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濟(jì)南的冬天課堂教學(xué)案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-09-03 21:22:13

濟(jì)南的冬天課堂教學(xué)案設(shè)計(jì)

濟(jì)南的冬天課堂教學(xué)案設(shè)計(jì)

濟(jì)南的冬天課堂教學(xué)案設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

  2.理解通過比較的寫法突出事物的特點(diǎn)。

  3.潛移默化熱愛祖國河山的感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

  2.理解通過比較的寫法突出事物的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  潛移默化熱愛祖國河山的感情。

  教學(xué)過程

  [預(yù)習(xí)指導(dǎo)]

 。保痴b課文1-3段。

 。玻鉀Q生字詞。

  [三分鐘演講]

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入 新課:

  請(qǐng)一同學(xué)描述此地春天的感受,由此引出北中國的冬天,由于學(xué)生沒去過,可造成疑問,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

  二、作者簡介

  三、檢查預(yù)習(xí):

 。保度吮硶瑪

 。玻等松虾诎迥瑢懮衷~,師生共同評(píng)價(jià)。

  四、解題

  引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的提示的地點(diǎn)和季節(jié)。

  五、分段朗讀課文,師生混讀,隨機(jī)停頓,請(qǐng)其他學(xué)生接力。這樣可保證學(xué)生注意力集中,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

  六、理清文章脈絡(luò):

 。保畣栴}設(shè)計(jì):本文從哪幾個(gè)方面寫濟(jì)南的冬天的?

 。玻畬W(xué)生獨(dú)立思考,找出答案的舉手,直到絕大多數(shù)學(xué)生行了進(jìn)行提問。

  3.提問若干人,保證各種答案都有,言無不盡。

 。矗處熃Y(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)訂正歸納小結(jié)。

  參考:天氣 山景 水色

  七、分析第一部分:

 。保畣栴}設(shè)計(jì):

 。ǎ保(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)?

 。ǎ玻┯昧耸裁磳懛ǎ

  教學(xué)過程

 。玻畬W(xué)生思考(方法同上)。

 。常楹炋釂

 。矗畬W(xué)生補(bǔ)充后教師評(píng)價(jià)歸納小結(jié)。

  參考:溫晴:

  對(duì)比:北平(大風(fēng)) 濟(jì)南(無風(fēng)聲)

  倫敦(無日)濟(jì)南(響晴)

  熱帶(日毒)濟(jì)南(溫晴)

  八、堂上練習(xí):

  九、小結(jié)課文,提示學(xué)生熱愛祖國的河山。

 。令悾和瓿烧n后練習(xí)二

  教師視察后核對(duì)答案。

  布置作業(yè) :

 。保痴b課文后半部分:A類

  2.鞏固生字生詞。A類

  教師手記:

  未學(xué)之前首先背誦,此做法很好地保證了學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度和寫作及語言的積累。其次解決課文采用先總后分法,易于總體把握。

  課后心得:

  濟(jì)南的冬天(第二課時(shí))

  教學(xué)目的

  1.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。

  2.學(xué)習(xí)景物描述的方法。

  3.培養(yǎng)寫景抒情散文的自讀能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):如何自學(xué)寫景抒情的散文。

  2.難點(diǎn):景物描述的方法。

  教學(xué)過程 :

  一、三分鐘演講。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入 新課

  寫景文章,要學(xué)會(huì)分析寫的是什么景,是怎樣寫景的,為什么要這樣寫,這樣分析才能懂得文章主旨,對(duì)自己今后寫作也會(huì)有收益。

  三、學(xué)習(xí)新課

  1.朗讀第2自然段,想想,文章怎樣轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景。

  討論并歸納:用過渡句設(shè)若單單是有陽光,那也算不了出奇,轉(zhuǎn)到寫冬天的山。

  2.提問:濟(jì)南的這些小山有什么地理特征?

  討論并歸納:小山把整個(gè)濟(jì)南圍了個(gè)圈兒,只有北邊缺著點(diǎn)口兒,寫出濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境。

  3.提問:作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛?

 。╨)用擬人手法:一個(gè)老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒。用一曬、-睡、-醒,一連串相關(guān)的擬人手法,烘托舒適溫暖的環(huán)境。

 。2)用比喻、擬人手法:這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,它們安靜不動(dòng)地低聲地說用小搖籃比喻小山圍城的地理環(huán)境,用看護(hù)者比喻四周的小山,加上溫存體貼的撫慰,寫出這一圈小山的特別可愛。

 。3)從人們的感受:面上含笑;一看那些小山,心中便覺得有了著落,有了依靠;人們的幻想,不僅描繪笑容,更突出心理活動(dòng)。

  4.朗讀或背誦第3自然段,文章按怎樣的順序描寫雪后的山景。

  討論并歸納:按照空間順序,從山上、山尖至山坡、山腰,有層次地寫出秀美的山景。

  5.最妙的是下點(diǎn)小雪呀雪后山景妙在何處?

  討論并歸納:

 。╨)妙在雪光、雪色:山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一智兒 白花,松的翠與雪的白相映生色;山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道根 邊,如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝;一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣,白雪與暗黃的草色,組成彩色的美景。

 。2)妙在雪態(tài):這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見一點(diǎn)更美 的山的肌膚以動(dòng)寫靜,寫出動(dòng)人的形態(tài);哪點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞, 微微露出點(diǎn)粉色把薄雪比喻成害羞的少女,寫出雪的情態(tài)。

  6提問;這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景?

  討論并歸納:

 。1)比喻:用日本看護(hù)婦比喻雪光;用花衣比喻雪色

 。2)擬人:給山們穿上一件帶水紋的花衣那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞運(yùn)用比喻、擬人手法,寫出動(dòng)人的雪態(tài)。

  7.朗讀第4自然段,想想這一段怎樣寫城外的遠(yuǎn)山。

  討論并歸納:用城內(nèi)的狹窄映襯城外的寬敞,用兩個(gè)臥字,傳神、形象地照應(yīng)了上文暖和安適地睡著用唐代名手畫的小水墨畫比喻城外的遠(yuǎn)山。三筆兩筆就勾畫了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn)。

  8.朗讀第5自然段,想想這一段寫濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)。

  討論并歸納:

  (l)水的綠:作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠,襯托出水綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神,聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。

  (2)水的清、亮:作者描寫澄清的河水,自上而下全是那么清亮,那么藍(lán)汪汪的,整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。

  9.提問:這段文字運(yùn)用什么修辭手法?

  討論并歸納:

 。1)擬人:水藻真綠,把終年貯蓄的綠色全拿出來了。就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!突出水的綠的特征。

 。2)比喻:整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶突出水的清亮的特征。

  9.提問:本文的寫景抒情有什么特點(diǎn)?

  討論并歸納:情景交融是本文寫作的一個(gè)特點(diǎn)。文章在描寫濟(jì)南的冬景時(shí),處處流露出作者的贊美之情。

 。╨)直接抒發(fā)感情。如開頭寫對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來的人,通過對(duì)比,得出濟(jì)南真得算個(gè)寶地的結(jié)論,既寫出了自己的獨(dú)特感受,又顯得情真意切。

  (2)創(chuàng)造意境,流露深情;如請(qǐng)閉上眼睛想:一個(gè)老協(xié)··這是不是個(gè)理想的境界?最妙的是下點(diǎn)小雪呀!這是張小水墨畫。在優(yōu)美的意境中,表達(dá)作者贊美的真情。

 。3)虛實(shí)結(jié)合,展開想象,抒發(fā)熱愛之情。如樹尖上頂著一會(huì)兒白花,好像日本看護(hù)婦,山尖全白了,給藍(lán)天鑲上了一道銀邊等,不但寫出景物的外形,而且飽含喜愛的心情。

  四、小結(jié)

  本文布局謀篇層次井然、以濟(jì)南的冬天作標(biāo)題,表明所寫時(shí)間、地點(diǎn)的范圍,接著文章開頭一段,寫濟(jì)南冬天的天氣,通過三組對(duì)比,贊譽(yù)濟(jì)南是個(gè)寶地,這是貫串全文的主線。再接著寫濟(jì)南冬天的山景和水景。篇末以這就是冬天的濟(jì)南為全文的結(jié)束語,抒發(fā)了作者對(duì)冬天這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感。這樣結(jié)尾,既和開頭濟(jì)南其得算個(gè)寶地相呼應(yīng),又點(diǎn)了題,抒發(fā)了作者的贊美之情,給人以回味的余地。文章運(yùn)用了比喻和擬人的寫法,不但形似,而且神似,生動(dòng)貼切。此外,情景交融也是本文寫作的一個(gè)特點(diǎn)。從語言上看,作者老舍是語言大師,在詞語的選用上十分講究。

  五、堂上練習(xí):

  寫一段描寫校園景色的文字,要求運(yùn)用上面學(xué)到的觀察方法。

  寫完交流。

  六、作業(yè)

  1.課后練習(xí)第一、2題,第二大題。A類

 。玻瓿烧莆照Z文本課的有關(guān)內(nèi)容。B類

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