關(guān)于信客教學(xué)的設(shè)計(jì)及反思

關(guān)于信客教學(xué)的設(shè)計(jì)及反思

　　一、導(dǎo)入 ：

　　同學(xué)們，正如一則廣告語(yǔ)所說的：呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通，一個(gè)都不能少。電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大的便利，手機(jī)短信相互祝福已悄然成為一種時(shí)尚。提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)間，對(duì)外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人------信客。也許人們難以想象，其實(shí)在很長(zhǎng)時(shí)期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨先生的《信客》將向我們講述一段故事。信客為遠(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。讓我們?cè)诠适轮腥フJ(rèn)識(shí)信客，體會(huì)他們的苦澀人生吧！

　　二、閱讀感知

　　1、作者及及背景介紹：（課件演示）

　　2、師生共同朗讀課文：

　　A：師出示目標(biāo)（課件演示）；生根據(jù)師出示的目標(biāo)，結(jié)合自己的實(shí)際，有選擇性地或創(chuàng)造性地寫出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　B：生說一說對(duì)課文的感受（可以是知識(shí)與能力方面的，可以是過程與方法方面的，可以是情感與價(jià)值觀方面的）。

　　C：誰愿意起來說一說本文中自己不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞呢？

　　三、合作探究

　　A：學(xué)生選讀課文某一段或幾段。

　�。�1）針對(duì)所讀的段落設(shè)計(jì)1、2個(gè)問題并思考。

　　（2）對(duì)于學(xué)生提出的問題進(jìn)行典型的收集，并篩選出有價(jià)值的問題，請(qǐng)同學(xué)相互答或師點(diǎn)撥。（板書問題）

　�。�3）同桌討論相互提出的問題（師或生沒有解決的問題）

　　B：師提出問題，生思考并回答。

　　（1） 作者在寫信客之前，為什么先寫一個(gè)老信客？

　�。�2）作者重點(diǎn)寫了信客什么事跡？為什么重點(diǎn)寫？

　　四、專項(xiàng)探究。

　�。ㄕZ(yǔ)言特色的了解）

　　A：學(xué)生跳讀全文，勾畫出你認(rèn)為的精彩語(yǔ)句，用下列的句式簡(jiǎn)要說出它的美感。

　　我認(rèn)為： 這個(gè)句子美，是因?yàn)?。

　　B：學(xué)生再次有感情地讀一讀各自找出的美句。

　　C：教師小結(jié)本文的語(yǔ)言特色。（質(zhì)樸典雅，精辟暢達(dá)）

　　五、整合創(chuàng)新

　　學(xué)生用如下句式說一說信客的形象：（師板書）

　　我認(rèn)為信客是 的人，從文章 可以看出，我想對(duì)文中的信客說： 。

　　六、活動(dòng)與探究：

　　課后第三題：為墓碑寫一段話。

　　七、板書設(shè)計(jì) ：

　　信 客

　　余秋雨

　　素材 品格

　　做信客理由 任勞任怨

　　如何做信客 誠(chéng)信無私

　　為什么不做信客 待人寬容

　　當(dāng)教師，校長(zhǎng)是好樣的 善良厚道