小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案第七單元習(xí)作七

時(shí)間：2024-10-14 18:30:57

蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案第七單元習(xí)作七

習(xí)作七

蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案第七單元習(xí)作七

主備人：覃春玫

【教學(xué)內(nèi)容】

習(xí)作七

【文本分析】

教材包括三部分:

第一部分是"習(xí)作提示",告訴我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)有打動(dòng)我們心靈的畫面與場(chǎng)景,如果及時(shí)記下來,也會(huì)打動(dòng)人的心靈.

第二部分是例文片段和六張照片.教材上出現(xiàn)了六張照片.第一張顯示的是一只倒在路面上的燕子,可能已被貨車撞死.第二張照片顯示的是另一只燕子飛到它的身邊,關(guān)心地凝視著它.第三張照片顯示那只燕子正用力扇動(dòng)翅膀 ,呼喚倒在路上的燕子,第四張照片顯示又一只燕子飛來,呼喚那只燕子離開,但那只燕子不走,似乎不忍心丟下倒在路上的燕子。第五張照片顯示那只燕子仍蹲在旁邊拍動(dòng)著翅膀，似乎還在期待著死去的燕子醒來。第六張照片顯示那只燕子終于絕望了，依依不舍地離開了。

第三部分是"習(xí)作要求"要求根據(jù)照片寫一篇短文, 教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這六幅圖，加上適當(dāng)“想象”，把事情寫得“連貫”、“具體”，生動(dòng)地再現(xiàn)生活中的場(chǎng)景。也可寫其他的。.

【教學(xué)目標(biāo)】

1、圖文對(duì)照，讀懂要求，初步感知看多幅圖作文的方法。

2、按“習(xí)作要點(diǎn)講座的提示”，通過討論領(lǐng)會(huì)看多幅圖作文的有關(guān)要求，即“根據(jù)圖意”加上適當(dāng)“想象”，把事情寫得“連貫”、“具體”的要領(lǐng)。

3、按照“作業(yè)”的要求，看懂六幅圖的圖意，仿照“例文“的寫法，連貫具體地說、寫《車禍》的故事。

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、借助范文，談話導(dǎo)入

師：上個(gè)學(xué)期咱們班蔡靜怡的一篇日記曾經(jīng)深深地打動(dòng)了我的心，令我至今記憶猶新。你們想知道她寫了些什么嗎？

老師動(dòng)情地朗讀學(xué)生日記（內(nèi)容附后）。

指名談感受。

想一想：這篇日記為什么能夠打動(dòng)我們的心？

二、揭示命題，激活內(nèi)需。

師：其實(shí)，日常生活中，經(jīng)常會(huì)有一些畫面或場(chǎng)景進(jìn)入我們的視線，打動(dòng)我們的心靈。假如我們能及時(shí)地將這些真實(shí)感人的情景和當(dāng)時(shí)的想法記錄下來，那么我們的見聞也會(huì)打動(dòng)別人的心靈。請(qǐng)看，四年級(jí)的學(xué)生林雨涵同學(xué)就是一個(gè)生活的有心人，她在生活中捕捉到了這樣一組鏡頭。

1、指名讀例文開頭。

2、仔細(xì)觀察課本提供的一組照片，試著用自己的語(yǔ)言具體地描述6張照片的內(nèi)容。

參考圖意如下：

第一幅：一只可憐的燕子倒在路面上，可能已被大貨車撞死了。

第二幅：另一只燕子走到倒在路上的燕子身邊，關(guān)心地凝視著它。

第三幅：那只燕子正用力地扇動(dòng)著翅膀，向倒在路上的燕子喊叫，希望將它喚醒。

第四幅：燕子又一次展開雙翅，似乎想將那只倒下的燕子叼起救走。

第五幅：無奈它的力氣太小了，燕子只好憂傷地蹲在同伴的身旁，拍動(dòng)著翅膀，似乎還在等待著倒下的燕子能醒過來，和它一起飛走。

第六幅：燕子終于絕望了，它悲傷地一步一回頭地離開了它的同伴。

二、同桌交流，敘述故事。

1、同桌兩人試著把6張照片的內(nèi)容連貫起來，互相說一說。要求：

（1）按照片的順序，弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，合理組織情節(jié)，注意具體描述小燕子的動(dòng)作、神態(tài)的變化。