最有意思，令自己最高興的事，講給同學(xué)聽，讓大家分享你的快樂(lè)。

　　3.每組推薦一個(gè)同學(xué)向全班同學(xué)說(shuō)。

　　4.師生合作評(píng)價(jià)：態(tài)度是否自然大方，語(yǔ)言是否規(guī)范流暢，是否能把最有趣的地方說(shuō)具體。

　　5.評(píng)出“故事大王”。

第三 、四課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)“筆下生輝”。

1、通過(guò)事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。

2、記事的內(nèi)容具體，要說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，中心明確。。

3、學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，通過(guò)敘事寫出自己童年的樂(lè)趣或明白的道理。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解哪些事是“趣事”。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫“事”表現(xiàn)“趣”。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了一首歌曲！讓我們先聽聽這首歌曲。在聽歌的同時(shí)也請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下屏幕上的一些畫面，看看畫面中的事能否勾起你對(duì)童年往事的回憶。（播放音樂(lè)，出示畫面）

2、玩跳步、丟沙包、玩老鷹抓小雞等等這些游戲都是我們喜歡的游戲，正像歌詞里唱的“等待著下課，等待著放學(xué)，等待著游戲的童年”。是的，童年正是因?yàn)橛羞@些游戲而成為我們難以磨滅的記憶。我們每個(gè)人都有美好的童年，正是這些有趣的事讓我們的童年多姿多彩，這節(jié)課我們就一起來(lái)寫一寫童年趣事。（板書：童年趣事）

二、說(shuō)事議趣

1、理解“趣事”，“趣”字我們可以這樣理解。課件出示：意趣、情趣、傻趣、樂(lè)趣。

2、回憶本組課文里的童年趣事。課件出示

3、過(guò)度：我們正處童年這個(gè)五彩繽紛的時(shí)代，誰(shuí)沒(méi)做過(guò)一兩件趣事呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們同桌互相交流交流自己的童年趣事。

4、學(xué)生同桌相互交流。

5、你曾經(jīng)有過(guò)什么趣事？用一句話概述自己的童年趣事。

6、小結(jié)：剛剛幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的都是很有趣的事，其實(shí)啊，自己經(jīng)歷的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有意思的事，均屬趣事。

三、寫事表趣

1、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)，齊讀明確習(xí)作要求（課件出示習(xí)作要求：①寫童年趣事。②要把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，寫出自己的真實(shí)感受。③題目自擬。④寫完后把作文讀給同學(xué)聽，互相修改。）

2、提問(wèn)這次習(xí)作給我們提了哪幾點(diǎn)要求？

3、指導(dǎo)審題

（1）那些是趣事？課件出示

自己經(jīng)歷的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有意思的事，均屬趣事。

（2）把事情寫清楚：按事情發(fā)展的順序?qū)懫鹨�、�?jīng)過(guò)、結(jié)果

（3）題目自擬

3、自主擬題，打開習(xí)作思路。

（1）、過(guò)度：俗話說(shuō)“題好一半文”，作文題目，首先要能反映文章中心，而且要簡(jiǎn)短、生動(dòng)，有新意，有吸引力。如：《“騎�！闭摇芭！薄贰�

《“不聽話”的掃把》、《愛玩泥的小子》、《電視機(jī)“生病了》

《留在我記憶深處的》、《“哈哈！想起來(lái)我就想笑”》《童年趣事》、《到底誰(shuí)完了》、《夜半驚魂》、《喝墨水事件》、《會(huì)走的鞋子》

（2）、我們首先來(lái)交流一下同學(xué)們的題目，誰(shuí)想先來(lái)？

4、寫法指導(dǎo)

（1）、如何寫具體。課件出示范文

要把事情講述清楚，做到有條理，詳略得當(dāng)，事情的經(jīng)過(guò)要通過(guò)人物的語(yǔ)言描寫、神態(tài)動(dòng)作描寫、心理活動(dòng)描寫等寫生動(dòng)！

過(guò)度：把事情寫具體了，還不算是一篇好的作文，好作文還得注意文章的結(jié)構(gòu)安排，我們剛剛所寫的只是習(xí)作的中篇，還得寫上習(xí)作的開頭和結(jié)尾，那么如何寫好文章的開頭呢？

（2）、如何開頭？（抒情式開頭、開門見山式、倒敘式、設(shè)問(wèn)式等）今天我們就學(xué)一種。課件出示抒情式開頭的幾種方式

(3)、學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作，引用課件提供的開頭寫好習(xí)作開頭。

（4）、如何結(jié)尾：注意首尾呼應(yīng)，表達(dá)自己的收獲或快樂(lè)、感受

四、學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

五、佳作共賞，體驗(yàn)成功

六、總結(jié)：同學(xué)們，童年的生活充滿了快樂(lè)，童年生活的多姿多彩，童年充滿歡聲笑語(yǔ)，課后讓我們繼續(xù)拿起筆記下快樂(lè)與大家分享！

板書設(shè)計(jì)

童年趣事

審題：

（1）選擇好內(nèi)容，

要從眾多的內(nèi)容中選出一件最有趣、難忘的事來(lái)寫。。

（2）按照一定的順序來(lái)寫。

寫的時(shí)候要交代清楚時(shí)間。地點(diǎn)和人物，把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫清楚。

　�。�3）要突出重點(diǎn)。把重點(diǎn)內(nèi)容寫具體，不要平鋪直敘。。

（4）注意抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致地描寫。

（5）在習(xí)作中表達(dá)出自己的真情實(shí)感。：

童年趣事習(xí)作提綱

開頭（抒情式、疑問(wèn)式）

中篇 事情（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）

結(jié)尾（收獲或快樂(lè)、感受）

教學(xué)反思

第二單元教材分析：

教材組成、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

本單元以神奇的自然景觀為題材 ,由四篇課文與語(yǔ)文百花園二組成。四篇課文分別是三篇精讀課文《古詩(shī)三首》、《觀潮》、《火燒云》與一篇略讀課文《四季童話》。要求學(xué)生隨文識(shí)字，會(huì)寫28個(gè)生字，會(huì)認(rèn)20個(gè)字。重點(diǎn)字詞：漸、眠、臥、沸騰、恍惚、葡萄、霞。單元導(dǎo)語(yǔ)把學(xué)生帶入了那變幻無(wú)窮的大自然的"天下奇觀"之中,大大激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)本單元課文的興趣;同時(shí)還提示學(xué)習(xí)課文時(shí)能“初步了解課文敘述的順序,”意在使學(xué)生在欣賞這些文質(zhì)兼美的文章的同時(shí),還要了解文章的表達(dá)順序,從而達(dá)到讀中悟?qū)懙哪康?《觀潮》《火燒云》兩課后面圍繞這一專題編排了相關(guān)的思考題,這兩課重點(diǎn)承擔(dān)了本單元的專題訓(xùn)練任務(wù).

《古詩(shī)三首》分別是唐朝詩(shī)人劉禹錫的《望洞庭》，元稹的《菊花》和張繼的《楓橋夜泊》。《望洞庭》這首詩(shī)選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，把最具代表性的湖光山色輕輕著筆，通過(guò)豐富的聯(lián)想，巧妙的比喻，獨(dú)具匠心地把洞庭湖美景再現(xiàn)紙上，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和寬廣豁達(dá)的胸懷。《菊花》這首詩(shī)詩(shī)人從菊花在四季之中最晚凋零這一現(xiàn)象，引出一個(gè)道理，說(shuō)明了愛菊的原因，與眾不同的角度贊美菊花，表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)特的愛菊之情。《楓橋夜泊》寫的是一位了旅途中的游子夜間停泊楓橋的所見所聞，通過(guò)月落、霜天、江楓、漁火、古寺、客船等所見，加上烏啼、鐘聲等所聞，勾畫了一幅凄清、幽靜的秋江夜泊圖，表達(dá)了詩(shī)人愁悶的心情。重點(diǎn)：1、讀背古詩(shī)，掌握生字；2、掌握多音字“舍”3、體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

《觀潮》一文描寫了作者觀看錢塘江大潮時(shí)的盛況，展現(xiàn)了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，突出了大潮的奇特、雄偉與壯觀，由衷地贊美了錢塘江大潮這一奇麗、壯美的自然景觀。重點(diǎn)：1、掌握多音字“號(hào)”；2、學(xué)會(huì)由遠(yuǎn)及近、穿插描述的寫法；3、體會(huì)帶點(diǎn)句子的意思，讀出氣勢(shì)；4、掌握豐富的四字詞語(yǔ)，如：人聲鼎沸山崩地裂等。

《火燒云》這篇課文，作者以形象生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出了火燒云的奇妙景象，為我們展示了一幅絢麗多彩的圖畫，表達(dá)了作者對(duì)自然景觀的喜愛和贊美之情。重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)作者在寫作時(shí)運(yùn)用大量生動(dòng)形象的想象與比喻的方法；2、積累AABB、ABAC式的詞語(yǔ)以及事物詞+顏色，如：葡萄灰、茄子紫等；3、對(duì)美有一定的感悟，能從課文中感受美；4、區(qū)別多音字：模、茄。

《四季童話》以春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥四個(gè)可愛的人物形象為主人公展開情節(jié)，描寫出四季的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。重點(diǎn)：學(xué)會(huì)采用擬人的手法使景物描寫形象化。

“語(yǔ)文百花園二”分為“語(yǔ)海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺(tái)”、“語(yǔ)文大課堂”四個(gè)板塊。其中，“語(yǔ)海暢游”重點(diǎn)要求1、辨析形近字并組詞，如：扁-偏、豎-堅(jiān)、籠-攏等；2、選擇意思相近的詞語(yǔ)填空：如：安靜、寧?kù)o、平靜這類都帶有“靜”的意思的詞語(yǔ)進(jìn)行選詞填空。 “積少成多”要求學(xué)生1、朗讀并背誦唐代詩(shī)人劉禹錫的《浪淘沙》一詩(shī)，在背誦的過(guò)程中理解體會(huì)古詩(shī)的意境；2、采集與氣象有關(guān)的諺語(yǔ)，進(jìn)行背誦并默寫。“閱讀平臺(tái)”是一則周記，記錄了“我”在普通話宣傳周中表演的事，通過(guò)我的認(rèn)識(shí)，說(shuō)明了普通話的重要性。 “語(yǔ)文大課堂”要求學(xué)生能按照周記的格式寫一則周記，把過(guò)程寫清楚，并有自己的收獲和感受。從而完成一篇優(yōu)秀的周記。

格式：

周記一則

X月第X周

課時(shí)安排：

古詩(shī)三首 3課時(shí)

觀潮 3課時(shí)

火燒云 3課時(shí)

四季童話 2課時(shí)

語(yǔ)文百花園二 4課時(shí)

機(jī)動(dòng) 2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的生字會(huì)認(rèn)“霜、寺、”會(huì)寫“遍、漸、霜、愁、眠、蘇、寺”。

2、理解古詩(shī)的意思，想像古詩(shī)所描繪的畫面，從中感受到自然美和語(yǔ)言美。

3、有感情地朗讀詩(shī)文。背誦詩(shī)文。

4、 體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)詩(shī)句的理解和想像結(jié)合起來(lái)，入情入境，理解詩(shī)句所表達(dá)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)詩(shī)句的理解和想像結(jié)合起來(lái)，入情入境，理解詩(shī)句所表達(dá)的情感。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板、生字卡片、課件

教學(xué)過(guò)程

個(gè)性修改

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：理解《望洞庭》。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

師生共同回憶所學(xué)過(guò)的古詩(shī)，并背誦。

二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《望洞庭》。

1、解題，思考：詩(shī)的題目是什么意思?自由讀詩(shī)。

2、作者簡(jiǎn)介。

劉禹錫：字夢(mèng)得，河南洛陽(yáng)人。貞元九年進(jìn)士，與柳宗元交好，人稱“劉柳”，又與白居易常相唱和，又并稱“劉白”。他的詩(shī)風(fēng)格清新，婉轉(zhuǎn)含蓄，善于吸收民歌精華，并多反映社會(huì)生活。

三、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。

1、引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩(shī)，了解詩(shī)的大意。

2、結(jié)合注解，自讀自悟

3、試著逐句講講詩(shī)句的意思，并體會(huì)作者此時(shí)的心情如何？

四、學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。

（詩(shī)句意思：秋夜皎潔的月光與清澈的湖水交相輝映，融為一體，湖面上沒(méi)有一絲風(fēng)，湖面平靜得像一面平滑的鏡子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭山倒映在水中，山水渾然一體，如同白色銀盤里的一只青螺。）

五、指導(dǎo)朗讀，鞏固練習(xí)。

1、讀全詩(shī)練習(xí)背誦。

2、同桌互背。

3、指名背誦。

六、作業(yè)：

1、背誦并默寫古詩(shī)。

2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來(lái)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《菊花》。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者。

元�。汉幽虾觾�(nèi)（今洛陽(yáng)一帶）人，他曾經(jīng)作過(guò)宰相，是唐朝著名詩(shī)人，和白居易共同提倡新樂(lè)府詩(shī)，世稱“元白”

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《菊花》。

1、解題，思考：詩(shī)的題目告訴我們是關(guān)于描寫什么的?

2、自由讀詩(shī)。

三、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。

1、引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩(shī)，了解詩(shī)的大意。

2、結(jié)合注解，自讀自悟

3、試著逐句講講詩(shī)句的意思，思考：作者為什么會(huì)愛菊花呢？

四、學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。

（詩(shī)句意思：一叢叢的秋菊繞著房屋開放，好像到了陶淵明的家一樣。我繞著籬笆觀賞菊花，太陽(yáng)漸漸西下，我還久久不愿離開。不是因?yàn)榘倩ㄖ�中我最愛菊花，而是菊花開完后就沒(méi)有花可以欣賞的了。）

五、指導(dǎo)朗讀，鞏固練習(xí)。

1、讀全詩(shī)練習(xí)背誦。

2、同桌互背。指名背誦。

六、作業(yè)：

1、背誦并默寫古詩(shī)。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描繪的景色。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者。

張繼：字懿孫，南陽(yáng)（今河南）人。天寶進(jìn)士。其詩(shī)多登臨記行之作，不事雕琢。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《楓橋夜泊》。

1、解題，思考：詩(shī)的題目告訴我們什么?

2、自由讀詩(shī)。

三、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。

1、引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩(shī)，了解詩(shī)的大意。

2、結(jié)合注解，自讀自悟

3、試著逐句講講詩(shī)句的意思，思考：作者為什么會(huì)愛菊花呢？

四、學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。

（詩(shī)句意思：月亮落下去的時(shí)候，棲息在樹上的烏鴉不停地叫著，寒霜彌漫在夜空中。我躺在船上，看著江邊的楓樹和漁船上的燈火，心情愁悶，久久不能入睡。半夜的時(shí)候，姑蘇城外寒山寺的鐘聲傳到了客船上。）

五、指導(dǎo)朗讀，鞏固練習(xí)。

1、讀全詩(shī)練習(xí)背誦。

2、同桌互背。

3、指名背誦。

六、作業(yè)：

1、背誦并默寫古詩(shī)。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描繪的景色。

補(bǔ)充練習(xí)：

1、連線：

《楓橋夜泊》 元稹

《望洞庭》 劉禹錫

《菊花》 張繼

2、填空。

“遙望洞庭山水色，銀盤里一青螺�！边@兩句詩(shī)用了（ ）修辭手法，把（ ）比作“白銀盤”，把（ ）比作“青螺

板書設(shè)計(jì)

板書：朗讀指導(dǎo)：

望洞庭

湖光/秋月//兩/相和，

潭面/無(wú)風(fēng)//鏡/未磨。

遙望/洞庭//山水色，

白銀盤里//一/青螺。

楓橋夜泊

月落/烏啼//霜/滿天，

江楓/漁火//對(duì)/愁眠。

姑蘇城外//寒山寺，

夜半/鐘聲//到/客船。

菊花

秋叢/繞舍//似/陶家，

遍繞/籬邊//日/漸斜。

不是花中//偏/愛菊，

此花/開盡//更/無(wú)花。

教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文，了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序，領(lǐng)會(huì)錢塘江大潮的壯麗景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的思想感情。

2．學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，背誦第四、五節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、字詞教學(xué)；

2、理解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟錢塘江大潮的雄偉壯觀的景色，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

教學(xué)時(shí)間

2--3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板、教學(xué)掛圖、課文錄音、課件

教學(xué)過(guò)程

個(gè)性修改

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、初步了解課文，理清文章順序。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

　　同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。）我國(guó)的錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過(guò)這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？

　　老師簡(jiǎn)介錢塘江大潮的形成。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、檢查生字。

　　 （1）學(xué)習(xí)“潮、浩、沸、漲”，指名讀，說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

　　 （2）學(xué)習(xí)“猶、據(jù)、踮、恢”，指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……

　　 （3）出學(xué)習(xí)“罩、薄、崩、霎”，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄

霧、山崩地裂、霎時(shí)……

　 �。�4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：mèn

　 �。�5）說(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不��？哪位同學(xué)愿意幫助他？

　 　如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。

　　2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。

三、理清敘述順序

　　1、讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫錢塘江大潮的？

課文按時(shí)間順序來(lái)寫大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

2、再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。

四、作業(yè)：

1、寫生字。

2、練習(xí)朗讀課文，體會(huì)錢塘潮的壯麗。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

　　1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。

　　2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　3．朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入談話

　　錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)閱讀課文，展開想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

二、通過(guò)預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。

三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　1、潮來(lái)前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧、風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。

　　2、潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)。

　　 （1）交流感受，品讀佳句。

　　 （2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的？

　　 （3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。

　　4、反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：

　　 （1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫潮來(lái)時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）

　　 （2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來(lái)寫潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。

　　 （3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來(lái)，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。 “白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（板書：白浪翻滾、山崩地裂）

指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）

　　 （4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

　　5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：

　　“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）

　　6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。

四、總結(jié)

　　1、我們學(xué)完了課文，對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

　　2、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)。

五、作業(yè)：

1、背誦第四、五節(jié)。

2、收集有關(guān)錢塘江大潮的資料，同學(xué)間進(jìn)行交流。

板書設(shè)計(jì)

6觀潮

教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)

1. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞火燒云奇異的景象。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

2.理解課文內(nèi)容，了解課文是按怎樣的順序?qū)懙�，體會(huì)作者豐富的想象力

3.認(rèn)識(shí)本課的 4個(gè)生字，會(huì)寫霞、紫、壽、葡、萄、茄、跪、秒、恍、惚；

要求掌握的詞語(yǔ)有；霞光、紫色、高壽、葡萄‘茄子、跪著、恍恍惚惚。

4. 背誦課文。摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)

1、字詞教學(xué)；

2、理解火燒云的變化，體會(huì)作者的心情。

教學(xué)難點(diǎn)

能抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像，嘗試寫一段話。

教學(xué)時(shí)間

2-3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前布置學(xué)生收集一些人類破壞環(huán)境帶來(lái)危害的資料；

2、小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音或者課件

教學(xué)過(guò)程

個(gè)性修改

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解文章寫作順序。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣，引入新課。

二、檢查生字自學(xué)情況。

1、讀準(zhǔn)字音并組詞。

2、理解詞義。

三、自由讀文，思考：

1、課文按什么順序?qū)懀?/p>

2、給課文分段，每段寫了什么內(nèi)容？

四、學(xué)生讀文，討論。

五、學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。

1、按時(shí)間的順序。（板書）

2、段意。

3、朗讀。

六、作業(yè)：

1、書寫生字新詞。

2、把你認(rèn)為優(yōu)美的句子抄寫下來(lái)。

3、有感情朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

2、有感情朗讀課文，體會(huì)大自然的美妙景色。

3、背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課，嘗試鋪墊

　　 看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

二、嘗試學(xué)習(xí)第三自然段，并背誦。

　　(1) 激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

　　 嘗試題（一）： ① 自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

② 嘗試背誦這一段。

　　(2) 學(xué)生嘗試練習(xí)。

　　(3) 指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn)：

　　(4) 小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。

　　(5) 第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

　　 指導(dǎo)有感情地背誦（指名背、齊背）

　　(6) 小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀。

　　(1) 嘗試題（二） ①自由朗讀第4-6自然段；

②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)；

③說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

　　(2) 學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。

　　(3) 交流學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　　　　　　　一會(huì)兒　過(guò)了兩三秒鐘　　　　　　　　　　 　馬

　　　　　　　　變化快　忽然　　　　　　　　 形狀變化多　　狗

　　　　　　　　一轉(zhuǎn)眼（靜態(tài)－動(dòng)態(tài)） 獅子

　　(4) 指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　(5) 小結(jié)，再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。

四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫一段話

　　(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢？展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？嘗試題（三）：（任選一題）

　　 ①抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。

　 �、谧プ』馃�云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上“一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。

　　(2)學(xué)生嘗試寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　(3)反饋，訂正�！　　　�

五、課堂小結(jié)。

六、作業(yè)：

1、有感情朗讀課文并背誦。

2、摘錄文中的好詞好句。

3、利用早晨或傍晚時(shí)間觀察我們這個(gè)地方的火燒云。

板書設(shè)計(jì)

7火燒云

顏色

火燒云 多，變化快 神奇、美麗

　　 形狀

教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)

1.了解課文是怎樣描寫四季的特點(diǎn)的，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情。

2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。

3.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字：澡、烤、烘、蕉、橙、均、勻。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文怎樣描寫四季的特點(diǎn)，并有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

談?wù)勛约簩?duì)大自然四季不同的美麗景色的體會(huì)。

教學(xué)時(shí)間

1--2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板、教學(xué)掛圖或者課件

教學(xué)過(guò)程

個(gè)性修改

第一課時(shí)

1. 審題導(dǎo)入。

課題是“四季童話”，這童話中的主要人物都有哪些？為我們講述了怎樣的童話？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1、默讀課文，借助注音讀準(zhǔn)生字。帶問(wèn)題自讀課文。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。

2、在小組里互動(dòng)學(xué)、記。弦讀xian不要讀成xuan均勻讀junyun區(qū)別記憶。

三、自學(xué)思考。初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1、童話中四季的主人公是誰(shuí)？分別講了他們?cè)鯓拥墓适�？從這些故事中你都知道了四季的哪些特點(diǎn)？

2、把你喜歡的語(yǔ)句、段落找出來(lái)，細(xì)細(xì)品味，想一想，哪些句子寫出得好，哪些詞語(yǔ)用得好？為什么好？

3、有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

四、交流。

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)

1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

2、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。

3、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。

抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。

二、請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。交流理解了的問(wèn)題，把自己思考好的，理解了的問(wèn)題與大家交流一下。

三、課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

展示：把你喜歡的語(yǔ)句，段落朗讀給大家聽，然后評(píng)議。

五、把你準(zhǔn)備在《我的采集本》里積累的生動(dòng)優(yōu)美的生動(dòng)優(yōu)美語(yǔ)句，與大家交流一下，再抄下來(lái)。

五、鞏固練習(xí)

1、朗讀練習(xí)

2、背誦課文指定的段落。

• 1. 找出相關(guān)的語(yǔ)句及段落，并根據(jù)自己的題解來(lái)敘述。
  2. 學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。讀后進(jìn)行議論。展開想象說(shuō)一說(shuō)自己的看法。 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。

補(bǔ)充資料：

詞語(yǔ)解釋。

筍芽：竹筍。是竹子從地里鉆出的嫩芽。

鹽巴：食鹽。由海水或咸水湖中的水曬干而成。

桂花：一種叫做木犀的常綠小喬木或灌木開出的魄或暗黃色的花，供觀賞，又可做香料。恬靜：安靜；寧?kù)o。

均勻：分配或頒布在各部分的數(shù)量相同。

板書設(shè)計(jì)

　8、四季童話

春天——多姿多彩　　

夏天——熱心、粗心 童話般的世界

秋天——碩果累累　

冬天——恬靜、色彩斑斕

教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生如何區(qū)別形近字，能記住它們，正確使用它們。

2.讓學(xué)生區(qū)別帶有“靜”字的近義詞，能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中使用。

3.熟讀詩(shī)歌，積累氣象諺語(yǔ)、指導(dǎo)寫周記。

4.提高學(xué)生的交際能力。

教學(xué)重點(diǎn)

形近字組詞、氣象諺語(yǔ)的理解。

教學(xué)難點(diǎn)

口語(yǔ)訓(xùn)練——我們都是普通話宣傳員。

教學(xué)時(shí)間

3-4課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音或者課件

教學(xué)過(guò)程

個(gè)性修改

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)要求：學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”、“積少成多”。

教學(xué)過(guò)程：　

一. 引入新課，提出學(xué)習(xí)要求

二. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容

�。ㄒ唬┍纫槐�，組成詞。

　　　1.個(gè)人填空。

　　　2.學(xué)生匯報(bào)，全班交流。

　　　3.說(shuō)出每組詞語(yǔ)各自的特點(diǎn)。

　　　4.你有什么好辦法記住這些字？

　　　5.你還能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)嗎？

　　　6.補(bǔ)充練習(xí)。

�。ǘ�）讀句子，選詞填空。

　　　1.默讀句子，自主填空。

　　　2.學(xué)生匯報(bào)、交流。

　　　3.找出三個(gè)詞的相同點(diǎn)和它們?cè)谝馑蓟蚴褂蒙系膮^(qū)別。

　　　4.交流，總結(jié)。

三. 積少成多

�。ㄒ唬┳x讀背背

　　　1.自由練習(xí)讀，指名讀，正音。

　　　2.自由讀，想象詩(shī)句所描繪的景象，大體了解詩(shī)句的意思，師生交流。

　　　3.用喜歡的形式讀，試背，比一比誰(shuí)背得好。

　　　4.全班齊背。

四、作業(yè)：

1、形近字組詞。

2、積累諺語(yǔ)，與同學(xué)課后交流。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：學(xué)習(xí)“閱讀平臺(tái)”。

教學(xué)過(guò)程：

一. 我的采集本

　　　1.自由練習(xí)讀，指名讀，正音。

　　　2.交流，這些氣象諺語(yǔ)的意思，教師及時(shí)引導(dǎo)。

　　　3.你還知道哪些氣象諺語(yǔ)，說(shuō)給大家聽。

　　　4.布置學(xué)生把格言抄在《我的采集本》上。

二. 閱讀平臺(tái)《周記一則》

　　　1.自由讀文，想想《周記一則》的主要內(nèi)容是什么？

　　　2.師生交流。

　　　3.你知道周記的寫法嗎？

　　　4.指導(dǎo)周記的格式。

三. 總結(jié)本節(jié)課的收獲

四、作業(yè)：寫一篇周記。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“語(yǔ)文大課堂”。

教學(xué)過(guò)程：

一. 走進(jìn)“語(yǔ)文大課堂”

　　　1.啟發(fā)談話，明確要求。

　　　2.小組討論，為推廣普通話可做些什么活動(dòng)，有哪些形式，商定計(jì)劃。

　　　3.師生交流活動(dòng)的內(nèi)容及形式，小結(jié)。

　　　4.小組交流“推普”的做法。

　　　5.學(xué)生模擬“推普”的情景。

　　　6.老師引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)交流感受或收獲。

　　　7.指導(dǎo)寫周記。

　　　8.總結(jié)。

　　　9.作業(yè)：課后班內(nèi)開展宣傳活動(dòng)，如故事演講大賽等。

二. 用好“指南針”

　　　1.明確題目要求。

　　　2.小組交流應(yīng)如何與別人交流自己的看法。

　　　3.總結(jié)這種學(xué)習(xí)方法。

　　　4.用這種學(xué)習(xí)交流的方法，就題目提出的問(wèn)題小組交流自己的看法。

　　　5.各小組推薦代表發(fā)言，其他同學(xué)可作補(bǔ)充。

　　　6.拓展，師生交流，總結(jié)。

　　　7.作業(yè)。

第四課時(shí)

筆下生輝：將活動(dòng)寫成周記

教學(xué)目標(biāo)：

　　　1、周記的格式。

　　　2、周記的一般寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　　怎樣選擇有意義是事件來(lái)寫。。

教學(xué)手段：

　　　1、進(jìn)一步豐富補(bǔ)充口語(yǔ)交際時(shí)準(zhǔn)備的材料。

　　　2、再搜集整理自己參加活動(dòng)的資料。

　　　3、教師提供部分內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入：

　　　　我們?cè)谡Z(yǔ)文大課堂與口語(yǔ)交際課上，指導(dǎo)了周記的格式，周記所要寫的內(nèi)容，今天我們就試著把自己參加的活動(dòng)以周記的形式寫下來(lái)。

　　二、小組討論，全班交流。

　　　1、分組討論，怎么填寫。

　　　2、分組展示，全班評(píng)議。

　　�。�1）評(píng)議要求：

　　　格式是否符合要求；有沒(méi)有寫出自己的經(jīng)歷、看法、收獲和感受；是不是照抄別人的。

　　�。�2）各組通過(guò)展示全班按要求評(píng)議。

　　　在評(píng)議中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨機(jī)指導(dǎo)。

　　三、個(gè)人創(chuàng)作，評(píng)選最佳

　　　1、學(xué)生自由寫作。

　　　2、全班展示

　　　3、評(píng)選最佳，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

板書設(shè)計(jì)

　　　　　　　　　　周記的格式：

周記

X月x周

。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

教學(xué)反思

第三單元教材分析：

教材組成、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

本單元由本單元由四篇課文與語(yǔ)文百花園三組成。四篇課文分別是三篇精讀課文《滿山的燈籠火把》、《樹葉都是綠色的嗎》、《成長(zhǎng)》與一篇略讀課文《球王貝利》。要求學(xué)生隨文識(shí)字，會(huì)寫30個(gè)生字，會(huì)認(rèn)15個(gè)字。四篇課文寫的是不同人物在成長(zhǎng)過(guò)程中難以忘懷的事情，是以“成長(zhǎng)”為題材的文章，其目的，一是讓學(xué)生明白人的成長(zhǎng)少不了別人的關(guān)愛幫助和教育。二是一個(gè)人的成長(zhǎng)自己必須付出不懈努力；該單元的訓(xùn)練重點(diǎn)仍然是“抓住課文重點(diǎn)部分講述的事件，用心體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情”，單元導(dǎo)語(yǔ)中有這樣的話：“從別人的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，吸取有益于我們成長(zhǎng)的東西”，這些語(yǔ)言中含有兩層意思：一是告訴學(xué)生要從本單元課文中了解文中的主人公成長(zhǎng)之路是怎樣的（抓住文章的主要內(nèi)容），二是告訴學(xué)生要向這些人一樣健康成長(zhǎng)。

《滿山的燈籠火把》一文，是作者回憶小時(shí)候有一次遇到了危難，全村男女老少一起出動(dòng)救援的動(dòng)人情景。既表現(xiàn)了孩童時(shí)的“我”具有自救意識(shí)和野外生存能力，有體現(xiàn)了濃濃的親情。重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)倒敘的寫作手法，并能試著運(yùn)用在自己的寫作中去；2、體會(huì)“堅(jiān)持”“渴望”“漫山遍野”的意思，并造句；3、能夠簡(jiǎn)略的概括文章大意，抓住文中重點(diǎn)句段，反復(fù)朗讀，理解、體會(huì)作者遇險(xiǎn)時(shí)和得救后的心情，從作者童年這件難忘的事中得到成長(zhǎng)的啟示；4、區(qū)別多音字“溜”“卡”。

《樹葉都是綠色的嗎》寫的是著名婦產(chǎn)科專家林巧稚，在學(xué)生時(shí)期，啟蒙老師的教學(xué)方法給她的其實(shí)，影響了她的一生， 使她在以后的事業(yè)上獲得成功的事，說(shuō)明了一個(gè)人的成長(zhǎng)不僅需要向老師學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)做人做事的道理。重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“人云亦云、不折不扣、實(shí)踐、思維”等較難理解的詞語(yǔ)；2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，通過(guò)合作、探究學(xué)習(xí)及老師的講解，感悟課文所揭示的道理；3、辨析多音字：調(diào)、系。

《成長(zhǎng)》描述的是一個(gè)意大利的小男孩兒約翰買香腸、可樂(lè)和送報(bào)紙的故事，告訴人們約翰的父母從小培養(yǎng)他生活能力的做法，更利于他的成長(zhǎng)。重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容。2、通過(guò)找重點(diǎn)句段，付以有感情的朗讀，體會(huì)人物之可愛，學(xué)習(xí)人物描寫方法、感悟課文的主旨思想。

《球王貝利》講的是世界著名的“球王”貝利小時(shí)候家境貧寒，但他想方設(shè)法刻苦練球，他的天賦和真誠(chéng)贏得了教練的幫助，后來(lái)成為了“球王”的故事，從而證實(shí)了“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。重點(diǎn)：1、這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，要以學(xué)生自學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生自己多讀、多想，用心感悟；2、辨析多音字：“場(chǎng)”“殼”。

“語(yǔ)文百花園三”分為“語(yǔ)海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺(tái)”、“能說(shuō)會(huì)道”“筆下生輝”五個(gè)板塊。其中，“語(yǔ)海暢游”重點(diǎn)要求：1、掌握多音字“一”的讀音（在陰平、陽(yáng)平、上聲前讀去聲，在去聲前讀陽(yáng)平）；2通過(guò)象形文字“析和拆”了解字的演變過(guò)程，分清字的不同意思；3、一詞多義，學(xué)會(huì)根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞義；“積少成多”要求學(xué)生朗讀并背誦關(guān)于勤奮的名言警句。“閱讀平臺(tái)”講的是北宋著名的文學(xué)家蘇軾少年時(shí)代立志發(fā)奮讀書的故事，告訴我們學(xué)習(xí)知識(shí)要謙虛，不能狂妄自大。“能說(shuō)會(huì)道”旨在啟發(fā)學(xué)生回憶觀察別人身上的可貴品質(zhì)，以及用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)；“筆下生輝”要求學(xué)生選擇一件能體現(xiàn)同學(xué)閃光點(diǎn)的事寫下來(lái)，語(yǔ)言通順，表達(dá)真情實(shí)感。

課時(shí)安排：

《滿山的燈籠火把》 2-3課時(shí)

《樹葉都是綠色的嗎》 2-3課時(shí)

《成長(zhǎng)》 2-3課時(shí)

《球王貝利》 1-2課時(shí)

語(yǔ)文百花園三 4課時(shí)

機(jī)動(dòng) 2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，從作者童年這件難忘的事情中得到成長(zhǎng)的啟示。

2、有感情朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。要求認(rèn)識(shí)的生字有：婆、驟、墜、虧、瘦、恰、盲、援；要求掌握的生字有：婆、雜、幕、溜、虧、瘦、恰、卡、盲、肢；要求掌握的詞語(yǔ)有：外婆、雜活、雨幕、滑溜溜、幸虧、瘦弱、恰恰、卡住、雜草、盲目、四肢。

教學(xué)重點(diǎn)

了解內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

從作者童年難忘的事情中得到成長(zhǎng)的啟示。

教學(xué)時(shí)間

2-3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音或者課件

教學(xué)過(guò)程

個(gè)性修改

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

　　 1、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)生字新詞。

3、學(xué)習(xí)第一自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、引語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

大家見過(guò)燈籠嗎？為什么會(huì)有滿山的燈籠火把呢？引入新課，板書課題。

二、自讀課文，檢查生字自學(xué)情況。

三、再讀課文，給課文分段。

1、分段，歸納段意。

第一段（1）：講我小時(shí)候在農(nóng)村外婆家生活。

第二段（2—5）：講我在大雨中一個(gè)人從田里回家，墜入一口土井卡在井口，自己勇敢地堅(jiān)持著，并堅(jiān)信親人會(huì)來(lái)救援。

第三段（6—8）：講全村男女老少一百多人打著燈籠火把，找到并救助了我。

2、課文講了一件什么事？

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、全班齊讀。

2、你讀懂了什么？

五、作業(yè)：

1、書寫生字詞。

2、有感情朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解內(nèi)容，得到成長(zhǎng)的啟示。

2、有感情朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

二、學(xué)生自學(xué)，教師輔導(dǎo)

1、出示自學(xué)提綱：

（1）我回家時(shí)的天氣怎么樣？

（2）我墜入土井里，先是怎樣的表現(xiàn)？后來(lái)又是怎樣的表現(xiàn)？用“——”劃出我內(nèi)心活動(dòng)的句子并體會(huì)。

（3）哪些句子可以看出親人們?cè)�救我的急切心情�?/p>

（4）課文中哪些情景使你感動(dòng)？

2、教師巡回輔導(dǎo)。

三、學(xué)生輿論，互解疑難。

四、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

1、完成提綱（1）。

2、完成提綱（2）。

（成長(zhǎng)的啟示：一是在危難之中不僅要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，還要做到遇事冷靜，學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋想辦法，能自我保護(hù)；二是人在成長(zhǎng)的過(guò)程中離不開親人、朋友的關(guān)心幫助。）

3、完成提綱（3）。

五、品詞品句，質(zhì)疑問(wèn)難。

1、完成提綱（4）。

2、把你認(rèn)為最好的句子有感情地讀出來(lái)。

六、作業(yè)：

1、完成課后練習(xí)3。

2、有感情朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文，懂得一個(gè)人的成長(zhǎng)不僅需要向老師學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)做人做事的道理。

2、抓住課文的重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。要求會(huì)認(rèn)的字有：嬰、哲、亦、畢、踐、諾、材、跡；要求掌握的字有：?jiǎn)�、發(fā)、簡(jiǎn)、亦、婦、療、踐、諾、輩、材；要求掌握的詞語(yǔ)有：簡(jiǎn)單、啟發(fā)、人云亦云、畢業(yè)、婦產(chǎn)科、醫(yī)療、實(shí)踐、諾言、一輩子、材料。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住課文的重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)做人做事的道理。

教學(xué)時(shí)間

2-3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音或者課件

教學(xué)過(guò)程

個(gè)性修改

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

2、學(xué)會(huì)生字新詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、宣布課題，導(dǎo)入新課。

課文以“樹葉都是綠色的嗎”這一問(wèn)句為題，都有哪些意義呢？請(qǐng)大家在閱讀課文中去體會(huì)它的含義，和給予我們的啟示。

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1、仔細(xì)讀課文，邊讀邊畫出生字，不理解的詞語(yǔ)查字典，根據(jù)字的不同特點(diǎn)采用不同的方法記憶字形。

2、在小組基全班，采用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的形式，熟記熟讀生字詞語(yǔ)，，有針對(duì)性地正音，提示生字中易錯(cuò)的筆畫。

三、初讀課文，整體感知。

1、把課文初步讀熟。

2、出示默讀思考：

（1）給課文分段，歸納段意。

（2）課文講了林巧稚中小學(xué)暑期的哪些事？重點(diǎn)講了哪件事？

（3）為什么林巧稚回憶起這些事總要稱贊老師的教授方法？這方法對(duì)林巧稚

產(chǎn)生了什么影響？

3、學(xué)生議論。

4、反饋，及時(shí)點(diǎn)撥。

（1）歸納段意。

第一段（1）：講林巧稚三我國(guó)當(dāng)代著名的婦產(chǎn)科醫(yī)生，在婦產(chǎn)科學(xué)上做出了顯著的成績(jī)。

第二段（2—9）：講林巧稚不僅從老師那里學(xué)到了知識(shí)，更悟出了一種人生的哲理。

第三段（10）：講林巧稚從生物課上悟到的哲理，對(duì)她一生的事業(yè)都產(chǎn)生了深刻的影響。

（2）思考題（2）。

（3）思考題（3）

（因?yàn)槔蠋熤v授知識(shí)的時(shí)候總是聯(lián)系實(shí)際，并且讓同學(xué)們邊玩兒邊做，寓教于樂(lè)

中學(xué)到知識(shí)，讓同學(xué)對(duì)所學(xué)的知識(shí)經(jīng)舊不忘，所以總要稱贊老師的教授方法。）

四、小結(jié)。

五、作業(yè)：

1、有感情朗讀課文。

2、書寫生字新詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)其中的道理。

2、學(xué)習(xí)寫作方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、引語(yǔ)，進(jìn)入新課。

二、細(xì)讀課文，理解感情，體悟道理。

（一）提出問(wèn)題：

1、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為林巧稚的生物課老師的方法好在哪里？

2、這堂生物課使林巧稚得到了什么？她為什么能得到這些？

3、學(xué)習(xí)了不起篇課文，你得到了哪些啟示？

（二）學(xué)生互相理解感悟

三、反饋，點(diǎn)撥。

（學(xué)生在教師的指導(dǎo)下明確在一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中，老師循循善誘的教導(dǎo)固然重要，但這是外因，更重要的是從老師的教導(dǎo)中領(lǐng)會(huì)老師的用心，從中得到啟迪，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，這是內(nèi)因，是自己在事業(yè)上獲得成功的重要因素。）

四、學(xué)習(xí)寫作方法。

（再讀課文，學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。）

五、作業(yè)：

1、有感情朗讀課文。

2、完成課后練習(xí)2。

3、寫一寫學(xué)了這篇課文后的感受。

板書設(shè)計(jì)

　　　　　　　　　　10 樹葉都是綠色的嗎

顏色→五顏六色

樹葉 理論聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)造奇跡

形狀→千奇百怪

教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。

2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點(diǎn)部分，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

3、本課要求認(rèn)識(shí)的字有：裹、挎、酬、圣、誕、；要求會(huì)寫的字有：腸、夠、駛、輛、箱、胖、窩、圣、誕、悟；要求掌握的詞語(yǔ)有：香腸、一輛汽車、信箱、胖乎乎、酒窩、圣誕節(jié)、恍然大悟。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理

教學(xué)時(shí)間

2-3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音或者課件

教學(xué)過(guò)程

個(gè)性修改

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

2、學(xué)會(huì)生字新詞。

教學(xué)過(guò)程：

（一）揭示課題，導(dǎo)入新課

前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇有關(guān)“成長(zhǎng)”的課文，你從中受到了哪些啟發(fā)呢？想不想知道今天這個(gè)成長(zhǎng)故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。

【復(fù)習(xí)前面課文內(nèi)容，引出新課�！�

(二)初讀課文，整體把握課文內(nèi)容

1默讀課文，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字。

2畫出自己不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來(lái)。

3自由讀課文，你能知道課文講了一個(gè)怎樣的故事嗎？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)？你想讓老師、同學(xué)幫助你解決什么問(wèn)題？

【引導(dǎo)學(xué)生讀課文，自學(xué)生字新詞，了解故事大意，提出問(wèn)題，培養(yǎng)歸納、質(zhì)疑能力�！�

（三）檢測(cè)識(shí)字情況，指導(dǎo)易錯(cuò)字的寫法。

(1)用“開火車”的方式，以小組為單位，聽寫生字。

(2)當(dāng)時(shí)反饋比賽情況，將寫錯(cuò)的字正確的寫法展示在黑板上，請(qǐng)同學(xué)介紹你是如何記住這些字的。

(3)區(qū)分形近字：你能給這些生字找個(gè)伙伴嗎？再分別組個(gè)詞

(4)重點(diǎn)指導(dǎo)“駛、酬、誕”這3個(gè)字的寫法，教師板書指導(dǎo)

【以比賽的方式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，以學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)的方式更利于學(xué)生接受知識(shí)�！�

（四）集體交流，把握課文大意，質(zhì)疑

1、《成長(zhǎng)》這篇課文寫了誰(shuí)的一件什么故事？

2、讀過(guò)課文之后，你有什么想法嗎？

3、你有哪些問(wèn)題需要大家?guī)椭�你解決？（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊分類歸納板書）

4、梳理學(xué)生所提問(wèn)題，提出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

【從整體入手，整體把握課文內(nèi)容，從學(xué)生的質(zhì)疑中來(lái)，抓住課文的重點(diǎn)內(nèi)容，以便于第二課時(shí)有目的地學(xué)習(xí)�！�

（五）作業(yè)：

1生字、字詞，熟讀課文。

2向家長(zhǎng)詢問(wèn)或與家長(zhǎng)交流自己成長(zhǎng)中的故事。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，理解課文重點(diǎn)部分

2、懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。

教學(xué)過(guò)程：

（一）從上一節(jié)課學(xué)生的質(zhì)疑引入

1同學(xué)們，還記得你們上節(jié)課就《成長(zhǎng)》這篇課文提出了哪些問(wèn)題嗎？（電腦出示這些問(wèn)題）

2同學(xué)們的這些問(wèn)題都是圍繞“成長(zhǎng)”提出的。（出示“因?yàn)檫@樣更利于它的成長(zhǎng)”）“這樣”的成長(zhǎng)是指怎樣的成長(zhǎng)呢？為什么說(shuō)“因?yàn)檫@樣更利于它的成長(zhǎng)”？

【此環(huán)節(jié)的安排是從學(xué)生前一節(jié)課的質(zhì)疑引入，使得兩節(jié)課銜接自然、緊湊，再抓住學(xué)生提出的重點(diǎn)問(wèn)題，用課文的重點(diǎn)句提出問(wèn)題，使學(xué)生從課始就進(jìn)入課文的重點(diǎn)，體現(xiàn)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)�！�

（二）抓住重點(diǎn)段落深入體會(huì)

1默讀課文，邊讀邊思考

（1）默讀課文1-6自然段，畫出小男孩的表現(xiàn)（包括他的語(yǔ)言和動(dòng)作）

（2）看到小男孩當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，你會(huì)想些什么？

2集體交流，抓住重點(diǎn)句體會(huì)，教師適時(shí)點(diǎn)撥

（1）“自言自語(yǔ)地嘀咕……好像他的口袋里只允許裝兩塊錢�！保�可以看出小男孩非常渴望得到兩根香腸，但他又從來(lái)不買兩根。）

（2）當(dāng)“我”表示要多給他一根香腸時(shí)，他用手推讓說(shuō)：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂(lè)�！比绻�你是他，此時(shí)你會(huì)怎樣做呢？

【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生走入文本，深入體會(huì)小男孩內(nèi)心所想】

（3）從小男孩的態(tài)度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

【尊重學(xué)生的不同感受】

（4）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？

語(yǔ)言訓(xùn)練：聽了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好，也許————，還也許————。

【通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)更深入理解課文內(nèi)容�！�

（5）到底是什么原因使小男孩面對(duì)自己愛吃的香腸，卻又不舍得買呢？

3體會(huì)第7-13自然段

（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一個(gè)大雪天，約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報(bào)紙，每月可以拿到八十元的報(bào)酬。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂(lè)。

（2）此時(shí)，你心中又有怎樣的想法呢？你明白了什么呢？

①約翰是個(gè)很有責(zé)任感的孩子，冒著大雪堅(jiān)持送報(bào)紙。

②約翰家不是沒(méi)有錢，是他自己這樣做的，他這樣有計(jì)劃地支配自己的所得。

③約翰的媽媽其實(shí)很愛約翰，在大雪天陪他送報(bào)，還用這種方式鼓勵(lì)他做事要堅(jiān)持不懈。

　　　　　　……

（3）明白了事情的真相，你想對(duì)小約翰或他的媽媽說(shuō)些什么呢？

4齊讀第14自然段，為什么說(shuō)“因?yàn)檫@樣更利于他的成長(zhǎng)”？你覺(jué)得是這樣嗎？你有沒(méi)有相類似的經(jīng)歷，結(jié)合生活實(shí)際和大家談一談你的看法。

（三）總結(jié)全文

1這樣一個(gè)可愛的男孩，我們是不是該記住他呢？讓我們來(lái)看看他的樣子，指名讀第一自然段描寫約翰外貌的句子。

2你覺(jué)得約翰哪兒可愛？從課文中找出你認(rèn)為約翰可愛的語(yǔ)句，讀一讀。

3如果約翰站在你的面前，你會(huì)怎樣夸他呢？

（四）作業(yè)

1把《成長(zhǎng)》的故事講給父母聽，請(qǐng)他們也談?wù)劼牶蟮母惺�，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。

2把描寫約翰外貌的句子讀一讀，再抄下來(lái)。

3推薦閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的兩篇文章《烏塔》和《爸爸錯(cuò)了》。

板書設(shè)計(jì)

　　　　　　　　　　11 成長(zhǎng)

送報(bào)→工作

約翰 生活能力得到鍛煉

節(jié)約→生活

讓 希望

父母 關(guān)愛

教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)

1默讀課文，抓住重點(diǎn)部分理解課文內(nèi)容，并懂得“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。
　　2引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。本課要求認(rèn)識(shí)的字有：垃、圾、椰、祈、禱、鍬。

教學(xué)重點(diǎn)

從球王貝利的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，受到啟迪

教學(xué)難點(diǎn)

啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長(zhǎng)，使自己的個(gè)性得到發(fā)展。

教學(xué)時(shí)間

2-3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音或者課件

教學(xué)過(guò)程

個(gè)性修改

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

2、學(xué)會(huì)生字新詞。

教學(xué)過(guò)程：

1. 一、啟發(fā)談話。

同學(xué)們喜歡看足球嗎？了解足壇名將嗎？知道世界上有“球王”之自負(fù)盈虧的足球運(yùn)動(dòng)員是誰(shuí)嗎？他是怎樣步入足壇的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《球王貝利》。

（板書課題）

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1、默讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。

三、默讀課文，整體感知。

思考：課文寫了貝利的什么事？

四、自學(xué)討論：

1、思考課后題目，結(jié)合課文內(nèi)容，談自己的理解。

2、讀了貝利成長(zhǎng)為“一代球王”過(guò)程中的這個(gè)故事，你得到了什么啟示？

3、全文分三部分：

第一部分：寫貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個(gè)足球。

第二部分：教練被小男孩的真誠(chéng)感動(dòng)，讓他到訓(xùn)練場(chǎng)參加訓(xùn)練。

第三部分：三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

朗讀課文，抓住重點(diǎn)部分理解課文內(nèi)容，并懂得“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。
教學(xué)過(guò)程：

一、配樂(lè)讀課文，理解感情。

1、個(gè)人自由讀。

2、小組讀

3、班內(nèi)讀。

二、鞏固練習(xí)

1、寫出近義詞

繼續(xù)----（ ）

隨意----（ ）

發(fā)現(xiàn)----（ ）

感動(dòng)----（ ）

喜歡----（ ）

準(zhǔn)確-----（ ）

2、改寫句子。

1）、小男孩感動(dòng)了教練。

把：----------

被：---------

2）小男孩和他的隊(duì)友第一次捧回了金杯。把：---------

被：----------

補(bǔ)充資料：

1、詞語(yǔ)：

干涸：沒(méi)有水了。

譽(yù)為：稱為。

別墅：在郊區(qū)或風(fēng)景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅。

貧民窟：指城市中分期人聚居的地方。

板書設(shè)計(jì)

　　　　　　　　　　12 球王貝利

貧民→喜歡足球

貝利 教練→主動(dòng)送球

祈禱→為樹挖坑

捧回→球賽金杯

教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)

1引導(dǎo)學(xué)生注意“一”字在不同聲調(diào)前會(huì)發(fā)生變化。

2一方面增強(qiáng)對(duì)漢字的了解和學(xué)習(xí)漢字的興趣，另一方面幫助辨析“析”和“折”。

3引導(dǎo)學(xué)生注意一詞多義現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生據(jù)詞定義的能力。
4強(qiáng)化本單元的思想教育，使學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)、將來(lái)勤奮工作的良好品質(zhì)。
5結(jié)合本單元的教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并從故事中受到啟發(fā)。

6學(xué)習(xí)制作讀書卡片。

7讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)、收集別人身上的閃光點(diǎn)，“由衷地贊美”他們的可貴品質(zhì)，來(lái)發(fā)現(xiàn)“真、善、美”；同時(shí)也可以從別人身上汲取好的東西，促使自己在成長(zhǎng)的道路上更快進(jìn)步。。

教學(xué)重點(diǎn)

聲調(diào)變化與一詞多義。

教學(xué)難點(diǎn)

習(xí)作——發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間

3-4課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

個(gè)性修改

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)”的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游“。

1.讀一讀，注意“一”字聲調(diào)的變化。

　　目的：引導(dǎo)學(xué)生注意“一”字在不同聲調(diào)前會(huì)發(fā)生變化。

　　過(guò)程：（1）自己讀一讀，注意“一”字的讀音。

　　　　�。�2）你發(fā)現(xiàn)“一”字讀音變化的規(guī)律了嗎？

　　　　�。�3）我還能舉出這樣的例子。

　　　　例：一目十行、一念之差、一貧如洗、一竅不通、一事無(wú)成

　　　　　　一絲不茍、一塌糊涂、一言為定、一字千金、一視同仁

　　 2.漢字真有趣。

　　　目的：增強(qiáng)對(duì)漢字的了解和學(xué)習(xí)漢字的興趣，幫助辨析“析”和“折”。

　　　過(guò)程：（1）自己讀一讀，你從這段話中了解到了什么？

　　　　�。�2）你會(huì)分辨“析”和“折”了嗎？

　　 3．讀句子，查字典，想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　　　 目的：引導(dǎo)學(xué)生注意一詞多義現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生據(jù)詞定義的能力。

　　　　 過(guò)程：（1）在字典中分別查出“保險(xiǎn)”和“精神”的意思。

　　　　　　 （2）自己試著進(jìn)行選擇，把所選的意思帶到句子中讀一讀，看是否合理。

二、學(xué)習(xí)積少成多。

　　讀讀背背：

　　　目的：強(qiáng)化本單元的思想教育，使學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)、將來(lái)勤奮工作的良好品質(zhì)。

　　　過(guò)程：

　　　�。�1）自讀，注意讀正確、流利。

　　　�。�2）小組讀，互查。

　　　�。�3）說(shuō)一說(shuō)自己的理解，大體了解格言的意思。

　　　�。�4）試著背一背。

　　　�。�5）抄寫在《采集本》上。

三、學(xué)習(xí)閱讀平臺(tái)

　　　目的：結(jié)合本單元的教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并從故事中受到啟發(fā)。

　　　過(guò)程：

　　　　1.讀題目，了解題意。（“聯(lián)”指對(duì)聯(lián)，“改聯(lián)”改寫對(duì)聯(lián)。）

　　　　2.帶著問(wèn)題讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　　　3.讀了短文你有什么想法？

四、作業(yè)：

1、課外積累名言名語(yǔ)。

2、找一些對(duì)聯(lián)并交流。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)“能說(shuō)會(huì)道”，收集身邊的閃光點(diǎn)

讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)、收集別人身上的閃光點(diǎn)，“由衷地贊美”他們的可貴品質(zhì)，來(lái)發(fā)現(xiàn)“真、善、美”；同時(shí)也可以從別人身上汲取好的東西，促使自己在成長(zhǎng)的道路上更快進(jìn)步。

口語(yǔ)交際及習(xí)作的指導(dǎo)思想：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表達(dá)，在口語(yǔ)交際中滲透寫作知識(shí)。

（2）借助口語(yǔ)交際活動(dòng)拓寬寫作思路。

（3）將習(xí)作教學(xué)與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、引語(yǔ)，進(jìn)入新課。

二、學(xué)習(xí)能說(shuō)會(huì)道。

在我們班，你最想夸獎(jiǎng)的同學(xué)是誰(shuí)呢？寫好后把答案舉起來(lái)，給周圍的同學(xué)看看。

1、小組內(nèi)互贊閃光點(diǎn)。

2、指名2—3名同學(xué)回答，在同學(xué)介紹的時(shí)候，其他同學(xué)要仔細(xì)聽，看看他夸的人物有什么閃光點(diǎn)？

（此環(huán)節(jié)教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能用列舉熟悉的、印象深刻的事例說(shuō)明人物閃光點(diǎn)的方法，馬上給予表?yè)P(yáng)。）

預(yù)計(jì)情況：（1）學(xué)生舉了一個(gè)事例

表?yè)P(yáng)：他能舉一個(gè)自己很熟悉的事例，很有說(shuō)服力，看來(lái)舉一個(gè)熟悉的事例是個(gè)好方法。

　預(yù)計(jì)情況：（2）可能有的學(xué)生會(huì)列舉多個(gè)事例

點(diǎn)撥：看來(lái)你對(duì)他真得很了解，一下子舉出了好幾個(gè)事例，能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)事例給你的印象更深刻一些嗎？

3、教師引導(dǎo)：就像水果的特點(diǎn)可以從味道、形狀、營(yíng)養(yǎng)多個(gè)方面來(lái)說(shuō)一樣，其實(shí)人的閃光點(diǎn)也可以體現(xiàn)在多個(gè)方面，除了前面談到的，你還能想到哪些方面的閃光點(diǎn)。

（指名學(xué)生回答。）

　　4、教師小結(jié)：看來(lái)介紹人物特點(diǎn)也可以從很多方面表現(xiàn)，而且要想讓別人記住自己介紹的人物，就要抓住他與眾不同特點(diǎn)，而且用自己熟悉的、印象深刻的事例來(lái)介紹。

　�。ǘ�）你能不能說(shuō)出一位身邊有特點(diǎn)的人？同時(shí)介紹能表現(xiàn)他這個(gè)特點(diǎn)的事例。

　 ◎你想向大家介紹誰(shuí)？他的閃光點(diǎn)是什么？

　 1、小黑板出示：

　 　誰(shuí)（ ）

　　 閃光點(diǎn)（ ）

　　 用一兩句話說(shuō)出能表現(xiàn)他這個(gè)閃光點(diǎn)的事例。

　 　2、事例說(shuō)的要簡(jiǎn)潔，能說(shuō)出這個(gè)人的特點(diǎn)就行了。這是我寫的答題卡。

　　 （教師示范說(shuō)事例：劉明特別愛幫助同學(xué)。）

　　 3、 反饋小組意見：你的同桌舉的事例能表現(xiàn)特點(diǎn)嗎？

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)筆下生輝。

教學(xué)過(guò)程：

一、指名讀題，明確寫作要求。

二、板書要求：

1、在自己熟悉的同學(xué)身上找閃光點(diǎn)，再寫一寫這位同學(xué)。

2、想想他身上的閃光點(diǎn)是什么，從哪些事可以看出來(lái)。

3、選擇一兩件事，想想他是怎樣做的，怎么說(shuō)的，然后寫下來(lái)。

4、小組或同桌之間交流。

三、學(xué)生寫作。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第四單元教材分析：

教材組成、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

本單元以“人和自然”為單元主題，由四篇課文與語(yǔ)文百花園四組成。四篇課文分別是三篇精讀課文《麻雀》、《讓它們自由生息》、《蒲公英的夢(mèng)》與一篇略讀課文《臺(tái)灣蝴蝶甲天下》。本單元要求：1、認(rèn)讀33個(gè)字，認(rèn)識(shí)字形，讀準(zhǔn)字音。會(huì)寫32個(gè)字，正確掌握字形，能按田字格里的范字寫字，注意字的間架結(jié)構(gòu)。2、理解課文，感悟文中的景，感受自然的美、了解動(dòng)物的愛、激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的思想感情。3、在閱讀中體會(huì)文中的思想感情。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)練習(xí)默讀課文。背誦自己喜歡的段落。

《麻雀》生動(dòng)地講述了一只老麻雀奮不顧身從獵狗眼前拯救從巢里掉下來(lái)的幼兒的故事。贊揚(yáng)了母愛的無(wú)私、偉大，抒發(fā)了作者對(duì)老麻雀的敬佩之情。重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)揣摩動(dòng)詞，體會(huì)描寫對(duì)象的內(nèi)心世界；2、體會(huì)重點(diǎn)詞句：“扎煞、絕望、強(qiáng)大的力量”等；3、掌握多音字：悄、扎、強(qiáng)；4、掌握同音、形近字：“撼、憾”；“絨、戎、茸”；“獵、臘、借”。

《讓它們自由生息》介紹了日內(nèi)瓦這座世界著名現(xiàn)代化城市中野草自由生息，野鳥與人共處的景象，贊揚(yáng)了日內(nèi)瓦人對(duì)大自然的熱愛和向往回歸大自然的情懷。重點(diǎn)：1、會(huì)用“雖然…但是…”“幾乎”造句；2、能夠在學(xué)習(xí)課文后與現(xiàn)實(shí)生活作對(duì)比，找到自身的不足之處，愛護(hù)環(huán)境；3、體會(huì)比喻句的好處，學(xué)會(huì)在作文中恰當(dāng)運(yùn)用；4、掌握多音字：還、種

《蒲公英的夢(mèng)》用童話的形式抒發(fā)了蒲公英在日益惡化的城市環(huán)境中對(duì)清潔美麗的環(huán)境的渴望，形象的向人們介紹有關(guān)環(huán)境污染的問(wèn)題，教育人們?cè)鰪?qiáng)環(huán)保意識(shí)保護(hù)我們的家園。重點(diǎn)：1、感悟童話形式的寫作題材，會(huì)自己歸納主要內(nèi)容，體會(huì)到環(huán)保的重要性；2、會(huì)用“愁眉苦臉”“迫不及待”“震耳欲聾”寫話；3、掌握多音字：迫、鉆、傳、擔(dān)。

《臺(tái)灣蝴蝶甲天下》課文用優(yōu)美的語(yǔ)言介紹了臺(tái)灣成千上萬(wàn)、種類繁多的蝴蝶和蝴蝶谷奇異的景色，使人感到自然的神奇與美好。重點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生從閱讀中獲取信息；2、積累優(yōu)美的四字詞語(yǔ)：雨水充沛、草木長(zhǎng)青等；3、積累AABB及AABC類詞語(yǔ)；４、掌握多音字：禁、種。

“語(yǔ)文百花園四”分為“語(yǔ)海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺(tái)”、 “能說(shuō)會(huì)道”“筆下生輝”五個(gè)板塊。其中，“語(yǔ)海暢游”要求巧記成語(yǔ)，如：通過(guò)自己的想象理解“風(fēng)吹雨打”“風(fēng)雨交加”“紅彤彤”的意思；促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，收集并記憶“風(fēng)”字打頭的成語(yǔ)。“積少成多”要求學(xué)生朗讀并背誦唐代詩(shī)人李商隱的五言詩(shī)《樂(lè)游原》，詩(shī)人描述了這樣一幅畫面：余暉映照、晚霞滿天，山凝胭脂，氣象萬(wàn)千，詩(shī)中蘊(yùn)含了這樣一個(gè)意旨：景致之所以這樣妖嬈，是因?yàn)榻咏�黃昏時(shí)才顯得無(wú)限美好。“閱讀平臺(tái)”以一個(gè)有趣的字謎開頭，介紹了云南大理特色的風(fēng)光——風(fēng)、花、雪、月。 “能說(shuō)會(huì)道” 通過(guò)“環(huán)境變好了”還是“環(huán)境變壞了”進(jìn)行辯論。促進(jìn)學(xué)生接觸、了解社會(huì)，重視環(huán)境保護(hù)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。“筆下生輝”要求學(xué)生以“……變……了”為話題，寫清一個(gè)地方環(huán)境的變化。

課時(shí)安排：

《麻雀》 2-3課時(shí)

《讓它們自由生息》 2-3課時(shí)

《蒲公英的夢(mèng)》 2-3課時(shí)

《臺(tái)灣蝴蝶甲天下》 1-2課時(shí)

語(yǔ)文百花園四 4課時(shí)

機(jī)動(dòng) 2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動(dòng)人故事中，懂得動(dòng)物也有偉大的母愛。

2、根據(jù)提示了解文章是怎樣按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中重點(diǎn)句子的意思，深入理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。

4、掌握本課12個(gè)生字；掌握“梧桐、絨毛、掩護(hù)、嘶啞、搏斗、龐大、危險(xiǎn)”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)

理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。

教學(xué)時(shí)間

2-3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

個(gè)性修改

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、板書課題，引入新課。

二、教師范讀課文，要求學(xué)生注意課文描述的是怎樣一件事。

三、自學(xué)課文。

要求：學(xué)生讀懂每一段課文講的是什么意思。

自由讀課文，把不懂的詞句畫出來(lái)。

四、檢查預(yù)習(xí)、自學(xué)情況。

１．生字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語(yǔ)。

２．理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無(wú)可奈何等。

３．課文主要講了一件什么事？

五、理清文章層次。

1、指名朗讀課文，其他同學(xué)注意分析文章的寫作順序。

2、按事情發(fā)展的順序分段，歸納段意。

（第一段（1）：寫“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)一只掉在地上的小麻雀；第二段（2-6）：寫老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀，嚇退了獵狗；第三段（7）：寫了“我”急忙帶著獵狗走開了。

六、作業(yè)。

１．寫生字和詞語(yǔ)。

２．根據(jù)課后的練習(xí)１體會(huì)課文內(nèi)容。

　　　　　　　　　　　　　　 　第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子意思，并體會(huì)句子中的感情。

2、朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，進(jìn)入新課。

二、講讀課文。

�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答問(wèn)題：事情發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？（時(shí)間：打獵回來(lái)時(shí)。地點(diǎn)：林蔭路上）

（二）學(xué)習(xí)第二段，自由讀課文，讀后師生討論問(wèn)題。

１．討論事情發(fā)生的起因。

（１）獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？（發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀）

（２）站在地上的小麻雀是什么神態(tài)？（小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀）“無(wú)可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無(wú)可奈何”這兩個(gè)詞可以用來(lái)描寫人或動(dòng)物的哪些方面？（神態(tài)、心理等）

（３）從哪些地方可以看出小麻雀出生不久，是從巢里掉下來(lái)的？（它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛）指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫出了風(fēng)很大，要重讀；“呆呆地”和“無(wú)可奈何”寫出了小麻雀毫無(wú)辦法，要突出它沒(méi)辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長(zhǎng)一些�！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。（教師示范）學(xué)生練習(xí)，然后指名朗讀。

２．討論事情的經(jīng)過(guò)。

（１）獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？接著又發(fā)生了什么意外情況？默讀第四自然段。①回答上述第一個(gè)問(wèn)題。（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒）指導(dǎo)學(xué)生讀這句時(shí)，要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個(gè)問(wèn)題。（突然，一只老麻雀從樹上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導(dǎo)學(xué)生討論理解�！敖^望”是什么意思？注意此時(shí)老麻雀是什么樣子。指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。

（２）老麻雀這么急切地飛下來(lái)，要做什么？齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問(wèn)題：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒�！罢�救”一詞怎樣理解？一只麻雀斗得過(guò)一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點(diǎn)，從哪里可以看出來(lái)？（讀文中句子回答）明知斗不過(guò)，為什么還要飛下來(lái)？（讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹枝上。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)）怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”？要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。

（３）面對(duì)如此無(wú)畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會(huì)愣��？“慢慢地、慢慢地向后退”說(shuō)明了什么？指導(dǎo)朗讀：“愣住、“這么大”兩詞要重讀，兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長(zhǎng)些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。

３．學(xué)習(xí)第三段。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。

三、朗讀全文，總結(jié)全文。

這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無(wú)畏，老麻雀?jìng)ゴ蟮哪笎哿钊藲J佩，令人感動(dòng)。

四、作業(yè)：

1、有感情朗讀課文。

2、背誦自己喜歡的段落。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)

１．有感情地朗讀課文，了解日內(nèi)瓦人民對(duì)自然的熱愛之情。
　�。玻�理解課文內(nèi)容，了解課文從不同方面連段成篇的寫方式。
　�。常�認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。掌握的詞語(yǔ)有：鋼筋、市政、統(tǒng)一、聯(lián)合國(guó)、守護(hù)、染綠、獨(dú)占、尊嚴(yán)。

教學(xué)重點(diǎn)

1．感受課文中描寫的野草自然生長(zhǎng)、人與鳥和諧共存的景象，理解日內(nèi)日瓦人民對(duì)自然的熱愛。

　　2．了解課文的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)按不同方面連段成篇的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)

1．理解：“人工草坪與野草‘只有高低之分、沒(méi)有貴賤之別’”和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊嚴(yán)’”的深刻含義。

2．“啄”的聲調(diào)是二聲，不是一聲；“餐”最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“聯(lián)”與“連”意思上的區(qū)分。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

個(gè)性修改

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

　　初讀感知課文，了解課文內(nèi)容、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)生字，提出問(wèn)題。

教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬┱勗捯�入：

　　　1、現(xiàn)在世界上現(xiàn)代化的大城市越來(lái)越多，建設(shè)得越來(lái)越先進(jìn)，你知道哪些現(xiàn)代化的大城市？

　　　2、看，這是世界上著名的日內(nèi)瓦。（圖片或影像）這座城市有什么與眾不同的的地方？今天我們就學(xué)習(xí)一篇介紹日內(nèi)瓦的課文。

　　　�。▽W(xué)生跟老師一起板書課題）[鞏固字詞，引發(fā)思考。學(xué)生書寫題目時(shí)自然會(huì)想到：為什么是“它們”而不是“他們”？“它們”指誰(shuí)？]

　　　3．齊讀課題。

　　　4．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？[目的在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、并帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。]

　　二、自讀課文，自學(xué)生字。

　　　1、借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。

　　�。�1）學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段，要求讀準(zhǔn)字音，看注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。

　　�。�2）指名讓學(xué)生朗讀分段朗讀，檢查字音掌握朗情況。然后學(xué)生評(píng)議，看他們是否讀得正確，有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。

　　�。�3）學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

　　　2．利用字、詞卡片檢查生字掌握情況。認(rèn)讀生字看片同時(shí)，結(jié)合難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)或提出并解決相應(yīng)注意問(wèn)題。

　　�。�1）“筋”：指什么？結(jié)合圖片理解“鋼筋”。了解它是動(dòng)物、人體中的一部份。

　�。�2）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的詞？動(dòng)作與什么有關(guān)？所以字中帶有什么偏旁？

　�。�3）容易寫錯(cuò)的字是哪幾個(gè)？在桌上寫兩遍。（啄、餐、）

　�。�4）“聯(lián)、連”“濺、賤”如何區(qū)分？（組詞）

　　　 [中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了相應(yīng)的識(shí)字、寫字能力，識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，教師要適當(dāng)放手，充分給學(xué)生時(shí)間和空間，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)習(xí)掌握生字、在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自學(xué)、合作能力。同時(shí)，教師有針對(duì)性地給與指導(dǎo)的強(qiáng)化，并注意滲透相關(guān)的漢字知識(shí)。]

　　三、默讀課文，整體感知，提出問(wèn)題。

　　1．帶著問(wèn)題默讀課文，了解課文內(nèi)容。思考：課文主要介紹的什么？你有什么不明白的地方？

　　 [從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生全面感知課文，了解課文內(nèi)容。]

　　2．再讀課文，思考文中的“它們”指的是誰(shuí)？

　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

　　品味語(yǔ)言、理解詞語(yǔ)、朗讀課文，感受日內(nèi)瓦城市中野草和小鳥自由生息的狀況，激發(fā)學(xué)生保護(hù)、愛護(hù)環(huán)境的情感。

教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬┱勗捯�入：

　　上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字，下面我們復(fù)習(xí)一下：

　�。ǘ�）復(fù)習(xí)生字、詞

　　　1．抽讀生字卡片。

　　　2．重點(diǎn)鞏固易錯(cuò)字：啄、餐

　�。ㄈ�）理解感悟課文

　　　1．引入：

　　�。ǎ保┌鍟�知道課文主要介紹的是日內(nèi)瓦的什么在自由生息？

　　�。ǎ玻┌鍟�課題：回憶課題中“它們”指的是什么？

　　�。ǎ常┌鍟�：野草　　　小鳥

　　　2．指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。哪些自然段讓

　　　你感受到野草在自由生息的？哪些自然段讓你感受到小鳥在自由生息的？[整體感知每一部分，理清文章脈絡(luò)，了解按不同部分練段成篇的方法。]

　　　3．日內(nèi)瓦人怎樣讓野草“自由生息”的？找出課文中有關(guān)句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么？

　　　課件出現(xiàn)學(xué)生談到的重點(diǎn)語(yǔ)句，朗讀、理解：

　　�。�1）日內(nèi)日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也時(shí)時(shí)可見花花綠綠的野草和野花。

　　引導(dǎo)感悟：

　　A：一般的現(xiàn)代化城市對(duì)野草會(huì)怎樣？

　　B：雖然……但是表明什么？由此看出什么？

　　C：“時(shí)時(shí)可見”什么意思？還可以換成“……可見”？結(jié)合

　�。ǎ玻┰诼愤�、樹旁、樓房偏僻角落以及城鄉(xiāng)結(jié)合處，凡無(wú)需特別美化的地方，都生長(zhǎng)著野草和野花，它們得到園林工人的定期修剪養(yǎng)護(hù)。

　　引導(dǎo)換詞理解：

　　A：如果說(shuō)前面的句子告訴了我們野草“時(shí)時(shí)可見”，那么，這句話告訴我們什么？可以同樣用“……可見”來(lái)概括嗎？

　�。�3）日內(nèi)瓦植物園的一面山坡，野草高高生長(zhǎng)在里圈，人工栽種的草皮低低守護(hù)在外圍，兩者錯(cuò)落有致，只有高低之分，沒(méi)有貴賤之別。

　　引導(dǎo)感悟：

　　�。粒骸爸挥小�…沒(méi)有”看出什么？你看到城市的草坪。什么樣？通常人們會(huì)怎樣做？

　�。拢禾峁┵Y料：人工草皮的價(jià)格。野草需要用錢買嗎？

　�。茫阂�入：野草不僅不需要錢來(lái)買，日內(nèi)日瓦的人們還非常重視野草的價(jià)值，他們是怎么做的呢？

　�。ǎ矗┠�讀第四自然段，看看從第四自然段中你又感受到什么？

　　�。粒簩W(xué)生默讀后自由發(fā)言。

　　�。拢航處焼�發(fā)引導(dǎo)：

　　　 [對(duì)野草如何自由生息的理解主要通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際、品讀詞語(yǔ)、資料運(yùn)用、朗讀評(píng)議等方式來(lái)使學(xué)生感悟。]

　　　4．日內(nèi)瓦人怎樣讓小鳥“自由生息”的？

　　�。�1）默讀課文第5——6自然段，找出課文中有關(guān)句子劃出來(lái)，讀一讀，想一想，從這些句子中，你感受到了什么？

　�。�2）小組討論、交流。

　�。�3）如果你是這里的一只小鳥，你會(huì)怎樣對(duì)別人介紹日內(nèi)瓦如何是自己的樂(lè)園？

　　　[此部分教學(xué)在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，采取自悟、合作的方式，然后引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，把自己變成小鳥來(lái)感受小鳥在這座城市中的自由。]

　�。�4）指名表演或介紹，大家評(píng)議。在評(píng)議中感悟課文所表達(dá)的情景，理解日內(nèi)瓦人民對(duì)小鳥的保護(hù)與喜愛。

　�。�5）朗讀自己最喜歡的句子。

　　　5．總結(jié)：課文重點(diǎn)講的是幾部分內(nèi)容？如何連段成篇的？

　　 [理清文章脈絡(luò)，讀書寫作結(jié)合，了解課文按不同方面敘述的寫作方式。]

　　　　　　　　　 第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

　　　1．進(jìn)一步了解課文的按不同方面連段成篇的方式。

　　　2．學(xué)習(xí)生字

　　　3．拓展學(xué)習(xí)。

教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬┲该�讀課文，回憶：課文用什么方法連段成篇的？

　　　 重點(diǎn)出示：日內(nèi)瓦的鳥也像野草般自由生息。

　　�。ǎ保�“也”說(shuō)明什么？對(duì)什么而言？

　　�。ǎ玻┻@句話有什么作用？（承上啟下）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)生字：

　　　 重點(diǎn)指導(dǎo)“餐”的書寫。引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫的穿插。

　�。ㄈ�）拓展交流。

　　　�。ǎ保┤諆�(nèi)瓦的資料展示。

　　　�。ǎ玻╆P(guān)于環(huán)境保護(hù)的事例或建議。

　　　 [拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，結(jié)合生活實(shí)際，收集有關(guān)資料，深化對(duì)課文的理解，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。]

　�。ㄋ模┱Z(yǔ)言訓(xùn)練：課后練習(xí)三的練習(xí)。

　　　�。�1）出示句子，指名讀。

　　　�。�2）理解帶點(diǎn)詞的意思。

　　　�。�3）練習(xí)說(shuō)話。

　　　�。�4）動(dòng)筆寫句。

　　　�。�5）互相檢查、評(píng)議、糾正。

板書設(shè)計(jì)

14 讓他們自由生息

修剪、養(yǎng)護(hù)野草

投喂面包巧克力 人與動(dòng)物關(guān)系和諧

定點(diǎn)定時(shí)投喂

同鳥類共同進(jìn)餐

教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、本課要求會(huì)認(rèn)的字有：蒲、廢、迫、咳、嗽、聾、嘯、遭、源；要求會(huì)寫的有：夢(mèng)、惱、迫、飲、遭、遇、污、操；要求掌握的詞語(yǔ)有：夢(mèng)鄉(xiāng)、煩惱、迫不及待、飲料、遭遇、污染、體操。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。。

教學(xué)難點(diǎn)

了解課文是怎樣按照事情的發(fā)展寫的。

教學(xué)時(shí)間

2-3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

個(gè)性修改

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

　認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解蒲公英的心情和感受。

教學(xué)步驟：

　　一．談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“夢(mèng)”：

　　　1．師生共同板書課題中的“夢(mèng)”字。

　　　2．學(xué)習(xí)“夢(mèng)”：如何記憶？

　　　3．談話：你做過(guò)什么夢(mèng)？在什么情況下容易做夢(mèng)？

　　　4．課文寫的是誰(shuí)做了一個(gè)夢(mèng)？-----（板書課題）

　　　5．給“蒲”注音：強(qiáng)調(diào)“蒲”讀“pú”，不是“pǔ”。

　　　6、引入：蒲公英做的什么夢(mèng)？她為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)？讓我們一起來(lái)讀課文。

　　　　[激發(fā)情趣是學(xué)生上好一節(jié)課的前提。課前以夢(mèng)為題談話，容易以引起學(xué)生的思考，激活學(xué)生的思維，便于結(jié)合自己的感受來(lái)理解蒲公英的感受。]

　　二、自讀課文，自學(xué)生字。

　　�。�、默讀課文，標(biāo)出自然段。

　　�。玻�自主識(shí)字。借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。（略）

　　�。常�小組討論、交流識(shí)字方法。

　　�。矗畠扇嘶ハ鄼z查。

　　　　　[充分利用自己已有的識(shí)字能力、挖掘?qū)W生的合作學(xué)習(xí)的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。]

　　�。担畽z查識(shí)字掌握情況。

　　　�。�1）課件出現(xiàn)帶有生字的詞語(yǔ)和句子，在一定的語(yǔ)境中認(rèn)讀生字。

　　　�。�2）抽讀生詞卡片，搶讀練習(xí)。

　　�。叮�指名分別讀每個(gè)自然段。評(píng)估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。鞏固識(shí)字。

　　�。罚�自由讀課文，了解課文內(nèi)容：課文主要講的什么事？

　　�。福�再讀課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。

　　�。梗�布置作業(yè)：書讀課文、查找解決問(wèn)題的資料。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

朗讀、感悟課文。

教學(xué)步驟：

　　一、初讀課文，整體感知。

　　默讀課文：思考：蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)？為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)？你對(duì)課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺(jué)？

　　 [課文主要寫的是蒲公英在城市里日益嚴(yán)重的環(huán)境污染中的困擾和對(duì)美好環(huán)境的渴望，因此，從一開始進(jìn)入學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，進(jìn)入情境，才能使學(xué)生感同身受，更好地理解課文。]

　　二、細(xì)讀課文，理解感悟。

　　　1、指名讀課文：哪部分寫的是蒲公英的夢(mèng)？把課文中相關(guān)的內(nèi)容找出來(lái)讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景？

　　 [采取變序方式引導(dǎo)學(xué)生首先從夢(mèng)入手，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因?yàn)閷W(xué)生此時(shí)最感興趣的是蒲公英到底做了什么夢(mèng)？形象感知夢(mèng)的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。]

　　2、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感受夢(mèng)境的美好。

　　根據(jù)學(xué)生體會(huì)板書：

　　夢(mèng)

　　時(shí)間：第二天夜里

　　夢(mèng)境：草原美、太陽(yáng)笑、微風(fēng)吹、蝴蝶蜜蜂飛。

　　感受：快樂(lè)笑

　�。�1）指名讀。

　�。�2）自由選讀自己認(rèn)為夢(mèng)中最美的情景。

　�。�3）引導(dǎo)思考：夢(mèng)中的蒲公英“快樂(lè)地笑了”現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂(lè)嗎？

　　3.品讀現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受

　�。�1）默讀課文，找出表示現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英不快樂(lè)的句子畫出來(lái)。

　�。�2）蒲公英為什么不快樂(lè)？根據(jù)自己找到地句子，把自己的體會(huì)跟同學(xué)們交流。

　�。�3）小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

　　根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)文字內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀和感悟。

　　A:根據(jù)學(xué)生談感受歸納板書：

　　開花前：時(shí)間:深夜，

　　遭遇：汽車叫喊廢氣酸雨

　　感受：嘆息，愁眉苦臉、難受、擔(dān)心、一直想。

　　B:總結(jié)，過(guò)度：是啊，一個(gè)弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)心呢？不過(guò)還好，第二天一早，椰子樹上飛來(lái)幾只小鳥兒……迫不及待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇？

　　C:小組討論：交流開花后的遭遇和感受，歸納板書：

　　開花后：第二天一早

　　黑煙嗆、汽車叫、罐子砸。

　　咳嗽弄臟差點(diǎn)震落花瓣痛昏、哭

　　４．根據(jù)板書歸納：課文用什么方法連段成篇的？

　　 [本單元教學(xué)重點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)連段成篇的方法，這課書采取的是按照事情發(fā)展順序的方法寫作的。在學(xué)生深入感悟課文過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納不同時(shí)間發(fā)生的不同事件和產(chǎn)生的不同感受，有利于使學(xué)生感受這一寫作方法。讀后總結(jié)，水到渠成。另外，教學(xué)中安排學(xué)生歸納板書，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)合作學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生真正看作學(xué)習(xí)的主人，給他們時(shí)間與空間，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。]

　�。担�說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文，你有什么想法？

　�。叮�朗讀課文把你認(rèn)為描寫得生動(dòng)形象的句子、段落讀給大家聽。學(xué)

生評(píng)議讀書的情感表達(dá)。

　�。圩鹬貙W(xué)生個(gè)體感受和需求，自由選擇朗讀。學(xué)生朗讀過(guò)程中抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的學(xué)習(xí)慣，恰當(dāng)進(jìn)行并引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，］

第三課時(shí)（略）

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)寫字、語(yǔ)言訓(xùn)練、拓展學(xué)習(xí)。

教學(xué)步驟：

一．復(fù)習(xí)生字。（區(qū)分“腦、惱”、“廢、費(fèi)”。）

　 二．指導(dǎo)書寫（重點(diǎn)指導(dǎo)懶、遭）

三．積累字詞、造句。（課后第三題）

四．實(shí)踐活動(dòng)。（課后星號(hào)題）　

　　參考資料：

　　1、詞語(yǔ)：

　恬靜：安靜；寧?kù)o；環(huán)境優(yōu)雅。

　廢氣：工業(yè)生產(chǎn)或動(dòng)力機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的對(duì)本生產(chǎn)過(guò)程沒(méi)有用的氣體。

　　酸雨：指含有一定數(shù)量的酸性物質(zhì)（硫酸、硝酸、鹽酸）的自然降水（雨雪雹霧）能腐蝕建筑物，損害植物，污染水源。

　　迫不及待：急切地不能等待。

　　震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快要震聾了。

　　呼嘯：指發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。

板書設(shè)計(jì)

15 蒲公英的夢(mèng)

汽車的噪音 不排放廢氣

嗆鼻的氣味 蒲公英的（希望 ） 不制造噪音

疼痛的空罐 不污染水源

教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解課文是從哪些不同方面連段成篇的。

3、本課要求會(huì)認(rèn)的字有：繁、殖、蛾、鳳、擬、輝、幽、乍。

教學(xué)重點(diǎn)

了解作者按事物的幾個(gè)方面安排了哪些材料。

教學(xué)難點(diǎn)

深刻感受臺(tái)灣蝴蝶的美和奇，增強(qiáng)保護(hù)自然環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

個(gè)性修改

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

　1、初讀課文，自學(xué)字詞，讀通課文，了解課文的大意。

　2、細(xì)讀課文第一、二自然段。

3、知道臺(tái)灣蝴蝶的特點(diǎn)，感受臺(tái)灣蝴蝶的美和奇。

教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀課文。

　　　1、解題激趣。出示課題，理解“甲天下”�！凹住保壕拥谝晃�。臺(tái)灣蝴蝶居天下第一位，這是為什么？

　　　2、自學(xué)課文。

　　　�。�1）讀課文，所說(shuō)你對(duì)臺(tái)灣蝴蝶的印象。

　　　�。�2）自學(xué)生字，注意聲旁的讀音。

　　　�。�3）聯(lián)系上下文理解：綠草如茵、繁殖、珍品、燦爛奪目、目不暇接、心曠神怡、古木參天、遷徙、贊不絕口。

　　　3、檢查自學(xué)情況。

　　二、再讀課文。

　　　1、課文寫臺(tái)灣蝴蝶的特點(diǎn)，安排了哪幾方面的材料？

　　　2、討論小結(jié)：品種多，繁殖期，活動(dòng)區(qū)。

　　三、細(xì)讀課文。

　　　1、自讀第二段，找出全段共寫了幾種蝴蝶？

　　　2、自選一種蝴蝶，找出它有什么特點(diǎn)？

　　　3、多媒體展示圖片。（校園網(wǎng)中資料查詢不到）

　　　4、朗讀課文。

　　四、拓展練習(xí)。

　　　1、從課件中選擇一種蝴蝶介紹一下。

　　　2、指名說(shuō)，評(píng)議。

　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前收集有關(guān)臺(tái)灣蝴蝶的資料。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解作者按事物的幾個(gè)方面安排了哪些材料。

　　2、細(xì)讀第三段，感受臺(tái)灣蝴蝶的美和奇。

　　3、背誦3、4自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

　　　1、聽寫詞語(yǔ)。綠草如茵、珍品、五彩繽紛、目不暇接、心曠神怡、古木參天、鳥語(yǔ)花香、遷徙、贊不絕口、環(huán)境清幽

　　　2、朗讀一、二段。

二、細(xì)讀3、4、5自然段。

　　　1、自讀3、4自然段。（感受。）

　　　2、說(shuō)說(shuō)這兩段主要講什么？（體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美）

　　　3、錄像，感受群蝶飛舞的壯觀。

　　　4、朗讀背誦。

三、課外延伸。

1、關(guān)于臺(tái)灣蝴蝶，你知道的課外知識(shí)還有哪些？師生交流，學(xué)生為主，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

臺(tái)灣蝴蝶種類有400種之多，名列世界之冠，其中最為名貴的有大紅紋鳳蝶、蛇頭蝶、紅邊小灰蝶、寬尾鳳蝶、皇蛾陰陽(yáng)蝶、蘭嶼黃裙蝶等等。臺(tái)灣蝴蝶的活動(dòng)區(qū)域，主要在南投縣的埔里、霧社及阿里的山林地帶。在屏東縣還發(fā)現(xiàn)了9處蝴蝶谷。每年入冬，成千上萬(wàn)五光十色的蝴蝶云集在蝴蝶谷里過(guò)冬。在臺(tái)灣蝴蝶的活動(dòng)地區(qū)，有不少人專以捕蝶為業(yè)。有的做成蝴蝶畫，有的制成蝴蝶標(biāo)本，這些蝴蝶產(chǎn)品，都深為人們歡迎。

春天來(lái)了，百花爭(zhēng)艷，百鳥爭(zhēng)鳴。藍(lán)天白云下，一只只美麗的蝴蝶在綻開的花蕊上飛來(lái)飛去。春，變得更加?jì)趁膭?dòng)人。蝴蝶因其斑斕的色彩和花紋，特別受到人們鐘愛。

中國(guó)是世界上產(chǎn)蝴蝶很多的國(guó)家，據(jù)估計(jì)蝶的種類有１３００多種。而臺(tái)灣又是我國(guó)蝴蝶種類最多的省份，大約有４００多種，每年出產(chǎn)蝴蝶幾千萬(wàn)只，因此人們稱臺(tái)灣是“蝴蝶王國(guó)”。

臺(tái)灣蝴蝶，有的深藏高山，如世界稀有的大型蝶類寬尾鳳蝶：有的潛居森林，如珍貴的波紅水灰蝶：也有的舞于平原，如喜歡成群結(jié)隊(duì)蹁躚河岸溪旁的薄黃蝶。臺(tái)灣在春

夏秋三季百花盛開的時(shí)候蝴蝶最多，這大概是花邀蝶，蝶戀花的緣故。到了冬季，蝴蝶大多會(huì)集于山谷里。比如高雄美濃鎮(zhèn)的山谷里，每年大約有數(shù)百萬(wàn)只的蝴蝶聚集在那里，當(dāng)人們走進(jìn)山谷時(shí)，它們就會(huì)飛舞起來(lái)，把行人團(tuán)團(tuán)圍住，形成l了當(dāng)?shù)匾环N奇特的景觀。每年，許多外地來(lái)臺(tái)的旅客，都會(huì)特意到那里去觀賞這大自然美麗奇觀。

其實(shí)，不僅美濃鎮(zhèn)的山谷，現(xiàn)在臺(tái)灣已發(fā)現(xiàn)１０多個(gè)這樣大型的蝴蝶谷，如臺(tái)北巴卡拉公路的“大屯蝴蝶走廊”和三峽雙溪的“彩蝶谷”，高雄的“黃蝶翠谷”和“六龜彩蝶谷”，還有屏東的“紫蝶谷”等等。

在品類繁多的蝴蝶中，最漂亮的要算鳳蝶了。鳳蝶有一對(duì)又大又鮮艷的粉翅，粉翅的顏色有紅、黃、青、白、黑等，構(gòu)成各種美麗的花紋。鳳蝶的雙翅在陽(yáng)光下還可以閃閃發(fā)光呢！鳳蝶不僅漂亮，舞姿也十分飄逸輕靈，花叢中，小溪旁，它三五只相邀，忽上忽下忽左忽右，在陽(yáng)光下追逐飛舞，與紅花碧水相映成趣，構(gòu)成一幅絢麗的畫圖，逗人喜愛。鳳蝶在別的地方十分罕見，但在臺(tái)灣卻并不稀罕。有一種青斑鳳蝶，在許多國(guó)家已瀕臨絕種，甚至被稱作“天然紀(jì)念物”，嚴(yán)禁捕捉，但在臺(tái)灣卻比比皆是，到處都能見到它的舞姿。

臺(tái)灣鳳蝶有很多品種，金鳳蝶是其中最為漂亮的。金鳳蝶主要產(chǎn)于蘭嶼，它的雙翅呈金黃色，就像鍍上了一層薄薄的黃金，在陽(yáng)光下放出眩目的光彩，被人稱為鳳蝶中的珍品。在臺(tái)灣，還曾發(fā)現(xiàn)過(guò)變種鳳蝶。據(jù)說(shuō)，這種變種鳳蝶，在全世界只出現(xiàn)過(guò)１０只，極為珍貴。這只變種鳳蝶，是當(dāng)時(shí)臺(tái)灣著名的蝶類專家陳維壽先生發(fā)現(xiàn)的。學(xué)術(shù)界就把它命名為“維壽鳳蝶”。陳維壽還發(fā)現(xiàn)過(guò)一種雌雄同體的鳳蝶，有趣的是它的雙翅可以明顯區(qū)分出雌蝶與雄蝶的不同形態(tài)，蝶體不像天生的，倒像是一位能工巧匠精心制作出來(lái)的。學(xué)術(shù)界認(rèn)為，這只蝴蝶價(jià)值連城，是蝶類中的無(wú)價(jià)之寶。

臺(tái)灣蝴蝶品種多，數(shù)量大，每年捕捉的蝴蝶達(dá)４０００萬(wàn)只之多，是世界捕蝶量最大的地區(qū)。為了觀賞和研究蝴蝶，臺(tái)灣民間建有賞蝶學(xué)會(huì)，不時(shí)舉辦研究蝴蝶的學(xué)術(shù)報(bào)告，交流研究蝴蝶情況，借以提高人們對(duì)蝴蝶的觀賞力。很多人把各種蝴蝶制作成標(biāo)本，或繪成各種蝴蝶畫，成為非常精致的藝術(shù)品。臺(tái)灣還以制造蝴蝶標(biāo)本和蝴蝶工藝品聞名于世。南投縣的埔里鎮(zhèn)是一個(gè)以采集和生產(chǎn)蝴蝶藝術(shù)品而聞名全球的“蝴蝶鎮(zhèn)”，是全島著名的蝴蝶制造中心，每年制作蝴蝶標(biāo)本達(dá)５００多萬(wàn)只，銷售世界各地，成為世界蝴蝶標(biāo)本供應(yīng)中心。不少人會(huì)擔(dān)心地問(wèn)，每年大量捕捉蝴蝶，臺(tái)灣的蝴蝶會(huì)不會(huì)滅絕呢？回答是否定的。

因?yàn)榈�類，尤其是珍貴的鳳蝶，其幼蟲喜歡生息在桔、柚之類植物的葉子上。而臺(tái)灣盛產(chǎn)桔、柚，這給蝴蝶的生長(zhǎng)帶來(lái)了十分有利的條件。再加上臺(tái)灣地處亞熱帶與熱帶，蝴蝶每年可繁殖四至五代，而在其他地方，蝴蝶只產(chǎn)三代。所以只要保護(hù)好蝴蝶過(guò)冬，臺(tái)灣的蝴蝶就會(huì)永遠(yuǎn)捕捉不完。

　四、作業(yè)。

完成“作業(yè)本”。

板書設(shè)計(jì)

15 臺(tái)灣蝴蝶甲天下

　品種　　　繁多、 奇特

　　　繁殖期　　200萬(wàn)只 　群蝶飛舞

　　　活動(dòng)區(qū)域　10處 蝴蝶谷

教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)

1、巧記成語(yǔ)、形容詞，熟練掌握漢語(yǔ)知識(shí)。

2、積累好詞好句。

3、了解我國(guó)的著名景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

4、培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力、口頭表達(dá)能力和寫作能力，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

積累好詞好句和寫作。

教學(xué)難點(diǎn)

調(diào)查環(huán)境情況及辯論能力。

教學(xué)時(shí)間

3-4課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

個(gè)性修改

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)”的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。

1、指名讀成語(yǔ)，糾正字音。

2、小組內(nèi)互讀，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（關(guān)于風(fēng)雨的成語(yǔ)）

3、你還能舉出一些這樣的成語(yǔ)嗎？（學(xué)生討論，在本子寫出。）

4、反饋，齊讀。

二、學(xué)習(xí)“積少成多”。

1、全班齊讀，同桌互查，熟讀成誦。

2、了解寶島臺(tái)灣的資料。齊讀。

三、學(xué)習(xí)“閱讀平臺(tái)”。

1、分組接力讀，要求讀順，帶有一定的感情。

2、“風(fēng)、花、雪、月”各指什么？

3、你喜歡哪處的景色？為什么？

（學(xué)生自由發(fā)言，要求說(shuō)出理由。）

4、朗讀。

四、作業(yè)：

1、背誦《樂(lè)游原》。

2、查找資料，了解我國(guó)有哪些景色及其特點(diǎn)，并互相交流。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)“能說(shuō)會(huì)道——小小辯論會(huì)”。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)交流欲望

學(xué)習(xí)了本單元的課文，我們感受到大自然里的小鳥、野草、蝴蝶都是那么的可愛，它們美化了我們的環(huán)境。我們現(xiàn)實(shí)生活的環(huán)境又是怎樣的呢？是變好了，還是變壞了？下面，我們用辯論會(huì)的形式，把你的觀點(diǎn)和了解到的事實(shí)材料與同學(xué)們交流。相信大家一定會(huì)在活動(dòng)中增長(zhǎng)見識(shí)，增長(zhǎng)能力。

二、明確辯論會(huì)的要求

　1.在你的印象中，辯論會(huì)是什么樣的？

　2.師生合作梳理，提出要求：

�、俎q論雙方（正方、反方）要有自己的觀點(diǎn)。

�、谵q論時(shí)要堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，并用事實(shí)來(lái)說(shuō)明。

　③辯論時(shí)要以事實(shí)、事理服人。

三、準(zhǔn)備。

　全班分大組，每組持相同觀點(diǎn)的同學(xué)組成一個(gè)小組，推薦組長(zhǎng)，集中資料，分工合作。

四、進(jìn)行辯論。

�、僬故居^點(diǎn)。（分別持牌：“正方”“反方”。）

�、诎匆�求展開辯論。

　5.確定勝負(fù)方，評(píng)“最佳小辯手”。

　6.教師小結(jié)，激勵(lì)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.以“……變……了”為話題，寫一個(gè)地方的環(huán)境變化。

2.對(duì)比一個(gè)地方以前和現(xiàn)在的樣子，寫出為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化。

2.把自己的所見所聞寫下來(lái)，要寫出自己的感受。

教學(xué)重點(diǎn)

對(duì)比一個(gè)地方以前和現(xiàn)在的樣子，寫出為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化。

教學(xué)難點(diǎn)

把自己的所見所聞寫下來(lái)，寫出自己的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生收集一些地方環(huán)境變化的資料。

教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們通過(guò)辯論會(huì)，用調(diào)查了解到的大量事實(shí)，把自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生環(huán)境變好或變壞的觀點(diǎn)展示出來(lái)。這節(jié)課，我們要把辯論會(huì)上說(shuō)到的、自己感觸最深的事寫下來(lái)，表達(dá)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注。

　　二、明確習(xí)作范圍和要求

　　1.讀文本“筆下生輝”部分。

　　2.說(shuō)說(shuō)你讀明白了什么。教師相機(jī)提出習(xí)作要求。

　　3.你準(zhǔn)備寫哪方面的內(nèi)容，怎樣寫？思考后與同學(xué)交流。

　　三、學(xué)生自由寫作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)

　　四、互相交流，互提修改意見

　　五、教師選擇有代表性的習(xí)作在班中點(diǎn)評(píng)

　　六、把修改好的文章抄一抄，自讀欣賞

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思