文章教學(xué)反思
文章教學(xué)反思
一、課前準(zhǔn)備不夠充分，課堂應(yīng)變能力不夠強(qiáng)
在探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法這個(gè)環(huán)節(jié)上,我原來(lái)的設(shè)計(jì)思路是通過(guò)觀察單式統(tǒng)計(jì)圖,引起認(rèn)知沖突,再討論解決的方法,然后先介紹圖例,再嘗試?yán)L制�？墒窃诮虒W(xué)過(guò)程中?我并沒(méi)有把握好自己的環(huán)節(jié),當(dāng)學(xué)生討論解決方法時(shí),有個(gè)學(xué)生是仍用單式統(tǒng)計(jì)圖表示,我雖然沒(méi)有慌張,引導(dǎo)學(xué)生感知這種方法的缺點(diǎn)。但并沒(méi)有很好的利用?如果這時(shí)加以小結(jié)并追問(wèn)，“看來(lái)一條是不能同時(shí)清楚的反映城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的情況，你們有好的方法，”從而讓學(xué)生主動(dòng)生成，看似教學(xué)無(wú)痕，卻教者有意。如若做到這點(diǎn)我這節(jié)課堂也就不會(huì)有那么大的遺憾了。
二、主觀情緒較重，自我調(diào)節(jié)能力不強(qiáng)
教學(xué)中最忌的是心亂。由于上述的失誤，我方寸大亂，又沒(méi)能及時(shí)調(diào)整好心態(tài)，不知不覺(jué)中將這種慌亂情緒傳遞給學(xué)生，影響了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。前面一環(huán)節(jié)始終感覺(jué)自己處理的不好，所以就沒(méi)有很好的關(guān)注學(xué)生的統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)的精確性，在展示的作品中，有個(gè)同學(xué)制作的不夠標(biāo)準(zhǔn)，我也沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正。數(shù)學(xué)課堂最強(qiáng)調(diào)的是細(xì)節(jié),細(xì)節(jié)決定著教師的教學(xué)水平,我日后要戒浮戒躁,心平氣和。
三、語(yǔ)言魅力不夠
其一,表現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生停止繪制,觀察評(píng)價(jià)其他同學(xué)作品時(shí),我雖然說(shuō)了一句“學(xué)習(xí)別人的方法，也是一種愛(ài)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)”效果很好,但是我覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂總是缺少具有感染力的語(yǔ)言,無(wú)法吸引學(xué)生的注意力。
其二，表現(xiàn)在課堂交流上，語(yǔ)言還不夠精練，有時(shí)還會(huì)重復(fù)用語(yǔ)。課堂語(yǔ)言是教師重要的武器，這些都是我今后一定要強(qiáng)加練習(xí)。 以上是我這次課后的簡(jiǎn)短反思，當(dāng)然，這次上課的體會(huì)還不止于此，我會(huì)重新審視自己的課，爭(zhēng)取設(shè)計(jì)出更好的方案。有反思才會(huì)有進(jìn)步。每一次公開(kāi)教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我會(huì)認(rèn)真反思，會(huì)在各位前輩的指點(diǎn)下，不斷改進(jìn)教學(xué)，不斷進(jìn)步。
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