蘇教版小學(xué)四年級語文下冊第6單元教案
第六單元備課
★單元名稱：第六單元
★主備人：王紅英
一、單元概述：
第六單元是環(huán)保篇，是關(guān)于保護(hù)環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育。本單元有三篇閱讀課文《沙漠中的綠洲》、《云雀的心愿》、《古詩兩首》、一篇習(xí)作和一個(gè)練習(xí)組成。這三篇課文，用不同的文學(xué)樣式表達(dá)了同一個(gè)主題：保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)！
二、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本單元20個(gè)生字，熟記一些常用的多音字，能在具體的句子中準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)它的讀音。
2.讀懂課文，練習(xí)上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞語的意思，能用有關(guān)詞語造句。
3.通過朗讀、默讀、背誦、復(fù)述，把握理解課文內(nèi)容，使學(xué)生受到保護(hù)環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛人類家園的情感。
4.體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，感受作品中生動(dòng)和形象的語言，與文本展開深層次的對話。
三、教學(xué)重點(diǎn):
1.了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造美好生存環(huán)境的壯舉。
2.認(rèn)識到森林對環(huán)境保護(hù)的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1．感受故事語言和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)美和自然美的鑒賞能力。
2.學(xué)習(xí)圍繞中心句，有條理的闡述森林的重要性。
五、分課教學(xué)思路
《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護(hù)問題的課文。作者以參觀訪問的形式，向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并盡心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營造出良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。課文配有插圖，展示出迪拜的美麗風(fēng)光與沙漠綠洲的整體面貌，便于引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生的情感，加深對課文內(nèi)容的理解，配合進(jìn)行寫話練習(xí)。
《云雀的心愿》是一片童話故事，以童話的方式介紹了森林的作用。講的是小云雀跟著媽媽飛進(jìn)森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心靈很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)“森林水庫”的重要。故事情節(jié)生動(dòng)，語言通俗流暢，好讀易懂。教學(xué)時(shí)在學(xué)生充分個(gè)性化朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色朗讀，還可以把課文改編成課本劇，讓學(xué)生演一演這個(gè)童話故事，從而加深對課文的理解，更加深刻地感受森林對環(huán)保的重要作用。
《池上》寫鄉(xiāng)村孩童的天真可愛，一是“偷采”，二是“不解”；而《小兒垂釣》中則有“映身”、“遙招手”、“不應(yīng)人”。教學(xué)中要把詩句中寫景和敘事的畫面有機(jī)地結(jié)合起來，巧妙地過渡引導(dǎo)，使整首詩的意境渾為一體。古詩教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生感知語言的能力，強(qiáng)調(diào)以讀為本，通過組織生動(dòng)活潑、科學(xué)有效的朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感知語言，感悟形象，體驗(yàn)情感，體會用意。遵循以下思路展開：激趣導(dǎo)入——初讀感知——品讀感悟——讀背體會。
練習(xí)六中“處處留心”安排了對噪音的了解，這一題可以說是與本單元的環(huán)保主題遙相呼應(yīng)，“讀讀背背”中安排了兩個(gè)內(nèi)容，一是成語的積累，二是古詩的積累。使這一個(gè)“單元主題閱讀學(xué)習(xí)”形成了更大的版塊，最大程度地整合了語文學(xué)習(xí)的效果。即學(xué)生不但扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)到了“知識和能力”，而且親歷了學(xué)習(xí)的過程，運(yùn)用了多種學(xué)習(xí)方法，同時(shí)還受到了深刻的思想教育和情感體驗(yàn)，較好地把語文學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)整合到語言文字學(xué)習(xí)的這個(gè)載體中。
另外安排習(xí)作6要求選擇一個(gè)感興趣的問題和別人討論，也可以留心報(bào)刊雜志上有關(guān)這個(gè)問題的信息，結(jié)合自己的認(rèn)識寫篇文章，從而落實(shí)“自主習(xí)作，樂于表達(dá)”的理念，透出濃濃的人文情懷。
18．沙漠中的綠洲
教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛人類家園的情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生的因果分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，了解沙漠中的綠洲是怎樣形成的，感受阿聯(lián)酋人民為改善沙漠環(huán)境所做的努力。
教學(xué)難點(diǎn)：感受沙漠變成綠洲的過程，體會綠洲的來之不易。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
（授課日期：5月11日，累計(jì)課時(shí)：70課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1．出示沙漠的圖片。
2．哪些同學(xué)了解“沙漠”？誰能說說“沙漠”的特點(diǎn)?(板書：沙漠)
(遼闊無垠，黃沙漫天飛舞；看不到上點(diǎn)綠色，幾乎是不毛之地；浩如煙�！�)
3．什么是綠洲？(板書：綠洲)
(沙漠是有水有草的地方。)
4．板書課題：7沙漠中的綠洲
看到課文的題目，你想知道什么？
二、初讀課文。
1．范讀課文。
教師范讀課文。讀后討論：聽讀課文后，你了解了什么？
2.自讀課文。
(1)自讀要求：
A．拼讀生字表中的生字，注意讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音。
B．自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
C．注意讀順長句子，難讀的地方可標(biāo)上著重號。
D．標(biāo)出各自然段的序號，想想每個(gè)自然段的意思。
（2）學(xué)生按照要求自讀課文。
（3）檢查自讀情況。
①檢查生字掌握情況。
指讀小黑板上的詞語。
②指名說說下列詞語的意思：
惡劣、侍弄、適宜、培植、縱橫交錯(cuò)、不毛之地、星羅棋布
③檢查課文朗讀情況。
指名逐段試讀課文，要求不錯(cuò)字、不加字、不減字、不讀破詞破句。
師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
④檢查自然段段意，了解情況。
指名說說各個(gè)自然段的意思。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1．指名朗讀第一自然段，看圖。
2．你感受最深的是什么？
3．交流
(阿聯(lián)酋是沙漠的世界；綠洲很多，星羅棋布；白茫茫的沙漠中有星羅棋布的綠洲，那一定是非常美的畫面……)
4．相機(jī)理解“星羅棋布”，引導(dǎo)學(xué)生用“星羅棋布”說話。
5．朗讀第一自然段。
四、作業(yè)
1．描紅。
2．習(xí)字冊。
3．正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
（授課日期：5月12日，累計(jì)課時(shí)：71課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1．借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛人類家園的情感。
2．培養(yǎng)學(xué)生的因果分析能力。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
沙漠和綠洲這是兩個(gè)完全不同的世界，而阿聯(lián)酋人民卻能在這白茫茫的沙漠中，建立起星羅棋布的綠洲，讓我們不得不嘆，這是一座座美麗的城市，讓我們不得不說這是一個(gè)人類的奇跡。
迪拜是阿聯(lián)酋的一個(gè)典型的綠洲城市，讓我們就到迪拜去欣賞一下吧，領(lǐng)略一下沙漠中的綠洲的獨(dú)特的美。
二、欣賞迪拜風(fēng)光，感受綠洲的來之不易
(一) 欣賞迪拜風(fēng)光
1．自由朗讀第二自然段，欣賞圖上風(fēng)景。
2．交流：你看到了什么？
(綠樹成陰，鮮花遍地；人們非常愛惜花草)
3．你能用自己的話說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎?從哪兒看出人們很愛惜花草樹木?
4．朗讀這一段。
5．小結(jié)過渡：
我們可以看出這一片綠洲是那么美麗，那么迷人，人們是如此地愛護(hù)綠洲。而這迷人的綠洲卻是在荒蕪人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!同學(xué)們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢?我們一起來看下文。
(二) 感受綠洲的來之不易
1．指名朗讀第三自然段
2．你有什么感受？
3．自己再仔細(xì)讀讀這一自然段，說說你從哪里感受到了綠洲的來之不易。在有關(guān)詞句下圈圈畫畫。
4．交流：
(1)原來這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地!
抓住“白花花”“硬硬的”“鹽堿”(理解鹽堿地)“土咸、水咸”“不毛之地”來感受沙漠環(huán)境的惡劣，植物根本無法生存，人們生活在極其惡劣的環(huán)境中。
朗讀好這一小段。
小結(jié)：如此惡劣的環(huán)境，要想綠化談何容易��！
（2）惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民�！煽偹敵龅牡�，通過縱橫交錯(cuò)的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。
通過三個(gè)“買來”、“挖去”、“填上”、“埋下”等詞語讓學(xué)生感受到阿聯(lián)酋人民建設(shè)綠洲勞動(dòng)之艱巨、代價(jià)之昂貴。
指導(dǎo)朗讀這些語段。
阿聯(lián)酋人民付出了多么艱辛的勞動(dòng)、多么昂貴的代價(jià)，才建成如此美麗的綠洲，正如他們自己所說的（引讀）——阿拉伯朋友告訴我們……培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。
說說你對這兩句話的理解。
5．過渡：如此艱巨的勞動(dòng)，如此昂貴的代價(jià)，阿聯(lián)酋人民為什么要這樣做呢？
“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗�！卑⒗笥堰@樣說。
反復(fù)朗讀這句話，說說你對這句話的理解。
（從這句話中我們可以看出，阿聯(lián)酋人民對美麗生活堅(jiān)定執(zhí)著的追求。盡管自然環(huán)境惡劣，盡管培育花草樹木要付出昂貴的代價(jià)和艱辛的勞動(dòng)，但是，阿聯(lián)酋人民沒有放棄對美好的環(huán)境、美好的生活的追求。）
三、視頻看工人澆水，體會人們侍弄花草的精心。
1．細(xì)讀第4-6自然段。
2．這些段落寫了什么？
（工人給花草澆水）
3．你有沒有產(chǎn)生什么疑問？作者看到了這一幕，也產(chǎn)生了這一問題。
4．找出作者的問話，讀一讀
“這下面都有自來水管，還需要澆水？”
這是一個(gè)什么句？（反問句）它的意思是（這下面都有自來水管，不需要澆水了。）
5．園林工人用“不”“不”反駁了作者，接著他用他的勞動(dòng)成果回答了作者為什么要澆水。找出來，讀一讀，說一說。
抓住“雨霧從空中灑下來”、“淋得干干凈凈”、“樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷”來理解，原來澆水的目的還在于把花草上的塵土清洗干凈，使“樹葉更綠”、“小草更翠”、“鮮花更艷”。
我們再來讀讀這些語句，從中你又體會到了什么？
阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木像愛護(hù)孩子一樣精心。
美麗的花草樹木來之不易，阿聯(lián)酋人民非常愛惜。
愛惜這些花草樹木，有如愛人們自己。因?yàn)橛辛诉@些花草樹木，沙漠中的人們才生活在美好的環(huán)境中。所以才有了前文寫到的“地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。”的感人情景。
6．阿聯(lián)酋人民用雙手、智慧培育出這綠樹、鮮花，他們精心侍弄著這些珍貴的花草，扮美了生活，他們帶著無比幸福、自豪的心情向我們呈現(xiàn)著他們的勞動(dòng)成果——引讀：園林工人高興地笑了……
四、品讀最后一個(gè)自然段，升華情感
1．有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。
（讀好“像愛護(hù)孩子一樣”，“精心侍弄”等詞語。）
2．通過朗讀，感受阿聯(lián)酋人的勤勞、智慧以及他們對美好生活的追求。
3．阿聯(lián)酋人在沙漠中創(chuàng)造出一片片綠洲，用雙手、用血汗?fàn)I造了美好的生活環(huán)境，你想對阿聯(lián)酋人說些什么？（激發(fā)學(xué)生對阿聯(lián)酋人的欽佩之情，激發(fā)學(xué)生改造環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的豪情。）
4．說說我們生活中有哪些污染環(huán)境的現(xiàn)象？你準(zhǔn)備為保護(hù)環(huán)境做些什么？
五、課外作業(yè)
仔細(xì)觀察題頭的照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話。課文中的詞語可供選用。
六、板書：
18、沙漠中的綠洲
↓ ↓
惡劣 美好
咸而板結(jié) 綠樹成蔭
不毛之地 鮮花遍地
精心侍弄花草
營造美好環(huán)境
語文視野：見教參247頁
19．云雀的心愿
教學(xué)目標(biāo)：
- 正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
- 學(xué)會本課9個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。能用“可以……也可以……”造句。
- 通過閱讀，感受森林對環(huán)境保護(hù)的重要作用，充分認(rèn)識破壞森林給人類自身所帶來的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
- 提高概括分析的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
憑借語言材料，使學(xué)生明白森林的重要作用，增強(qiáng)環(huán)保意識。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
第一課時(shí)
（授課日期：5月13日，累計(jì)課時(shí)：72課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文，能通順流利地朗讀課文。
2．會寫本課的生字，初步理解詞語的意思。
3．理清課文層次，知道云雀的心愿是什么。
教學(xué)過程：
- 揭示課題
1．板書課題【云雀的心愿】
2．齊讀課題。
3．理解題意
心愿，你懂嗎?（內(nèi)心的愿望。）
云雀：鳥類，不是麻雀。鳴叫聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。常飛至40－50米高處。降落時(shí)收翅斂體，接近地面時(shí)才展翅滑翔，輕落在地上。
- 云雀的心愿是什么？為什么有這樣的心愿。帶著問題，讀讀課文。
- 初讀課文
1．學(xué)生自讀課文。
2．檢查生字
討厭 亂砍濫伐 泛濫 貧瘠 渾黃 沖垮 樹冠 沖刷 土壤 擦汗 邀請 兇猛 枯枝敗葉 苔蘚 脫韁的野馬
3．個(gè)別讀正音。
提出不理解的詞語。學(xué)生能說出意思，那么自己解決。說不出留到下節(jié)課。
4．朗讀重點(diǎn)段落。
5．小云雀和媽媽分別飛到了哪些地方？
6．給課文分段，說說小云雀分別看到了哪些景象？
（1）小云雀和媽媽出去看世界。
（2－4）他們來到沙漠上空，看到黃沙漫天，聽媽媽介紹知道人們亂砍濫伐讓森林變成了沙漠。
（5－10）他們來到大河上空，看見河水泛濫成災(zāi)，媽媽告訴他那是破壞了“森林水庫”的后果。
（11－13）他們回到森林里，媽媽告訴他森林是天然的空調(diào)，冬暖夏涼。
（14—15）讓沙漠變成綠洲這是云雀的心愿。
7．讀讀最后一段話，云雀的心愿是什么？
8．為什么產(chǎn)生這樣的想法？用“因?yàn)椤浴闭f說。
三、學(xué)習(xí)生字。
1．認(rèn)讀生字。
2．說說要注意的地方。
四、作業(yè)。
1．習(xí)字冊。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
（授課日期：5月16日，累計(jì)課時(shí)：73課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
- 有感情地分角色朗讀課文。
- 通過閱讀，感受森林對環(huán)境保護(hù)地重要性，充分認(rèn)識破壞環(huán)境給人類自身所帶來地危害，培養(yǎng)學(xué)生地環(huán)保意識。
- 練習(xí)用“可以……也可以……”有條理地表達(dá)。
- 提高概括分析的能力。
教學(xué)過程：
- 談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．師：同學(xué)們，昨天我們初讀了《云雀的心愿》這篇文章，誰來告訴大家云雀的心愿是什么？板書【沙漠→綠洲】你是從哪一段知道的？
2．出示【第十四自然段】
3．齊讀
4．讀了這句話你知道，小云雀為什么有這樣的心愿？
板書【森林實(shí)在是太重要了！】（他是怎么知道的？）
- 再讀小云雀的話。
過渡：原來是因?yàn)樗鴭寢尩酵饷娴穆眯�，讓他認(rèn)識到了森林的重要。云雀媽媽和小云雀飛過了哪幾個(gè)地方？
- 品讀課文，感受森林之重要
（一）學(xué)習(xí)2－4自然段
1.他們先來到了沙漠，你們在電視上見過沙漠嗎？
①你感覺沙漠是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生說說沙漠的惡劣環(huán)境）
②云雀看到了什么景象？個(gè)別讀2－4
③小云雀喜歡這里嗎？（不，埋怨，討厭）
④為什么？（狂風(fēng)刮過，地上的黃沙漫天飛舞彌得他們睜不開眼）
⑤出示沙漠的相關(guān)圖片
⑥師述：這就是沙漠，到處是沙子，一眼望不到邊。沒有土，又很難找到水，長不出莊稼。課文中哪個(gè)詞可以形容這樣的土地?(貧瘠)
2．找得真準(zhǔn)，看到這樣的情景，小云雀和媽媽進(jìn)行了一次對話。誰當(dāng)一回小云雀，誰讀媽媽的話。分角色朗讀第二段。
3．評議是否讀出了小云雀的埋怨的口氣，媽媽心疼的語氣。
4．云雀媽媽，你心疼什么啊？人們亂砍濫伐，茂密的森林變成了貧瘠的沙漠。
5．聽了云雀媽媽的話，你知道森林還有什么作用?板書【防風(fēng)固沙】
6．難怪小云雀要說――“森林實(shí)在是太重要了！”
7．小結(jié)：你能來填填這個(gè)句子嗎？
出示：因?yàn)? ，所有說森林實(shí)在是太重要了！
（二）學(xué)習(xí)5－10小節(jié)
過渡：土地失去了森林的保護(hù)，變得貧瘠。大河失去了森林的保護(hù)又會怎樣呢？讓我們隨著云雀母子到大河的上空看一看。【放錄像】
1．說說你看到了什么?
2．課文中是怎樣描寫的？
3．學(xué)生讀相關(guān)句子。這樣的景象就叫“泛濫成災(zāi)”
- “像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖跨”、“淹沒”。）
- 這里把肆虐的洪水比作了什么？
- “咆哮”有三種意思：⑴（猛獸）怒吼，⑵形容水流的奔騰轟鳴，⑶形容人的暴怒喊叫。這里應(yīng)選哪一種？可見，洪水泛濫成災(zāi)時(shí)是多么可怕。
4．誰能用朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。
5．如果有了“森林水庫”的保護(hù)，洪水就不會泛濫成災(zāi)，，——森林實(shí)在是太重要了！
- 可是小云雀還是不明白森林就是森林，怎么能說是“森林水庫”呢？
- 自由讀第十自然段。
- 小云雀的問題你能回答嗎？學(xué)生自由說。
- 誰能用自己的話概括地給小云雀說說原因。
因?yàn)? 可以 ， 也可以 ， 所以森林不就是一座大水庫嗎？
9．聽你這么一說老師也更加明白了，原來森林還有一個(gè)重要的作用，誰幫老師寫到黑板上來。板書【蓄水】森林實(shí)在是太重要了。
（三）學(xué)習(xí)11－13自然段
過渡：引讀
他們飛呀飛，覺得（又累又熱），就飛回他們居住的那片森林。小云雀說了什么，媽媽又說了些什么。我們分角色讀一讀怎么樣？
男女生分角色朗讀。
- 為什么說森林是“空調(diào)器”也用上因?yàn)樗哉f一說。
- 原來森林還有這么重要的作用，誰來添上板書�！菊{(diào)溫】
- 小結(jié)：回到家以后小云雀又學(xué)到了一個(gè)知識。因?yàn)樯挚梢哉{(diào)節(jié)溫度所以說――“森林實(shí)在是太重要了！”
- 遷移延伸
1．探索之旅結(jié)束了，小云雀一次又一次地深切感受到——森林實(shí)在是太重要了。為什么這么說呢？你能用上這樣的句子有條理地說一說嗎？
因?yàn)樯挚梢? ，也可以 ， ，所以說森林實(shí)在是太重要了！
（教學(xué)中多處用這樣的句式，讓學(xué)生概括森林的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）
2．森林還有哪些重要作用呢？
人類的資源寶庫；龐大的氧氣制造廠；良好的吸塵器；綠色的隔音墻。
3.森林還有這么多的作用，難怪小云雀一邊聽，一邊不住的點(diǎn)頭。（引讀下文）這也是云雀媽媽的心愿，更是大家共同的心愿。為了實(shí)現(xiàn)你的心愿。你會怎么做？
四、布置作業(yè)。
1、小組分角色朗讀課文。
2、完成本課補(bǔ)充習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)：
20．云雀的心愿
↓
沙漠 → 綠洲
↑
森林實(shí)在是太重要了
擋風(fēng) 固沙 蓄水 調(diào)溫
語文視野：
生態(tài)平衡和環(huán)境保護(hù)
地球上生存著種類繁多的植物、動(dòng)物和微生物，它們和地球上的大氣、水以及土壤共同組成一個(gè)巨大的生態(tài)系統(tǒng)。而在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，又有無數(shù)個(gè)小生態(tài)系統(tǒng)，它們經(jīng)過億萬年的演化，達(dá)到了穩(wěn)定的平衡狀態(tài)，這就是生態(tài)平衡。
一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)是由生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者等組成的。生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者在種類和數(shù)量上互相協(xié)調(diào)，即使受到一定限度的外來干擾，也能保持相對穩(wěn)定。對污染物質(zhì)來說，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就是環(huán)境的自凈能力。但是，一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力再強(qiáng)，也是有一定限度的，超出了這個(gè)限度，調(diào)節(jié)就不再起作用，生態(tài)平衡就會遭到破壞。如果現(xiàn)代人類的活動(dòng)使自然環(huán)境劇烈變化，或進(jìn)入自然生態(tài)系統(tǒng)中的有害物質(zhì)數(shù)量過多，超過自然系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能或生物與人類可以承受的程度，那就會破壞生態(tài)平衡，使人類和生物受到損害。
生態(tài)平衡的破壞有自然原因，也有人為因素。自然原因主要指自然界發(fā)生的異常變化或自然界本來就存在的有害因素，如火山爆發(fā)、山崩海嘯、水旱災(zāi)害、地震、流行病等自然災(zāi)害。人為因素主要指人類對自然資源的不合理利用，以及工農(nóng)業(yè)發(fā)展帶有的環(huán)境問題。特別是第二次世界大戰(zhàn)后，社會生產(chǎn)力突飛猛進(jìn)。機(jī)器的廣泛使用，為人類創(chuàng)造了大量的財(cái)富，而工業(yè)生產(chǎn)排出的廢棄物卻造成了嚴(yán)重的環(huán)境污染。大量人工制取的有毒化合物進(jìn)入環(huán)境后，在環(huán)境中擴(kuò)散、遷移、累積和轉(zhuǎn)化，不斷地惡化環(huán)境，嚴(yán)重威脅人類和其他生物的生存。
我們應(yīng)該懂得，解決環(huán)境問題的關(guān)鍵就是保護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己。
20．古詩兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.學(xué)會本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3.理解這兩首古詩的意思，想象古詩描繪的情景，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象，體會純真的童心和樸素的美感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩的含義，感受詩歌中包含的詩人的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、 課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
（授課日期：5月16日，累計(jì)課時(shí)：74課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)《池上》，了解詩歌的意思，感受作者的思想感情，能熟練背誦。
一、調(diào)動(dòng)積累，導(dǎo)入新課。
1．現(xiàn)在已是初夏時(shí)節(jié)，夏天的時(shí)候，池塘里的荷花是一處迷人的風(fēng)景，說到池塘、荷花，你們還想到哪些詩句呢？
2．學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。
3．師：今天我們要學(xué)的一首古詩也是講的夏日池塘上發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。（板書詩題：池上）相機(jī)顧名思義理解詩題：荷花池塘里。
4．生齊讀題目。
5．簡介作者白居易。
白居易，字樂天，號香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對社會黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。
二、初讀詩歌，整體感知。
1．學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。
2．檢查初讀情況。
（1）指名讀古詩，集體正音。
①讀準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍；
② 學(xué)習(xí)新詞：浮萍，理解詞義，練習(xí)書寫。
（2）齊讀詩歌。
3．學(xué)生再次自由讀古詩。
要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。
4．小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。
（1）學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句含義。
（2）小組逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。
5．集體交流，了解《池上》大意。（指名說自己對詩句的理解）
三、吟詩煉字，體會意境。
（一）前兩行——小娃偷采蓮。
1．學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。
2．學(xué)生交流“看”到的畫面。
（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？（學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起學(xué)生對荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。）
（2）小孩如何偷采白蓮的？
① 學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。
②看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。（讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目）
③朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個(gè)字？（“偷”，結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。）
④配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。
（二）后兩行——景美童心純
1．提問：小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎？
2．學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。）
3．抓住“不解”體會小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。
四、回歸整體，拓展延伸。
1．學(xué)生帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。
2．《池上》賞詩會——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。
3．熟讀成誦。
五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。
1．背誦課文。
2．依據(jù)《池上》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。
板書設(shè)計(jì)：
池上
偷采白蓮回景美引人
不解浮萍開童真童趣
第二課時(shí)
（授課日期：5月18日，累計(jì)課時(shí)：75課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1. 逐字逐句理解《小兒垂釣》的意思，體會釣魚的孩子的天真、可愛�！ �
2. 學(xué)習(xí)生字“稚、側(cè)”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、映、路人、借問、遙、招手、魚驚、應(yīng)”的意思。
3. 背誦古詩。
一、組織教學(xué)，引入新課
復(fù)習(xí)，背誦《池上》www.xkb1.com
板書：《小兒垂釣》。讀題，說說你對題目的理解。
介紹詩人：胡令能，唐代詩人，他家境貧困，年輕時(shí)以修補(bǔ)鍋碗盆缸為生，被人稱為“胡釘鉸”，他為人聰明、勤奮好學(xué)，善于吟詩，大不愿涉足官場，后在家鄉(xiāng)隱居。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1．指讀詩歌，糾正字音。
2．指導(dǎo)書寫生字：稚 側(cè)（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系熟字記憶。）
三、理解詩意。
學(xué)習(xí)第一句
1．指名讀第一句。思考：是什么樣的小孩在釣魚？從哪看出他年齡很��？理解“蓬頭、稚子”。這個(gè)頭發(fā)很亂的小孩在干什么？字典中“綸”什么意思？理解“學(xué)垂綸”就是學(xué)釣魚的意思。
2．指名讀第二句。思考：小孩兒學(xué)釣魚是怎么坐的？什么是“側(cè)坐”？坐在哪？理解“莓苔”和“草映身”。
3．指導(dǎo)朗讀。
小孩年齡這么小，卻獨(dú)自坐在草叢中模仿大人的樣子學(xué)釣魚，你覺得小孩怎么樣？（板書：天真可愛）。這樣的小孩你們喜歡嗎？要讀出對小孩的喜愛之情。教師范讀，學(xué)生試讀。
4．指名說前兩句詩意。邊讀邊體會，想像詩中情景，加上想象再說這兩句詩意。
學(xué)習(xí)第二句
1．齊讀第三句。思考：小孩正急切地盼魚兒上鉤，出現(xiàn)了什么情景呢？從哪看出路人在問路？“借問”什么意思？想象路人來問路的情景，并思考：路人可能問些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？“遙”是什么意思？
2．指名讀第四句。思考：小孩為什么擺手？從哪看出怕把魚嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚呢？除怕路人腳步聲、問話聲還怕什么聲音呢？讀后半句，思考“應(yīng)”是什么意思？“不應(yīng)人”呢？
3．小孩既怕路人腳步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己回答聲嚇跑魚，他一門心思撲在釣魚上，你覺得他釣魚釣得怎么樣？（板書：專心認(rèn)真）
4．學(xué)生扮路人、小孩表演，體會小孩緊張心理和天真可愛的形象。
5．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小孩緊張的心理和活潑可愛的特點(diǎn)。
6．指名看圖說后兩句意思。
四、朗讀背誦詩歌
1．這首詩前兩句寫了小孩的樣子和釣魚的姿勢，后兩句描述了小孩專心致志學(xué)釣魚的神態(tài)，把一個(gè)天真可愛的小孩描繪得活靈活現(xiàn)，用詞準(zhǔn)確，意境美而不俗，使人讀后如見其人，如聞其聲，如觀其色。請仔細(xì)觀察圖畫，邊看課文朗讀邊體會，想像詩的意境。
2．指讀。
3．指名背誦。
五、作業(yè)
背誦《小兒垂釣》。
把詩歌的意思寫下來。
板書設(shè)計(jì)： 小兒垂釣
天真可愛
專心認(rèn)真
語文視眼：
白居易：字樂天，自號香山居士。他從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對社會的黑暗和人民的疾苦有較深的了解。他寫了很多詩，揭露了統(tǒng)治者的奢靡腐化，即有名的“諷喻詩”。
胡令能：唐代詩人，他家境貧困，年輕時(shí)以修補(bǔ)鍋碗盆缸為生，被人稱為“胡釘絞”他善于吟詩，但不愿涉及官場，后在家鄉(xiāng)隱居。
習(xí)作6
教學(xué)要求：
1．讓學(xué)生圍繞一個(gè)話題收集報(bào)紙、雜志、和其他書籍中有關(guān)這方面的材料，再進(jìn)行摘錄整理。
2．引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)話題組織討論（和同學(xué)、老師一起討論），了解別人的看法，說說自己的看法。
3．讓學(xué)生有條理地把討論的情況或查到的材料寫下來。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會按照一定的順序?qū)�，有詳有略，同時(shí)學(xué)會正確引用別人的語言——說話的內(nèi)容或者各種文字材料中別人的看法。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
讓學(xué)生在課前針對書上第二和第四個(gè)話題去翻閱報(bào)紙、雜志、和其他書籍，或登錄網(wǎng)站搜集資料，掌握有用的信息。
第一課時(shí)
（授課日期：5月17日，累計(jì)課時(shí)：76課時(shí)）
教學(xué)過程：
一、引出話題
1．電池是我們?nèi)粘Ｉ钪杏玫米顝V泛的商品之一，從計(jì)算器、電子手表、電動(dòng)玩具，到隨身聽、錄音機(jī)、移動(dòng)電話，都離不開電池。那么這么多的電池用完了該如何處理，同學(xué)們有沒有想過這個(gè)問題，今天我們就來談?wù)劦诙䝼�(gè)話題。
2．齊讀第二個(gè)話題。
二、整合資料
請同學(xué)們以小組為單位，把你們搜集的資料按三塊進(jìn)行分類整理：（1）哪些東西中含有電池？（2）電池有什么危害？（3）我們該如何處理電池？
1．學(xué)生以四人小組為單位整理、歸類收集來的資料。
2．教師巡視指導(dǎo)。
3．小組內(nèi)讀讀所整理的資料，以增強(qiáng)對電池危害的了解。
三、展開討論
利用收集整理的資料，針對話題二從以上三個(gè)問題來展開討論。（大組交流，教師補(bǔ)充。）
四、例文引路
1．過渡：那么如何把我們今天的討論所得寫下來呢？
2．出示例文，讀讀例文，想想他是如何把自己的認(rèn)識和別人的觀點(diǎn)有條理地寫下來的。
3．歸納寫法：
（1）按照一定的順序?qū)懀性斢新�。（在哪些東西里含有電池，人們平時(shí)是如何處理的，電池有什么危害，我們該如何處理電池。）
（2）寫出自己的觀點(diǎn)，還可以引用別人的語言（說話的內(nèi)容或者各種文字材料中別人的看法）。尤其用上一些權(quán)威性資料，注意如何引用（例：據(jù)有關(guān)資料顯示，據(jù)專家測試等）
五、談?wù)劇胺堑洹?/p>
1．同學(xué)們，“非典”肆虐的日子對于我們來說記憶猶新，那是一段令人心驚膽顫的日子，人們隨意殺戮和食用野生動(dòng)物，終于受到了懲罰。今天，我們再來談?wù)劇胺堑洹边@個(gè)話題。
2．朗讀第四個(gè)話題。
3．請同學(xué)們像剛才那樣按這幾個(gè)問題將你搜集的資料分類。
（1）“非典”是什么？（2）它怎么來的？（3）有什么危害？（4）如何防治？（5）對我們有什么警示？
4．利用收集整理的資料，針對話題四從以上五個(gè)問題來展開討論。
5．如何把討論所得寫下來呢？
注意順序。
注意寫出自己的認(rèn)識及用上別人的語言來說明。
六、略談話題1和話題3
第二課時(shí)
（授課日期：5月17日，累計(jì)課時(shí)：77課時(shí)）
教學(xué)過程：
一、練習(xí)寫作。
學(xué)生挑選四個(gè)話題中的任何一個(gè)，整合有關(guān)資料，結(jié)合自己的認(rèn)識，把所討論的話題寫下來
二、交流學(xué)生的作文。
練習(xí)6
教學(xué)要求：
1．學(xué)習(xí)有關(guān)噪音的知識，了解噪音的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。
2．練習(xí)根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律用編順口溜的方法幫助記憶、區(qū)別音近和形近字。
3．熟記八個(gè)詞語和古詩《小池》。
4．寫好鋼筆字，知道左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬。
5．練習(xí)口語交際，學(xué)會鼓勵(lì)。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
第一課時(shí)
（授課日期：5月18日，累計(jì)課時(shí)：78課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)有關(guān)噪音的知識，了解噪音的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。
2．練習(xí)根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律用編順口溜的方法幫助記憶、區(qū)別音近和形近字。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一部分
1．小芳正在調(diào)查有關(guān)噪聲的問題，她查到了一段有關(guān)噪聲的資料。
2．出示這段話。
3．自己讀一讀這段話，借助工具書把每個(gè)字的字音都讀準(zhǔn)。
4．指名讀。
5．從這段文字中，小芳知道了哪些知識呢？
6．同學(xué)們，你們還在哪里聽到噪音呢？說說這些噪音對人的生活、學(xué)習(xí)、工作有哪些影響。
7．我們應(yīng)該怎么對待生活中的噪音？
二、教學(xué)第二部分
1．在這段文字中，小芳遇到了一些平時(shí)沒有接觸到的詞語，她開始發(fā)愁了，你能幫幫她嗎？誰能說說遇到一些不懂的詞語我們可以有哪些方法解決？
2．首先我們來區(qū)別“需要”和“須要”。區(qū)別這兩個(gè)詞我們用什么方法？
（1）讀讀這兩個(gè)詞所在句子，并想想講了什么意思。
（2）指名讀句子，指名說意思，其他學(xué)生補(bǔ)充。
�。�3）比較一下，“需要”和“須要”有什么區(qū)別。
需要：是要求得到，一般與某個(gè)事物搭配。
須要：是一定要的意思，一般與“干什么”“怎么樣”搭配。
�。�4）你能用這兩個(gè)詞各說一句話嗎？
3．理解“頻率”、“分貝”我們用什么方法？
利用查工具書理解“頻率”、“分貝”的意思。
頻率：指物體每秒振動(dòng)的次數(shù)。
分貝：指計(jì)量聲音強(qiáng)度的單位。
三、教學(xué)第三部分
1．小芳又遇到了一個(gè)什么難題呢？她想用什么方法來解決？
2．你能幫助小芳編個(gè)順口溜嗎？
3．讀讀以前學(xué)過的順口溜，找出其中的規(guī)律。
即字的偏旁與意思巧妙地結(jié)合在一起。
4．指名朗讀形聲字及組成的詞語（注意偏旁）。
5．誰能用簡單生動(dòng)的順口溜幫助小芳記憶呢？
6．分組討論，大組匯報(bào)交流。
第二課時(shí)
（授課日期：5月18日，累計(jì)課時(shí)：79課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1．熟記八個(gè)詞語和古詩《小池》。
2．寫好鋼筆字，知道左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第二題
（一）教學(xué)成語
1．借助工具書，把字音讀準(zhǔn)。
2．指名讀，正音，齊讀。
3．你理解了哪些成語的意思？
欲言又止、吞吞吐吐：形容說話有顧慮，想說又不敢說的樣子。
閃爍其詞、支支吾吾：搪塞應(yīng)付，言語含糊，不肯爽爽快快地說出來。
口若懸河：講起話來像瀑布那樣滔滔不絕，形容能言善辯，也比喻健談。
妙語連珠：形容說話精彩、伶俐、滔滔不絕。妙語，精彩而有趣的話。連珠，比喻接連不斷。
高談闊論：原指言談高明廣博，現(xiàn)多指漫無邊際地大發(fā)議論。
眉飛色舞：形容說話時(shí)非常高興、得意的神態(tài)。
這些成語都勾畫了什么？（勾畫了不同的說話神態(tài)。）
4．做游戲。讓一個(gè)學(xué)生悄悄看一個(gè)成語，然后做動(dòng)作，讓其他學(xué)生猜。
5．指導(dǎo)朗讀、背誦。
（二）讀背《小池》
1．討論，你們看，天氣逐漸熱起來，夏季即將來臨，誰能給我們大家背背描寫夏天的詩？
2．出示古詩內(nèi)容，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
3．指名試讀，相機(jī)正音。
4．理解詩句意思。
說說初夏時(shí)節(jié)，詩中為我們描繪了哪些美麗景物。
說說你最喜歡哪句及其原因。
（前兩句：一個(gè)“惜”化無情為有情，一個(gè)“愛”字給綠樹生命。后兩句：“才露”與“早立”，詩人勾畫了一幅蜻蜓與荷葉相依相偎的妙趣橫生的景象。）
5．指導(dǎo)朗讀與背誦。
二、教學(xué)第三題
1．出示生字卡片，認(rèn)讀三個(gè)字。
2．這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫時(shí)要注意什么？
3．小結(jié)：
左右結(jié)構(gòu)，且左窄右寬。左邊的“土、石、立”書寫時(shí)要 小一點(diǎn)，位置都應(yīng)偏上一點(diǎn)，否則會覺得左肩耷拉著。
4．教師板書演示。
5．學(xué)生練習(xí)書寫。
三、作業(yè)。
1、讀背成語和《小池》。
2、抄寫成語和《小池》。
第三課時(shí)
（授課日期：5月19日，累計(jì)課時(shí)：80課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)會具有愛心、關(guān)心他人、鼓勵(lì)他人，使其產(chǎn)生信心和力量。
教學(xué)過程：
一、審題
1．指名讀題。
2．明確此次口語交際練習(xí)的要求。
二、指導(dǎo)
1．讀讀書上出現(xiàn)的三個(gè)例子。
2．怎樣鼓勵(lì)？互相討論、交流。
3．指名說，其他學(xué)生評議。
4．分角色扮演。師生評議。
三、拓展
1．你在生活中遇到過什么不順心的事嗎？你是怎樣鼓勵(lì)自己的？
2．總結(jié)。
第四課時(shí)（單元測試）
（授課日期：5月20日，累計(jì)課時(shí)：81課時(shí)）
【小學(xué)四年級語文下冊第6單元教案】相關(guān)文章：
小學(xué)四年級下冊語文第一單元教案02-19
小學(xué)四年級語文下冊單元教學(xué)計(jì)劃02-19
小學(xué)四年級語文下冊第八單元導(dǎo)學(xué)案03-20
小學(xué)四年級語文下冊第一單元復(fù)習(xí)點(diǎn)02-23
小學(xué)四年級語文下冊第八單元導(dǎo)學(xué)案03-19
語文第四單元教案03-19
部編版二年級語文上冊第5單元試卷11-18
部編版二年級語文上冊第7單元試卷04-09
部編版二年級語文上冊第8單元試卷11-23