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《小松鼠找花生》教學反思

時間:2024-09-08 21:10:12

《小松鼠找花生》教學反思

《小松鼠找花生》教學反思

《小松鼠找花生》教學反思

  把學習的主動權還給學生!這是我們在課改中最響亮的呼聲。課堂上在調動學生積極性的同時,還必須善于駕馭學生的主動性并使學生從中得到更大的收獲,然而在教學過程中,面對學生的追問,有時會引導失利。

  在教學《小松鼠找花生》時,學生對于花生的這種生長習性非常感興趣。在教學中有孩子提問:還有什么的果實是生長在泥土里的?我很慶幸,在備課的時候我備了:有山芋、土豆、馬鈴薯──

  可是我還沒有把話說完,她就搶著說:老師,我爸爸說山芋在泥土里的不是果實,而是根,我們吃的都是山芋的根。

  自己的答案當及被學生否定,就謙虛的說:讓老師去查查資料,再告訴大家。面對生成,我無所適從,我不知道怎樣回答。最后只得簡單了事,跳過坎去,給學生留下了永遠的疑惑。

  課后我反思自己的教學,顯然這次失誤,是我備課時不嚴緊造成的。學生愛提問是天性,雖然在課堂上把我問倒了,但是我還是要努力讓學生在課堂上敢提問、愛提問。這不僅是教學的需要,更是張揚學生個性的需要。提出的不同問題,我都用贊賞的目光、鼓勵的言語給予肯定,這為學生的個性發(fā)展提供了更為自由、舒展的平臺,也是促使我自身提高,自身發(fā)展的源動力。

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