教材

分析

1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開(kāi)學(xué)第一課的情景。
2、初讀課文，理清文章條理，感悟作者對(duì)教師的難忘之情。

教

學(xué)

過(guò)

程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二次備課

一、導(dǎo)入課題：

　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過(guò)幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他為什么使你難忘？
2、揭題：下面，我們聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。

二、初讀課文。

1、自學(xué)生字詞。

2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、理清文章條理。

1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。

四、略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？

3、說(shuō)一說(shuō)。

五、布置作業(yè)：收集有關(guān)愛(ài)師尊師的名人故事與名人名言。

1、學(xué)生充分說(shuō)

其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)

2、學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)播放的錄音。

1. 自由讀，指名讀，再齊讀

3、指名說(shuō)

1. 邊讀邊給課文分段

2、相互交流

1. 讀一讀

3、指名說(shuō)

板書(shū)

設(shè)計(jì)

師恩難忘

我     田老師

描紅，學(xué)古詩(shī)  編故事，講    故事

愛(ài)好文學(xué)   培養(yǎng)興趣

課后

反思

課題

師恩難忘

課型

新授課

課時(shí)

教學(xué)

目的

1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開(kāi)學(xué)第一課的情景。
2、初讀課文，理清文章條理，感悟作者對(duì)教師的難忘之情。

教

學(xué)

過(guò)

程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二次備課

一、導(dǎo)入課題：

　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過(guò)幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他為什么使你難忘？
2、揭題：下面，我們聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。

二、初讀課文。

1、自學(xué)生字詞。

2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、理清文章條理。

1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。

四、略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？

3、說(shuō)一說(shuō)。

五、布置作業(yè)：收集有關(guān)愛(ài)師尊師的名人故事與名人名言。

1、學(xué)生充分說(shuō)

其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)

2、學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)播放的錄音。

1. 自由讀，指名讀，再齊讀

3、指名說(shuō)

1. 邊讀邊給課文分段

2、相互交流

1. 讀一讀

3、指名說(shuō)

板書(shū)

設(shè)計(jì)

師恩難忘

我     田老師

描紅，學(xué)古詩(shī)  編故事，講    故事

愛(ài)好文學(xué)   培養(yǎng)興趣

課后

反思

教學(xué)

目的

1、學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。
2、能復(fù)述課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。

教

學(xué)

過(guò)

程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二次備課

一、回顧復(fù)習(xí)。

　說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？
二、深入學(xué)習(xí)，再現(xiàn)情景。
1、速讀課文第二段

2、同桌討論

3、你想聽(tīng)一回田老師的國(guó)文課嗎？

4、開(kāi)學(xué)第一天，田老師上怎樣上課的？他講了一個(gè)什么故事？

5、反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng)。

三、默讀課文第三段。

1、讀一讀，想想哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

2、指導(dǎo)朗讀

3、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？

四、總結(jié)全文。

1、跟著錄音輕讀課文。
2、縱觀全文，說(shuō)說(shuō)田教師是一位怎樣的教師？把你心中的感受用一兩句話說(shuō)出來(lái)？

1、找出田老師教學(xué)中最讓人佩服的地方，

并用筆畫(huà)下來(lái)。
2、指名匯報(bào)。

3、同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)，再指名朗讀。

4、小組研讀

指名匯報(bào)

5、交流一下你很快能復(fù)述出來(lái)的秘訣。

自由讀，再指名讀

練習(xí)朗讀

學(xué)生充分說(shuō)

1、輕讀課文

2、說(shuō)一說(shuō)

板書(shū)

設(shè)計(jì)

師恩難忘

我     田老師

描紅，學(xué)古詩(shī)  編故事，講    故事

愛(ài)好文學(xué)   培養(yǎng)興趣

課后

反思

教學(xué)

目的

　1、 學(xué)會(huì)本課的生字。
2、 理解本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、 學(xué)會(huì)寫(xiě)摘錄筆記。

教

學(xué)

過(guò)

程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二次備課

　一、導(dǎo)入新課
1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開(kāi)頭第一天做的第一件事是什么？

2、為什么要拜孔子呢？

3、 這么偉大的一位萬(wàn)世之師，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的？

二、整體感知
1、 好，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》

1. 請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)，老師將問(wèn)題整理歸類。

3、 帶著這些問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀一下這篇課文。

4、 評(píng)論一下，引出生字的學(xué)習(xí)

三、分析課文，解決問(wèn)題
1、 什么是有教無(wú)類？老師評(píng)價(jià)后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無(wú)類？

2、 什么是因材施教？文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教？

3、 請(qǐng)大家看一下，在孔子和子夏對(duì)話中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？他們分別叫什么名字��？

請(qǐng)同學(xué)回答，并順勢(shì)

引出對(duì)孔子的介紹

1、自讀課文，邊讀邊思考，圈點(diǎn)

問(wèn)題，有不懂的地方畫(huà)出來(lái)，可以

在旁邊寫(xiě)上字；自學(xué)生字。

3、請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀，其他

同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看他們讀的對(duì)不對(duì)。

4、請(qǐng)同學(xué)們讀幾遍，糾正發(fā)音。

1. 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)字面意思

2. 試著解釋一下。

請(qǐng)同學(xué)解釋一下，老師指正。

隨著學(xué)生的回答，出示板書(shū)

板書(shū)

設(shè)計(jì)

孔子和學(xué)生

有教無(wú)類

因材施教

課后

反思

教學(xué)

目的

1、 知道雖各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
2、 了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。

教

學(xué)

過(guò)

程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二次備課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

指名朗讀課文

二、分析課文，解決問(wèn)題
1、在第二段中，孔子分別對(duì)他們做了什么評(píng)價(jià)？

2、 孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn)，孔子跟他們相比，感覺(jué)自己怎樣？

3、 聽(tīng)到孔子這么說(shuō)，子夏很迷惑，“既然他們都各有長(zhǎng)處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催�要跟您學(xué)習(xí)呢？” 那就讓我們跟子夏一起去問(wèn)問(wèn)孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。

4、 就2、3段的內(nèi)容，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。

三、 下面請(qǐng)大家一起來(lái)做一個(gè)游戲

四、

1、出示“三人行，必有我?guī)熝�。擇其善者而從之，其不善者而改之�！?/p>

2、孔子不但受到學(xué)生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬(wàn)事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢？

五、如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說(shuō)什么？

指名讀

1、隨著學(xué)生的回答出示板書(shū)

3、學(xué)生回答

相互交流意見(jiàn)

三人一組，討論交流，分別說(shuō)出各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)

匯報(bào)交流

齊讀、分組讀、個(gè)人讀。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)本句的理解

大家齊讀第四段，找出原因

指名充分說(shuō)

板書(shū)

設(shè)計(jì)

孔子和學(xué)生

有教無(wú)類

“萬(wàn)世先師”

因材施教

課后

反思

教學(xué)

目的

1、采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境；
2、有感情地朗讀古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)；
3、自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。

教

學(xué)

過(guò)

程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二次備課

一、欣賞古詩(shī)，揭示課題。
1、同學(xué)們，喜歡古詩(shī)嗎？想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩(shī)，誰(shuí)背首古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
2、我這還有幾首古詩(shī)的圖畫(huà)，咱來(lái)看圖猜古詩(shī)、背古詩(shī)，怎么樣？敢不敢試一試？

3、知道“暮”是什么時(shí)間嗎？

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《暮江吟》。
1、讓我們快來(lái)讀讀這首古詩(shī)吧！　　

2、誰(shuí)有信心站起來(lái)讀讀這首詩(shī)？
3、大家讀得又投入又熟練。詩(shī)的意思讀懂了嗎？有什么問(wèn)題提出來(lái)，咱們一起解決。

4、可憐——在這里是什么意思

5、殘陽(yáng)——夕陽(yáng)

6、用這個(gè)方法來(lái)理解“瑟瑟”的意思？

7、多么美的夜景�。�為什么不用“可愛(ài)”而用“可憐”呢？

8、這般美景怎能不讓人陶醉？帶著你們的想象，讀出它的美。

1、指名背

2、誰(shuí)先猜出了是哪首古詩(shī)，就站起來(lái)大聲背給大家聽(tīng)！其他同學(xué)會(huì)背也可以站起來(lái)一起背。

1、多讀幾遍，請(qǐng)你試著讀準(zhǔn)字音。
采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：

2、指名3個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)

3、集體解決

4、讓同學(xué)通過(guò)看圖可以更好的理解詞語(yǔ)

邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀

7、小組討論

8、自讀古詩(shī)

板書(shū)

設(shè)計(jì)

《暮江吟》

殘陽(yáng)
江邊　 美　靜　

月夜

課后

反思

教學(xué)

目的

1、采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境；
2、有感情地朗讀古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)；
3、自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。

教

學(xué)

過(guò)

程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二次備課

學(xué)習(xí)古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》
一、導(dǎo)入新課：

一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩(shī)人王維對(duì)山中明月情有獨(dú)鐘并寫(xiě)下了《鳥(niǎo)鳴澗》這首詩(shī)。

1、介紹“鳥(niǎo)鳴澗”是一個(gè)地名

2、板書(shū)學(xué)習(xí)方法：

讀通——讀懂——想象——背誦

小組合作學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)鳴澗》，
3、進(jìn)行“古詩(shī)挑戰(zhàn)賽”，讓同學(xué)由學(xué)習(xí)伙伴變成這場(chǎng)古詩(shī)挑戰(zhàn)賽的主持人�！　∪�星題——背誦古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》　　

四星題——說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)意思；
　　
五星題——讀古詩(shī)，想象畫(huà)面

這樣的景色，給你一種什么感受？

四、總結(jié)拓展：
我們以前學(xué)過(guò)哪些與月亮有關(guān)的古詩(shī)？

1、學(xué)生根據(jù)自己收集的資料進(jìn)行補(bǔ)充

2、小組合作學(xué)習(xí)

小組成員可以站起來(lái)相互補(bǔ)充。

人閑——人寂靜心閑

空——空蕩蕩，沒(méi)有人

時(shí)鳴——不時(shí)鳴叫幾聲

學(xué)生充分說(shuō)

板書(shū)

設(shè)計(jì)

鳥(niǎo)鳴澗》

山中月夜    美　靜

課后

反思

教學(xué)

目的

⒈理解本文所表達(dá)的兒童純真的情趣

⒉品味優(yōu)美而生動(dòng)的語(yǔ)言

教

學(xué)

過(guò)

程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二次備課

一、導(dǎo)入新課

回憶古人詠月詩(shī)詞名篇，如：月到中秋分外明。

二、介紹作者

賈平凹 （1952～）當(dāng)代作家，原名賈平娃。陜西丹鳳人。1975年西北大學(xué)中文系畢業(yè) 。著有小說(shuō)集 《商州散記》、《天狗》 ；長(zhǎng)篇小說(shuō) 《浮躁》；散文集《月跡》、《心跡》、《愛(ài)的蹤跡》等。

三、字詞認(rèn)知

蹤跡  倏忽   粗糙   面面相覷   清晰   酥酥地顫    嫉妒

四、整體感知

選取你最喜歡、最欣賞的句子

生動(dòng)、精彩、深刻、哲理各舉一例

五、深入研討

問(wèn)題一，孩子追尋月亮蹤跡的三個(gè)階段。

問(wèn)題二，篇末孩子們滿足的原因。

問(wèn)題三，奶奶這一形象的作用。

讓學(xué)生把收集到的資料介紹給大家。

小組討論交流

指名匯報(bào)

指名說(shuō)

其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明

小組完成

指名匯報(bào)交流

板書(shū)

設(shè)計(jì)

月跡

盼月

望月

尋月

議月

課后

反思

課題

月跡

課型

新授課

課時(shí)

教學(xué)

目的

1、 了解課文的行文線索，把握尋月過(guò)程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過(guò)程。

2、了解孩子們追求美好事物的情懷，以及期盼美好事物人人都享有的純真愿望。能說(shuō)出作者通過(guò)尋找月跡所要表達(dá)的感情

教

學(xué)

過(guò)

程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二次備課

一、尋月過(guò)程，品味文本

1、課文開(kāi)頭寫(xiě)“我們這些孩子，什么都覺(jué)得新鮮，常常又什么都不覺(jué)滿足”，而結(jié)尾卻說(shuō)“大家都覺(jué)得滿足了”，這是為什么？

2、 明確尋月過(guò)程：

板書(shū)：

屋中之月——失望

院中望月——爭(zhēng)執(zhí)

杯中飲月——人人擁有

沙灘之月——滿足

3、 “月亮是個(gè)好”，妹妹說(shuō)的這句話如何理解？

4、理解“我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”

5、教師：為什么文章要以月跡為標(biāo)題？（月跡的含義）

四、課外探究：

1、 奶奶是個(gè)什么樣的人物形象？這個(gè)形象在文中有什么作用？

2、 這篇文章與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩(shī)文在思想感情上有什么不同？

1、小組討論

2、指名朗讀

3、4、小組合作學(xué)習(xí)討論并交流匯報(bào)

5、展開(kāi)討論

明確：月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過(guò)程就是尋找美的過(guò)程，它有軌跡。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

月跡

盼月

望月

中秋之夜       追求美好

尋月

議月

課后

反思

教學(xué)

目的

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“先……再……然后……”寫(xiě)一段話。
2、能根據(jù)課后提示給課文分段，概括段落大意。

教

學(xué)

過(guò)

程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二次備課

一、導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣
作為天體的月球上面究竟有些什么?它是什么樣兒的呢?大家想知道嗎?這節(jié)課，我們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看。

二、初讀指導(dǎo)
1、初讀課文
要求：把課文讀正確。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)：

(2)指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
(3)查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思：

聯(lián)絡(luò)、聳立、宇航員、心馳神往、百看不厭、失重

(4)指名分自然段朗讀課文

3、默讀課文，按課后提示劃分段落。
三、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)思考：讀了這一部分，你知道了什么?
引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞理清宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過(guò)

（2）設(shè)疑：在飛向月球的過(guò)程中，你最感興趣的是什么?課文中詳寫(xiě)了什么現(xiàn)象?

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、學(xué)生自由讀課文。

（1）指名說(shuō)

（2）指名逐行讀

（3）查字典

指名匯報(bào)交流

（4）指名讀

指名讀第一段、討論交流

欣賞錄音

課后思考

板書(shū)

設(shè)計(jì)

飛向月球

奔赴月球

飛向月球

登上月球

月球景象

課后

反思

教學(xué)目的

1、理解課文內(nèi)容，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)，懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教

學(xué)

過(guò)

程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二次備課

一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)畫(huà)出你最感興趣的地方，并說(shuō)說(shuō)為什么感興趣。
（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說(shuō)給大家聽(tīng)，當(dāng)宇航員們吃硬顆粒狀食物時(shí)也這樣吃嗎?為了說(shuō)清楚，課文中用了一個(gè)什么句子來(lái)說(shuō)明?

(3)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢?

2、學(xué)習(xí)課文第二段(第5、6自然段)。
(1)說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么。
(2)體會(huì)兩名宇航員登上月球的樣子。
(3)思考：宇航員們登上月球看到的是什么?(

3、學(xué)習(xí)課文第三段

宇航員登上月球有什么收獲?

抓住“地面指揮中心命令等詞語(yǔ)，體會(huì)在月球著陸的困難和現(xiàn)代宇航技術(shù)的先進(jìn)。

三、總結(jié)全文，激發(fā)興趣

（1）自由朗讀課文

討論，交流

（2）學(xué)生練習(xí)讀

用“像魚(yú)兒覓食一樣”來(lái)比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子

（3）找出反映他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語(yǔ)。

（1）默讀課文——指名

（2）指名讀第5自然段

（3）自由讀第6自然段

學(xué)生從課文中找句子回答

讀第4自然段

板書(shū)

設(shè)計(jì)

飛向月球

奔赴月球

飛向月球   升天到著陸

登上月球   小心踏上

月球景象   開(kāi)發(fā)價(jià)值

課后

反思

教學(xué)目的

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)。
3、弄清課文記敘順序，給課文分段。

教

學(xué)

過(guò)

程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二次備課

一、揭示課題，啟發(fā)談話。
在我國(guó)內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作家老舍訪問(wèn)內(nèi)蒙時(shí)，身臨其境，處在草原這一特定環(huán)境之中，目睹了蒙族人民待人接物的風(fēng)俗習(xí)慣，及民族團(tuán)結(jié)的深厚情意。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫(xiě)下來(lái)了。
二、了解主要內(nèi)容。
1．草原的景色是怎樣的？
2．草原人民是怎樣待客的？
三、學(xué)習(xí)生字、新詞。

檢查自學(xué)情況。
1．教師出示：渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯
2．讓學(xué)生自己提出不懂的生字、新詞。
四、弄清課文記敘順序，討論分段。

1．這篇訪問(wèn)記按什么順序記敘了訪問(wèn)的過(guò)程？

2．按訪問(wèn)的過(guò)程。課文可以分為幾段？為什么？

五、指名分段朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)每一段段意。

全課小結(jié)

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音，想象

學(xué)生自學(xué)生字、新詞

有些詞讓學(xué)生互學(xué)互幫，教師給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)

小組合作學(xué)習(xí)

指名匯報(bào)交流

指名說(shuō)

板書(shū)

設(shè)計(jì)

草原

景美

人更美

課后

反思

教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時(shí)的熱烈歡騰場(chǎng)面，加深對(duì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的理解。
2、體會(huì)文中比喻句的內(nèi)容及作用。
3、了解文中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。

教

學(xué)

過(guò)

程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二次備課

一、學(xué)習(xí)課文：

１、結(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句，說(shuō)說(shuō)老舍眼中草原的景色是什么樣子的？

２隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

３鼓勵(lì)學(xué)生有感情朗讀第一自然段的課文。

４教師適時(shí)鼓勵(lì)。

二、研讀老舍先生在訪問(wèn)中被熱情招待的部分。

１學(xué)生選擇自己感興趣的課文部分，放聲朗讀課文。

２指導(dǎo)學(xué)生交流理解課文的其他部分，感受草原人民的熱情好客。

（１）迎接遠(yuǎn)客

（２）學(xué)生齊讀蒙古包外迎接的部分。

（３）熱情接待

三、拓展延伸，感情升華如果自己是一位訪問(wèn)團(tuán)的成員，此時(shí)你有什么話要說(shuō)？結(jié)合自己家鄉(xiāng)的情況，能不能對(duì)主人發(fā)出訪問(wèn)我們家鄉(xiāng)的邀請(qǐng)？

1、指名研讀草原景色部分的同學(xué)，匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。

2、加深學(xué)生感悟，充分地表達(dá)自己對(duì)草原喜愛(ài)的思想感情。

4、學(xué)生配樂(lè)朗讀課文

1、學(xué)生自己選擇

2、指名交流

（1）學(xué)生再練習(xí)有感情地朗讀課文

（3）指名學(xué)生朗讀課文，談?wù)劄槭裁催@樣讀課文

指名充分說(shuō)

板書(shū)

設(shè)計(jì)

草原

景美

蒙汗……

人更美

課后

反思

課題

中國(guó)結(jié)

課型

新授

課時(shí)

教學(xué)目的

1. 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字和由生字組成的新詞。

2. 理解課文內(nèi)容，了解中國(guó)結(jié)的含義，體會(huì)其中寓含的中國(guó)情，中國(guó)心。

3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教

學(xué)

過(guò)

程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二次備課

1. 激趣導(dǎo)入，引出課題。

1. 談話：同學(xué)們，你們看，這是什么？（出示中國(guó)結(jié)）你在那里見(jiàn)過(guò)它？

中國(guó)結(jié)代表著吉祥如意。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《中國(guó)結(jié)》一課。

1. 自由讀課文，掌握生字、新詞。

2. 理清脈絡(luò)，初步感知

1、讀過(guò)課文之后，課文給我們介紹了中國(guó)結(jié)地哪些方面？

2、我們來(lái)看看文章每一段是怎樣描寫(xiě)的？

1. 在合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，了解中國(guó)結(jié)，感受語(yǔ)言文字

1. 學(xué)習(xí)第一、二段。

第2段運(yùn)用了什么修辭方法？

第2段表達(dá)了什么感情？

• 
  

1. 學(xué)習(xí)第三段。

從這一段中你感受到了什么？

有感情地讀一讀

• 
  

1. 學(xué)習(xí)第四、五段

你是如何理解課文中地“心”？

• 
  

1. 學(xué)習(xí)第六段

五、總結(jié)全文

學(xué)生討論回答

初讀課文，小組利用工具書(shū)學(xué)習(xí)生字

（中國(guó)結(jié)的樣子、中國(guó)結(jié)如何編織、中國(guó)結(jié)的含義）

學(xué)生分段，說(shuō)出每段段意

學(xué)生有感情的朗讀

排比

喜愛(ài)之情

小組討論你的感受

有感情地朗讀，學(xué)生回答

小組競(jìng)賽朗讀

板書(shū)

設(shè)計(jì)

中國(guó)結(jié)

課后反思

課題

愛(ài)我中華

課型

新授

課時(shí)

教學(xué)目的

1. 學(xué)會(huì)本課的生字。

2. 了解這首歌曲的創(chuàng)作背景。

3. 有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

教

學(xué)

過(guò)

程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二次備課

一、播放音樂(lè)，激發(fā)興趣。

1. 播放《愛(ài)我中華》的音樂(lè)。

2. 談話：誰(shuí)知道這是哪首曲子？

3. 關(guān)于這首曲子你還有哪些了解？

4. 小結(jié)：〈愛(ài)我中華〉這首歌曲在90年代初創(chuàng)作流傳，是為在廣西舉行的第四屆全中少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式的大型文藝表演而創(chuàng)作的主題曲。

二、跟唱歌曲，熟悉歌詞。

1. 讓我人們伴隨歌曲，一起來(lái)小聲唱唱這首歌曲。

2. 唱后談?wù)勀愕母惺堋?/p>

3. 小結(jié)：五十六個(gè)民族的中華兒女團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同建設(shè)我們偉大的祖國(guó)。

三、朗讀感民悟，體會(huì)情感。

1. 大家剛剛唱的那么好，想必讀起來(lái)也沒(méi)有問(wèn)題，請(qǐng)你大聲的讀一讀這首歌詞

欣賞，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著唱。

指名回答

各抒已見(jiàn)。

（1）這首歌曲的作者是喬羽，他的作品還有《讓我們蕩起雙槳》

、《祖國(guó)的花朵》、《我的祖國(guó)》、《難忘今宵》等。

聽(tīng)，記

全班一起唱

在座位上大聲朗讀，同桌互讀。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

愛(ài) 我 中 華

課后反思

課題

愛(ài)我中華

課型

新授

課時(shí)

教學(xué)目的

• 
  

1. 會(huì)本課的生字。

2. 解這首歌曲的創(chuàng)作背景。

3. 感情地朗讀課文，背誦課文。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

教

學(xué)

過(guò)

程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二次備課

• 
  

1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2. 新授

1. 學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽遥?這首歌詞中一共出現(xiàn)了幾次“愛(ài)我中華”？

2. 每一次所表達(dá)的意思一樣嗎？

3. 如果不同，那每次都表示什么意思呢？

4. 這六次的“愛(ài)我中華”表達(dá)的意義不同，那么讀的語(yǔ)氣也不應(yīng)該相同，你想怎么讀呢？

1. 拓展練習(xí)。

2. 除了這首歌以外，作家還創(chuàng)作了許多的愛(ài)國(guó)主義歌曲，你們可以說(shuō)出一兩個(gè)歌名嗎？

3. 播放《東方之珠》等到歌曲

總結(jié)全文

1、齊唱《愛(ài)我中華》

2、指名讀一讀課文。

學(xué)生討論，

交流會(huì)報(bào)。

（1）第一次“愛(ài)我中華”表達(dá)的是五十六個(gè)民族的人民像是同一片星空下的五下六顆星星，像同一個(gè)美麗的大花園里的五十六朵鮮艷的花朵，是親如一家的兄弟。

（2）第二、三、四次的“愛(ài)我中華”表達(dá)的是中華兒女在愛(ài)國(guó)熱情的激勵(lì)下在運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)上，在各行各業(yè)中忘我工作，無(wú)私奉獻(xiàn)。

（3）第五“愛(ài)我中華”表達(dá)了人們心中的愛(ài)國(guó)情感

。

（4）第六次“愛(ài)我中華”結(jié)尾點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)。

小組練習(xí)，同桌互讀。體會(huì)其中的思想感情

自由發(fā)言

猜測(cè)歌曲的名字。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

愛(ài)我中華

課后反思

1

9.1——9.2

《師恩難忘》

2

9.3——9.7

《孔子和學(xué)生》《語(yǔ)文天地》

3

9.10——9.14

《古詩(shī)二首》《月跡》

4

9.17——9.21

《飛向月還球》《語(yǔ)文天地》

5

9.24——9.28

《愛(ài)我中華》《草原》《中國(guó)結(jié)》《語(yǔ)文天地》

6

10.1——10.5

機(jī)動(dòng)

7

10.8——10.12

《落花生》《拾穗》

8

10.15——10.19

《拾穗》《語(yǔ)文天地》

9

10.22——10.26

《飛奪瀘定橋》《橋之恩》《語(yǔ)文天地》

10

10.29——11.2

《語(yǔ)文天地》《美麗的集郵》

11

11.5——11.9

《羅斯福集郵》《語(yǔ)文天地》

12

11.12——11.16

《語(yǔ)文天地》《地名》

13

11.19——11.23

《囚歌》《晏子使楚》《為了他的尊嚴(yán)》

14

11.26——11.30

《語(yǔ)文天地》《中華民族的最強(qiáng)音》

15

12.3——12.7

《月光曲》《林中樂(lè)隊(duì)》《語(yǔ)文天地》

16

12.10——12.14

《一枚金幣》《散落的鈔票》《毽子里的銅錢》

17

12.17——12.21

《語(yǔ)文天地》《“掃一室”與“掃天下”》

《井底之蛙》《“三顆紐扣”的房子》

18

12.24——12.28

《語(yǔ)文天地》《風(fēng)雪》