中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

實(shí)用文檔>小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)難忘的一課教案

小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)難忘的一課教案

時(shí)間:2024-04-16 08:15:22

小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)難忘的一課教案(精選10篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)難忘的一課教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)難忘的一課教案(精選10篇)

  小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)難忘的一課教案 1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  ★認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

  ★了解課文所講的故事,從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。

  ★有感情地朗讀課文。

  課前準(zhǔn)備:

  ★了解臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)領(lǐng)土的歷史。

  ★搜集日本在第二次世界大戰(zhàn)中對(duì)中國(guó)進(jìn)行侵略的資料。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

  ◆同學(xué)們,你們每天都在學(xué)校上課,哪一節(jié)課給你留下了深刻的.印象?請(qǐng)你說一說是一節(jié)什么樣的課使你難忘。

  ◆是的,這些課會(huì)讓你終身難忘。今天所學(xué)課文的作者也有一堂難忘的課(邊說邊板書:難忘的一課)。今天,我們共同來了解這是一節(jié)怎樣的課,為什么會(huì)使作者終身難忘呢?會(huì)不會(huì)也讓你難忘呢?

  二、初讀課文,整體感知。

  ◆讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自己認(rèn)為有難度的地方多讀幾遍,之后同桌互查。

  ◆借助工具書或聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法了解不懂的詞語,之后小組內(nèi)交流。

  ◆讀讀想想:文章講了一件什么事?你還有什么不懂的問題?

  三、深入閱讀,體會(huì)情感。

  ◆細(xì)讀課文,用“——”畫出“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)。”在文章中出現(xiàn)了幾次?

  ◆再讀,想一想,每一次都是在什么情況下出現(xiàn)的?

  ◆三讀,結(jié)合自己的理解試著在旁邊做些批注。

  ◆全班交流、匯報(bào)、體會(huì)情感。

  第一次,老師在黑板上一筆一畫地寫,寫得認(rèn)真吃力,說明什么?(“光復(fù)”不久,老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生,體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛。)之后練讀。

  第二次,一遍一遍地讀,讀得嚴(yán)肅認(rèn)真,說明了什么?(表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。)之后練讀。

  第三次,“我”激動(dòng)地說,表明了什么?(表達(dá)了我濃烈的愛國(guó)情意,強(qiáng)烈的民族自豪感和民族精神。)之后練讀。

  四、朗讀全文,總結(jié)提高。

  ◆你認(rèn)為課文哪部分最令你感動(dòng),就練習(xí)讀哪一部分。

  ◆指名讀,全班評(píng)議,再讀。

  ◆全班齊讀,再次體會(huì)“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)!彼磉_(dá)的情感。

  五、總結(jié)升華,情感延伸。

  ◆“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱;澳門于1999年12月20日回歸祖國(guó)。不久的將來,臺(tái)灣人民也一定會(huì)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。

  ◆課文學(xué)完了,你最想說什么?

  小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)難忘的一課教案 2

  一、設(shè)計(jì)思想

  《難忘的一課》是一篇略讀課文。我在設(shè)計(jì)這篇課文時(shí),緊緊抓住貫穿全文的關(guān)鍵句"我是中國(guó)人,我愛中國(guó)!"指導(dǎo)學(xué)生閱讀。學(xué)生會(huì)憑著自己的直覺思維,圍繞"難忘"一詞,對(duì)課題產(chǎn)生濃厚的興趣,愿意走進(jìn)課文去學(xué)習(xí)課文,于是,我即從課題入手,就學(xué)生的閱讀過程而構(gòu)建教學(xué)過程。

  我一開始就讓學(xué)生帶著課文為什么說這"一課"令作者終生難忘,依據(jù)文情和學(xué)情,可以形成這樣一條教學(xué)思路:緊扣課題,構(gòu)建三個(gè)板塊,指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

  二、教材分析

  《難忘的一課》講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后,作者在中國(guó)臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)里所見到的動(dòng)人情景,表達(dá)了中國(guó)臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。

  課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。課文開頭交代了事情發(fā)生的背景和"我"當(dāng)時(shí)的身份,然后敘述了在一所鄉(xiāng)村小學(xué)的所見所聞和感受。寫在一所鄉(xiāng)村小學(xué)的所見所聞,先寫老師教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)語言文字的動(dòng)人情景,再寫在禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像的場(chǎng)面,最后寫作者在這所學(xué)校所見所聞的總的感受。"我是中國(guó)人,我愛中國(guó)"這句話,在文中反復(fù)出現(xiàn),寓意深刻。第一次是在課堂上,老師"一筆一畫地寫",然后和孩子們"一遍一遍地讀",讀得是"那么嚴(yán)肅認(rèn)真而又那么富有感情","好像每個(gè)字,每個(gè)音,都發(fā)自他們火熱的真摯的心",反映了這些剛剛從日本帝國(guó)主義鐵蹄蹂躪下回到祖國(guó)懷抱的中國(guó)臺(tái)灣師生強(qiáng)烈而真摯的愛國(guó)之情。第二次也是在課堂上,不同的是,這是作者在師生愛國(guó)之情的激勵(lì)下,情不自禁地走進(jìn)教室,跟著老師一起讀這句話。反映了作者跟這所學(xué)校的師生有著共同的愛國(guó)之情。第三次是作者參觀了學(xué)校里的中國(guó)偉人像之后說的,此時(shí),作者內(nèi)心無比激動(dòng)和感動(dòng),他為祖國(guó)歷代偉人像重新出現(xiàn)在禮堂而激動(dòng);為教師和孩子們強(qiáng)烈的民族精神、深厚的愛國(guó)情意而感動(dòng)。正是因?yàn)檫@樣,所以作者說"還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更足以表達(dá)我這時(shí)的全部感情呢?"

  三、學(xué)情分析

  課文內(nèi)容非常貼近學(xué)生的生活,與實(shí)際課堂學(xué)習(xí)很接近,容易引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。但課文中三次出現(xiàn)"我是中國(guó)人,我愛中國(guó)!"的句子,教師要讓學(xué)生理解"我"每一次的感受。既是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn),又是難點(diǎn),當(dāng)然也是激發(fā)學(xué)生思維的切入口。教師應(yīng)充分信任學(xué)生,讓學(xué)生自己去感悟文本,揭示中心。教師讓學(xué)生找出三次出現(xiàn)"我是中國(guó)人,我愛中國(guó)!"的句子時(shí),根據(jù)自己的已有水平,找出文中自己感觸較深的句子,聯(lián)系上下文,進(jìn)一步體會(huì)句子的內(nèi)在含義,從而讓學(xué)生體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解課文所講的故事,并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。

  2、知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。

  3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語。

  4、有感情地朗讀課文。

  五、重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):有感情地朗讀課文,了解主要內(nèi)容,體會(huì)其中的思想感情,并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。

  2、難點(diǎn):課文中三次出現(xiàn)"我是中國(guó)人,我愛中國(guó)!"理解"我"每一次的感受。

  六、教學(xué)策略和手段

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。"這里提出了略讀的要求。其實(shí),在信息時(shí)代,略讀更能迅速、便捷地獲取大量信息,在日常生活中,略讀比精讀應(yīng)用更為廣泛。學(xué)習(xí)《難忘的一課》時(shí),歸納為以下幾點(diǎn):

  1、進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練,讀懂文章的大意。注重略讀方法的運(yùn)用,如掃讀、跳讀等,訓(xùn)練學(xué)生快速默讀的方法,提高閱讀的速度,當(dāng)然也不排斥精讀方法的融合運(yùn)用。

  2、通過自主學(xué)習(xí)獲取信息,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  3、加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系,溝通課內(nèi)外閱讀,適度拓展和延伸。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,嘗試運(yùn)用精讀課習(xí)得的方法獨(dú)立閱讀,實(shí)現(xiàn)向課外完全獨(dú)立閱讀的過渡。

  七、課前準(zhǔn)備

  1、了解中國(guó)臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)領(lǐng)土的歷史。

  2、搜集日本在第二次世界大戰(zhàn)中對(duì)中國(guó)進(jìn)行侵略的資料。

  3、簡(jiǎn)單的多媒體課件。

  八、教學(xué)過程

  教學(xué)設(shè)計(jì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見教師體會(huì)

  一、談話激趣,引入課文

  1、揭題:同學(xué)們,我們每天都在學(xué)校里上課,哪一節(jié)課給你留下了深刻的印象?為什么?今天,我們學(xué)的課文的作者也上了一堂難忘的課,(板書課題)誰給作者上的難忘的一課呢?這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢?為什么這么令人難忘呢?這些問題大家想不想知道。

  2、簡(jiǎn)介:課文寫的是發(fā)生在中國(guó)臺(tái)灣的事。中國(guó)臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)的領(lǐng)士。1895年,簽訂發(fā)不平等的《馬關(guān)條約》,中國(guó)臺(tái)灣人民連自己的祖國(guó)的文字都不準(zhǔn)學(xué),不準(zhǔn)畫中國(guó)偉人像。侵略者企圖讓中國(guó)人民忘掉自己的祖國(guó),妄圖使中國(guó)永遠(yuǎn)受日本的統(tǒng)治!中國(guó)人民蒙受著巨大的'恥辱,過著奴隸般的生活!直到1954年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后中國(guó)臺(tái)灣才歸還中國(guó)。這篇課文就是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利,中國(guó)臺(tái)灣歸還祖國(guó)后寫的。

  請(qǐng)大家趕快打開課文。

  二、讀通課文,初知大意

  1、讀通課文,要求讀準(zhǔn)字音,記清字形。查字典或聯(lián)系上下文理解詞語意思。

  2、思考:故事發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?

  交流:檢查掌握情況

  (1)字音:指名讀詞,注意糾正。

  (2)字形:說說易錯(cuò)的字,易錯(cuò)的地方。

  如:"葛"注意筆順,與"藹"區(qū)別。"崇"與"祟"的區(qū)別。

  (3)詞義:結(jié)合課文理解。

  3、指名說一說課文講了一件什么事?(一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。)

  三、研讀課文,深入感悟

  1、教師再問:難忘的一課是什么內(nèi)容?(我是中國(guó)人,我愛中國(guó)!)

  那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?請(qǐng)你劃出來,并讀一讀。

  2、學(xué)生交流:"我是中國(guó)人,我愛中國(guó)!"這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?(3次)

  三次出現(xiàn)在什么地方?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文劃出來。

  請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方?怎樣出現(xiàn)的要讀出來。

  a.學(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)

  1、指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。

  2、問:老師是怎樣寫的?(一筆一畫,認(rèn)真吃力。)

  從這"一筆一畫"、"認(rèn)真吃力"你看出什么?是怎樣體會(huì)的?說明什么?"我"這時(shí)是怎樣的感受?

  ("光復(fù)"不久,老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生,體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛。)

  3、有感情地朗讀課文(3~5自然段),體會(huì)其中的思想感情。

  b.學(xué)習(xí)第二次出現(xiàn)

  1、自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。

  2、問:他們是怎樣朗讀的?劃出這些詞語。

  (嚴(yán)肅認(rèn)真,富有感情,大聲地、整齊地、一遍又一遍)

  3、談?wù)勀愕捏w會(huì),你的理解。

  重點(diǎn)理解:"好像每個(gè)字,每個(gè)音,都發(fā)自他們火熱的真摯的心。"

  "火熱的真摯的心"指的是什么?(強(qiáng)烈的、深厚的愛國(guó)之情。)

  4、"我"這時(shí)有什么的感受?(感動(dòng))

  5、進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。

  c.按剛才的學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

  1、指名讀。

  2、思考:"我"是怎樣說的?為什么"激動(dòng)"?

  3、"我"這時(shí)是怎樣的感受?(激動(dòng),被這種強(qiáng)烈的民族精神,深厚的愛國(guó)情意所深深感動(dòng)。)

  4、理解最后兩句話的含義。

  問:"我"這時(shí)的全部感情是什么?(濃烈的愛國(guó)情意,強(qiáng)烈的民族自豪感,民族精神。)

  5、朗讀訓(xùn)練。

  四、朗讀全文,總結(jié)提高

  1、說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情?(中心思想)

  (表達(dá)了中國(guó)臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。)

  2、圍繞這個(gè)中心,課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)?為什么要這樣安排?(為了突出中心。)

  3、朗讀三次出現(xiàn)的"我是中國(guó)人,我愛中國(guó)"所在的句子,體會(huì)思想感情。

  五、總結(jié)深化

  "一國(guó)兩制"的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱;澳門于1999年12月20日回歸祖國(guó)。我想,中國(guó)臺(tái)灣人民也將在不久的將來回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。

  九、板書設(shè)計(jì)

  我是中國(guó)人一筆一畫地寫,一遍一遍地讀(火熱真摯)

  我愛中國(guó)大聲整齊繼續(xù)更起勁(很有感情)

  原來都是日本偉人

  現(xiàn)在都是中國(guó)偉人(眼睛濕潤(rùn))

  強(qiáng)烈的民族精神深厚的愛國(guó)情誼

  十、作業(yè)設(shè)計(jì)

  以讀后感的形式,寫寫自己讀了這篇文章的感受。

  【問題研討】

  1、學(xué)習(xí)了課文,學(xué)生對(duì)"我是中國(guó)人,我愛中國(guó)!"這句話的含義真正理解了嗎?

  2、學(xué)生能理解這句話為什么會(huì)讓作者如此激動(dòng)嗎?以上問題我覺得是檢測(cè)課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。

  【參考資料】

  著作類:《教師教學(xué)用書》,人民教育出版社,第281頁(yè)。

  小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)難忘的一課教案 3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、情感目標(biāo):

  理解課文內(nèi)容,感受中國(guó)臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神、深厚的愛國(guó)情意。

  2、能力目標(biāo):

  體會(huì)“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)!”三次在文中出現(xiàn)時(shí)作者的不同感受。

  3、知識(shí)目標(biāo):

  有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《難忘的一課》。讀了課題,你有什么感受?

  2、“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)!”這句話在文中共出現(xiàn)三次,每一次“我”都有怎樣的感受呢?

  二、閱讀全文,體會(huì)作者的感受

  認(rèn)真地閱讀全文,從哪些地方可以體會(huì)到作者的這種感受,用筆劃出有關(guān)重點(diǎn)詞句。

  三、討論交流

  1、我們首先來看看當(dāng)作者在窗外看到那位年輕的中國(guó)臺(tái)灣教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)!”這句話時(shí),作者感受到了什么?

 。ㄒ髮W(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句來講。)

  2、我被這動(dòng)人的`情景吸引住了,便情不自禁地走進(jìn)教室和師生們一起一遍一遍地朗讀著:“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)!”這時(shí),作者的感受又如何呢?

  3、從文中的哪些地方可以體會(huì)到作者的這種感受呢?

  (學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來講。)

  過渡:共同的愛國(guó)心使我們更加親近了,下課后,我們進(jìn)行親切的交談,那位年輕的中國(guó)臺(tái)灣教師還一定要領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。

  4、聽著老師的話語,看著這些偉人像,作者的眼睛濕潤(rùn)了,他的眼睛為什么濕潤(rùn)了?

  四、總結(jié)全文,深化中心

  小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)難忘的一課教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過有感情的朗讀,培養(yǎng)學(xué)生作為中國(guó)人的自豪感和熱愛祖國(guó)的思想感情;

  2、通過單元組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生交流探討、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神;

  3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習(xí)慣和能力;

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過有感情的朗讀,培養(yǎng)學(xué)生作為中國(guó)人的自豪感和熱愛祖國(guó)的思想感情;

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解時(shí)代背景,創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生如情入境。

  教學(xué)過程:

  一、背景導(dǎo)入

  日本侵略者曾在中國(guó)犯下了滔天罪行,不僅在中國(guó)大陸橫行霸道八年,制造了震驚中外的南京大屠殺等無數(shù)大血案,而且侵占并血腥統(tǒng)治了臺(tái)灣整整50年。我們今天要學(xué)習(xí)的課文就是在臺(tái)灣剛剛光復(fù)時(shí)發(fā)生的一個(gè)小故事。(板書課題)齊讀。

  二、合作交流

  (一)、自讀課文,梳理文脈

  出示自讀要求:

  1)自由朗讀課文,都準(zhǔn)字音,讀通句子;

  2)邊讀邊思考:課文講了一件什么事?

  “我”在——聽了一位——的老師上了一堂課。課的內(nèi)容只有一句話:————————。課后我又參觀了——————。我覺得這堂課上得——,讓我———。

  2.學(xué)生分享,教師點(diǎn)評(píng)。

 。ǘg覽課文,找到中心

  1、出示瀏覽要求:

  1)快速瀏覽課文。畫出文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話;

  2)這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的?每次

  “我”的感受有什么不同?

  2、指名回答,教師點(diǎn)評(píng)。

 。ㄈ、單元組合作學(xué)習(xí)

  1、教師出示合作要求:

  1)四人單元組交流批注感受;

  2)組內(nèi)達(dá)成共識(shí),選擇感受最深的一次。

  2、教師了解選擇情況,適時(shí)引導(dǎo)。

  3、單元組合作要求:

  1)組內(nèi)用喜歡的方式朗讀選擇的部分;

  2)找出能夠體現(xiàn)中心句的詞語;

  3)讀一讀這些詞語,你的感受是什么?完成大卡。

  4)時(shí)間為8分鐘。

  4、學(xué)生匯報(bào)展示,生生互評(píng)。

  5、其他小組進(jìn)行補(bǔ)充,教師點(diǎn)評(píng)。

  6、學(xué)生有感情的齊讀選擇的部分。

  (四)、寫一寫

  1、假如你就是作者,在那樣的情景中,你一定也會(huì)感動(dòng)不已。就讓我們用語言表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛吧!

  出示教師寫的例子,老師已經(jīng)寫了一段,請(qǐng)一生讀。請(qǐng)用精煉的詩(shī)一樣的語言寫,你可以利用課文中出現(xiàn)的詞句,也可以合理想象。我寫的是開頭一部分,你可以接著往下寫,剛剛研究那個(gè)鏡頭的就可以寫寫那個(gè)鏡頭。

  2、學(xué)生練寫。

  3、全班交流分享。

 。ㄎ澹㈧柟萄由

  同學(xué)們,經(jīng)過這堂課相信你一定記住了“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)”這句話。法國(guó)作家都德在他的文章《最后一課》中這樣說:“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙!笔堑,祖國(guó)的語言就象征著祖國(guó),熱愛祖國(guó)的語言就是熱愛自己的祖國(guó)。都德的《最后一課》講述了法蘭西人民被剝奪學(xué)習(xí)祖國(guó)語言前夕的故事,同學(xué)們課余可以去看一看。

 。⒆鳂I(yè)

  選擇一個(gè)你喜歡的作業(yè)完成:

  1、愛誦讀的'你,不妨給你的家人和朋友有感情地讀一讀課文。

  2、愛閱讀的你,不妨讀一讀都德的《最后一課》或者一些臺(tái)灣作家的作品如:余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》

  3、愛寫作的你,不妨將課堂上的一節(jié)小詩(shī)創(chuàng)作成一首完整的詩(shī)歌。

  4、愛唱歌的你,不妨聽聽學(xué)學(xué)有關(guān)臺(tái)灣的歌曲比如:《鼓浪嶼之歌》、《我的中國(guó)心》等

  5、愛思考的你,不妨寫下你的讀后感悟和思考。

  6、愛探索的你,不妨了解一下臺(tái)灣的地理和歷史資料,然后把它余同學(xué)們分享。

  (七)教師總結(jié)全文,全班感情朗讀。

  小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)難忘的一課教案 5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,新詞。積累常用詞語

  2、能力目標(biāo):有感情的朗讀課文體會(huì)單元學(xué)習(xí)重點(diǎn),詳略得當(dāng)。

  3、價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)臺(tái)灣師生強(qiáng)烈的民族精

  教學(xué)重難點(diǎn):

  體會(huì)詳略得當(dāng)。

  教學(xué)過程

  一導(dǎo)入

  1、簡(jiǎn)介臺(tái)灣及臺(tái)灣近代史。

  2、檢查預(yù)習(xí)

  閩諸

  二、初讀課文理解文意

  范讀課文,思考以下問題。

  課文寫了幾件事?哪幾件?

  文中出現(xiàn)了幾次“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)?

  三、精讀課文體會(huì)情感

  小組合作,找出三處出現(xiàn)我是中國(guó)人,我愛中國(guó)的地方表現(xiàn)愛國(guó)的關(guān)鍵詞。

  四、品讀課文,把握中心。

  有感情的自由朗讀課文回答問題

  五、全文回顧

  課文圍繞___________________________這一中心,詳寫了__________、___________這兩件事。特別是把__________的`過程作為重點(diǎn),進(jìn)行了詳細(xì)地?cái)⑹龊兔鑼,給人留下難忘的印象。由此可見,凡是和________關(guān)系特別密切的材料,就是重點(diǎn)材料,應(yīng)該得______,其余的次要材料,可以寫得________。這就是單元學(xué)習(xí)重點(diǎn),詳寫和略寫。

  小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)難忘的一課教案 6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,在反復(fù)朗讀中熟悉故事情節(jié)、理清文章思路、體味作者感情。

  2、品味文中的細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等內(nèi)容,在揣摩小說語言、分析人物形象中體會(huì)文章的獨(dú)特魅力。

  3、激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情,培養(yǎng)崇高的愛國(guó)主義精神。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、把握作者為塑造人物形象而使用的各種描寫方法,加深對(duì)本課主題的認(rèn)識(shí)。

  2、領(lǐng)會(huì)本文的小中見大的藝術(shù)手法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生從不同角度欣賞文學(xué)作品的能力。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  著名教育家徐特立老先生說過,人民不僅有權(quán)愛國(guó),而且愛國(guó)是個(gè)義務(wù),是一種光榮。同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的熱愛都表現(xiàn)在哪些具體事件中?(自由發(fā)言)

  裴多菲有詩(shī):縱使世界給我珍寶和榮譽(yù),我也不愿離開我的祖國(guó),因?yàn)榭v使我的祖國(guó)在恥辱中,我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國(guó)!這節(jié)課就讓我們?nèi)ジ惺苣欠N在主權(quán)遭侵犯、國(guó)土遭踐踏的時(shí)候,激動(dòng)在內(nèi)心的愛國(guó)主義情懷。

  二、初步感知

  師:這篇文章篇幅較長(zhǎng),但我相信大家讀的時(shí)候不會(huì)感到乏味,因?yàn)檫@個(gè)故事很有吸引力,F(xiàn)在,請(qǐng)大家拿起手中的筆,默讀這篇課文,感受它的魅力。

  生:(默讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字)

  師:大家讀了這篇課文,對(duì)文中的人物,對(duì)這一事件或其他方面一定會(huì)有自己的想法和認(rèn)識(shí),F(xiàn)在,就讓我們一起來分享大家的心得吧!

  生:(自由發(fā)言。教師無需限制,也無需肯定和否定,要讓學(xué)生充分表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。)

  師:大家從不同的角度談出了自己的閱讀感受。有的強(qiáng)調(diào)情感上的震撼,有的強(qiáng)調(diào)技巧上的出色,有的欣賞人物的形象,有的著眼于故事的敘述。盡管這只是一些模糊的、直覺的感受,但正是這些感受激勵(lì)著我們進(jìn)一步探究。我希望,在下面的學(xué)習(xí)中,大家能順著剛才的感覺,更深入、更細(xì)致地對(duì)文章進(jìn)行體味鉆研。

  三、研讀課文

  師:在研讀的過程中,我們共同來做三件事:讀一處喜歡的佳句,說一段鑒賞的文字,談一點(diǎn)學(xué)習(xí)本文的收獲。

  1、朗讀佳句。

  我們先做第一件事,讀一處喜歡的佳句。這篇課文中,肯定有你特別喜歡的句子,尋找一處,勾出來,細(xì)細(xì)地朗讀、品味。

  (學(xué)生在文中勾畫自己喜歡的語句,確定一處,并有感情地朗讀、品味。)

  師:現(xiàn)在我們來聽聽大家的朗讀。既然是你自選的最喜歡的句子,就應(yīng)盡可能地讀出感情。其他同學(xué)注意聽,聽完后發(fā)表你的看法。

  (教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想:學(xué)生個(gè)別朗讀,五六人即可。此環(huán)節(jié)中最重要的是學(xué)生的點(diǎn)評(píng)和教師的總結(jié)。教師要善于借助其他同學(xué)的點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)學(xué)生掌握一些朗讀上的技巧。同時(shí),要進(jìn)一步強(qiáng)化誦讀的意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同形式的朗讀,盡可能地感知文章本身。)

  2、欣賞佳句。

  師:第一件事情,大家已經(jīng)順利完成,F(xiàn)在請(qǐng)大家做第二件事:說一段你最欣賞的文字。這是什么意思呢?請(qǐng)你仔細(xì)分析、欣賞你確定的句子,并說說你喜歡的理由。

  教師示范:我最喜歡的句子是第二段中天氣那么暖和,那么晴朗!因?yàn)檫@句話是小弗郎士對(duì)天氣的感受,他感到天晴日暖,生活幸福,這突出了他的貪玩和稚氣。此外,這句話還表現(xiàn)出一種喜悅的氣氛,這種氣氛和后面的悲哀形成了巨大的反差,讓人心里特別沉重。

  請(qǐng)大家注意老師示范時(shí)的語言形式:我最喜歡的句子是因?yàn)楝F(xiàn)在,給大家一點(diǎn)時(shí)間做準(zhǔn)備,建議大家拿一張草稿紙,把你的理由扼要地寫出來,這樣可以讓你的表述更流暢。

 。▽W(xué)生準(zhǔn)備)

  (教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想:此環(huán)節(jié)有很大的靈活性,教師需要根據(jù)學(xué)生的回答做出相應(yīng)的引導(dǎo)和總結(jié)。因?yàn)槭菍W(xué)生自由選擇語句,所以無法預(yù)設(shè)這一環(huán)節(jié)的情況。下面的師生互動(dòng),只是一種情況,意在把教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想具體化。教師可以根據(jù)在課堂上的具體情況,靈活處理。)

  生:我最喜歡的句子是他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧!因?yàn)檫@句話有一種很強(qiáng)烈的幽默諷刺意味,它表現(xiàn)了小弗郎士心里對(duì)侵略者的痛恨和憎惡。

 。ń處煱鍟:語言幽默)

  生:我最喜歡的句子是這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)因?yàn)檫@段話烘托出一種非常感人的氣氛。教室里飄揚(yáng)著法國(guó)字帖,除了孩子們寫字的鋼筆聲,周圍一片寂靜,好像整個(gè)世界都在看他們學(xué)習(xí)法語,看他們寫法國(guó)字。即使偶爾飛進(jìn)來的金甲蟲,也讓人覺得是在為他們加油助興。這種寂靜的氛圍讓人有一種流淚的沖動(dòng)。

  師:這段話里面有幾個(gè)細(xì)節(jié)值得大家注意,字帖、金甲蟲、沙沙作響的鋼筆聲,更讓人感覺到這里的寂靜。這是一處非常典型的細(xì)節(jié)描寫,借助一些細(xì)微的事情,來表現(xiàn)非常細(xì)膩的感情。

  (教師板書:細(xì)節(jié)描寫)

  生:我最喜歡的句子是文章末尾的我的朋友們啊,他說,我我,雖然話不多,但傳達(dá)的情感卻很豐富。特別是兩個(gè)破折號(hào),給人很多聯(lián)想。它讓我們看到了韓麥爾先生當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界,從另一角度寫出他對(duì)祖國(guó)和祖國(guó)語言的熱愛。

  師:這里是對(duì)韓麥爾先生的一處語言描寫。借助人物語言,也可以表達(dá)人物的內(nèi)心世界。

 。ń處煱鍟:語言描寫)

  生:我最喜歡的句子是我這才注意到,我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服繡邊的.小黑絲帽。因?yàn)檫@句話通過對(duì)韓麥爾先生的衣著描寫,寫出了他的內(nèi)心活動(dòng)。他非常重視這最后一堂法語課,仿佛要以這身莊重的打扮來告別祖國(guó)的語言,讀了很讓人感動(dòng)。

  師:這里是對(duì)人物的衣著描寫,也就是外貌描寫。

  (教師板書:外貌描寫)

  生:我最喜歡的句子是天啊,如果我能,那么任何代價(jià)我都愿意拿出來的。因?yàn)殚喿x這句話我感覺到了小弗郎士的可愛、稚氣與熱情。這句話是對(duì)小弗郎士的心理描寫,盡管只是他的一種假想和愿望,但卻非常真實(shí)地表達(dá)了他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。很懊悔自己過去的行為,更希望現(xiàn)在能通過自己的表現(xiàn)讓韓麥爾先生、讓坐在后面的人心里少一些難過。我覺得這里的心理描寫非常真實(shí),很符合一個(gè)小孩子的年齡特點(diǎn),也能表現(xiàn)他的性格特征。

 。ń處煱鍟:心理描寫)

  生:我最喜歡的句子是文章末尾的他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一枝粉筆,使出全身的力量,寫了兩個(gè)大字:法蘭西萬歲!我喜歡它是因?yàn)檫@句話通過韓麥爾先生的動(dòng)作,寫出了他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。轉(zhuǎn)身拿起寫三個(gè)連續(xù)的動(dòng)作可以讓我們想象出他的激動(dòng)情緒。還有使出全身的力量這句話,給人的感覺是,他想借助寫這個(gè)動(dòng)作,表達(dá)出他對(duì)法國(guó)和法語的愛和不舍。

  師:這是一個(gè)很有震撼力的動(dòng)作,在那種情況下,語言已經(jīng)不足以用來表達(dá)韓麥爾先生內(nèi)心的感受,所以他借助自己的動(dòng)作來幫助表達(dá)。

  (教師板書:動(dòng)作描寫)

  師:剛才,大家都對(duì)自己選出的句子進(jìn)行了理解賞析,分析得很好。這些句子無論是思想內(nèi)容、寫作技巧,還是寫作效果,都有閃光之處,這也是大家為什么會(huì)喜歡它、選它作教材的原因。

  現(xiàn)在我們把大家的意見歸納起來,從板書中我們可以看出,作者在描寫上下了很大的工夫。正是這些描寫性的語言,讓我們通過閱讀,看到了活生生、有血有肉的、充滿了愛國(guó)熱情的法蘭西人。像這類能夠震撼心靈的描寫性的語句,文中還有很多,希望大家下課后繼續(xù)體會(huì)和欣賞。

  3、暢談收獲。

  師:現(xiàn)在,我們已經(jīng)完成了預(yù)先布置的兩件事情。接下來,我們來完成第三件事情,請(qǐng)大家談?wù)勛x了這篇文章你有什么收獲、體會(huì)?梢詮牟煌嵌日,如寫作方面、情感方面或其他方面,只要是你的收獲都行。

 。▽W(xué)生思考、討論、交流)

  師:發(fā)言時(shí)你可以照著念,也可以直接講,但直接講應(yīng)力求條理清楚、表達(dá)流暢。大家可以依照這種格式:通過這一課的學(xué)習(xí),我懂得/明白/學(xué)會(huì)/理解了,如果你覺得這樣一句話表達(dá)太過簡(jiǎn)單,也可以做一些適當(dāng)?shù)慕庹f和補(bǔ)充。

 。ń虒W(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想:這一教學(xué)環(huán)節(jié)也具有很大的靈活性,下面的師生互動(dòng)設(shè)計(jì),也僅僅是示例。學(xué)生的情況不同,收獲的多少和深淺就不盡相同。教師要注意啟發(fā)和引導(dǎo),凡有收獲者,教師應(yīng)該充分予以肯定。)

  生:通過這一課的學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了描寫人物的一些方法,如語言描寫、動(dòng)作描寫、外貌描寫、心理描寫等等。

  師:嚴(yán)格地說,現(xiàn)在還不能說學(xué)會(huì),因?yàn)槟氵沒有在寫作中運(yùn)用,不過我相信你會(huì)在寫作中證明這一點(diǎn)。

  生:通過這一課的學(xué)習(xí),我體會(huì)到了一種深沉的愛國(guó)熱情。

  師:這位同學(xué)用了深沉這個(gè)詞,能說得具體點(diǎn)嗎?

  生:在這篇文章里,作者也是在宣揚(yáng)一種愛國(guó)熱情,但這種感情隱藏得很深,文章里沒有直白的、口號(hào)式的愛國(guó)宣言,但讀起來卻能令人感動(dòng)。

  師:順著這位同學(xué)的思路,我想提一個(gè)問題,為什么這位同學(xué)會(huì)有這種感受?你認(rèn)為這篇文章在寫愛國(guó)主題時(shí)有沒有什么特殊的地方?這個(gè)問題比較難,你們努力想想。

  生:通過這一課的學(xué)習(xí),我明白了祖國(guó)語言的特殊意義。文中有一句話給我的印象很深:亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。這句話使我感到,韓麥爾先生是在說一個(gè)國(guó)家的語言有著它的特殊意義。作為這個(gè)國(guó)家的一個(gè)公民,他應(yīng)該熱愛自己的祖國(guó)語言并學(xué)好它,這樣,無論到了哪里,無論發(fā)生了什么事情,他都會(huì)記得他的國(guó)家。

  師:不僅僅要明白祖國(guó)語言的特殊意義,更要學(xué)好祖國(guó)的語言。這位同學(xué)說得很好,無論到了哪里,無論發(fā)生了什么事情,只要你記得祖國(guó)的語言,你就記住了自己的祖國(guó)。這位同學(xué)是從情感的角度來談自己的收獲。

  生:通過這一課的學(xué)習(xí),我體會(huì)到了國(guó)土被人侵略時(shí)的悲憤、沉痛的心情。這篇文章寫的是阿爾薩斯地區(qū)遭受普魯士軍隊(duì)侵占后的情形,文中雖然沒有寫阿爾薩斯人、集會(huì)、抗議、絕食這些行動(dòng),但他們?cè)谡n堂上嚴(yán)肅、憂愁、專注的神情,都能讓人感受到他們的悲憤和沉痛。

  師:這位同學(xué)的發(fā)言讓我想起了剛才我留給大家的那個(gè)問題。文章沒有寫游行、示威、殊死搏斗這些場(chǎng)面,僅僅是寫了一節(jié)課,也能把這種愛國(guó)情表現(xiàn)得生動(dòng)而強(qiáng)烈。想一想,這是為什么?既然幾位同學(xué)都提到了這一點(diǎn),我們先來解決這個(gè)問題。大家可以思考:這篇表現(xiàn)愛國(guó)情的文章,與你常見的文章有哪些不同?

  (學(xué)生思考、討論、交流)

  生:我覺得這篇文章的人物選得很特別,我指的是小弗郎士。這是一個(gè)淘氣調(diào)皮的小男孩,但作者卻借他的嘴和眼,寫出阿爾薩斯地區(qū)人的悲憤和無聲的抗議。

  師:這篇文章原來還有一個(gè)副標(biāo)題是阿爾薩斯省的一個(gè)小孩子的自述。亡國(guó)是一個(gè)很嚴(yán)肅的主題,作者把這樣一個(gè)主題通過孩子來表現(xiàn),的確非常特別。

  生:我覺得這篇文章的場(chǎng)景也選得很特別。表現(xiàn)亡國(guó)的文章,一般都要涉及到戰(zhàn)爭(zhēng)、流血、犧牲等比較殘酷的場(chǎng)面,這篇文章卻沒有,而是在非常平常的課堂上來表現(xiàn)。

  師:沒有選取常見的亡國(guó)場(chǎng)景,而是選用平常的場(chǎng)景,在尋常中表現(xiàn)不尋常,這就是這篇文章的不尋常之處。

  生:這篇文章的切入點(diǎn)比較好。它通過阿爾薩斯人對(duì)祖國(guó)語言的愛,來表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)的愛。這是一種非常深沉的愛。

  師:不是以常見的保衛(wèi)國(guó)土、奮勇殺敵表現(xiàn)這種強(qiáng)烈的愛,而是以對(duì)語言的戀戀不舍來表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)的愛,的確是很新穎的角度。

  通過交流,我們不難發(fā)現(xiàn),這篇文章在寫作技巧上有一個(gè)非常突出的特點(diǎn),即非常巧妙地選用敘述角度,把非常嚴(yán)肅的主題借用細(xì)微的小事表現(xiàn)出來,這種手法,我們通常把它叫做以小見大。這一點(diǎn),應(yīng)該是我們這節(jié)課的共同收獲。結(jié)合前面大家的發(fā)言,我們一起來看看,大家在這節(jié)課中都有了哪些收獲。

 。ń處煱鍟:描寫、深情、語言、角度)

  四、拓展延伸

  師:我和韓麥爾先生一樣,也是教本國(guó)語言的,你們猜猜,我讀了小說會(huì)有怎樣的感想?

 。ń虒W(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想:通過這個(gè)問題的討論,加深學(xué)生對(duì)漢語的熱愛和自豪情感。)

  生:我猜您會(huì)為自己的工作感到自豪,因?yàn)槟痰氖俏覀冏鎳?guó)的語言,它也像法國(guó)語言一樣:最明白,最精確。

  師:感謝你對(duì)我的理解,我們祖國(guó)的語言是世界上最富于表現(xiàn)力的語言之一,我國(guó)古代浩如煙海的哲學(xué)、軍事、科學(xué)、文學(xué)著作,都是用祖國(guó)的語言文字記錄下來的;外國(guó)無論哪一位偉大作家的作品,無論它表達(dá)的思想多么深邃,感情多么微妙,都可以用中文準(zhǔn)確地翻譯出來。我們祖國(guó)的語言又簡(jiǎn)潔明了,聯(lián)合國(guó)用五種文字印成的各種文本,其中中文的文本都是最薄的。根據(jù)國(guó)外學(xué)者的研究,學(xué)習(xí)漢字最有利于兒童智力的發(fā)展。漢字又很便于編碼輸入電腦,因此漢字將是信息時(shí)代大有發(fā)展前途的一種文字。我所教的就是這樣一種偉大的、優(yōu)美的語言,理所當(dāng)然是引以自豪的。

  下面,我想請(qǐng)同學(xué)們也談?wù)勀銓?duì)漢語的認(rèn)識(shí)。

  (學(xué)生自由發(fā)言)

  生:韓麥爾先生說,亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。但今天我們已不存在亡國(guó)當(dāng)奴隸的問題,拿著這把鑰匙又有什么用呢?

  師:打開知識(shí)寶庫(kù)的大門,這是一把金鑰匙!

  五、布置作業(yè)

  下發(fā)閱讀材料:《鄭振鐸的最后一課》,從主題和人物形象兩方面與本文對(duì)比,寫一段鑒賞文字。

  小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)難忘的一課教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理清文章線索。

  3.抓住“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)”這句話,體會(huì)作者思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.了解課文主要內(nèi)容,理解作者的每一次感受。

  2.引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線,聯(lián)系時(shí)代背景,感受臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的.民族精神和深厚的愛國(guó)情意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)!”理解“我”每一次的感受。教學(xué)過程:

  (一)談話導(dǎo)入:

  (板書課題)

  (二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理清文章線索。

  3.抓住“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)”這句話,體會(huì)作者思想感情。

  (三)學(xué)習(xí)課文:

  (1)自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)邊讀邊思考:課文講了一件什么事?

  出示自學(xué)檢測(cè)一:認(rèn)識(shí)生字詞。

  (1)“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)!”這句話在文中出現(xiàn)了幾次,分別在什么地方出現(xiàn)?

  (2)每次出現(xiàn)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  (四)全文小結(jié):

  (五)布置作業(yè)

  小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)難忘的一課教案 8

  教材簡(jiǎn)析:

  《難忘的一課》這篇課文,講述的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后,“我”在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)里,見到的師生共同學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景;以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受。表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。。選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感,培育學(xué)生的民族精神。在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線,聯(lián)系時(shí)代背景,用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情,既是教學(xué)的重點(diǎn),又是教學(xué)的難點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力

  1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容,感受臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神,受到愛國(guó)主義教育。

  過程與方法:

  在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線,聯(lián)系時(shí)代背景,用心感受字里行間包含的民族精神和愛國(guó)熱情。

  在朗讀中加深感悟,把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過朗讀表達(dá)出來,在感情朗讀中感受到愛國(guó)主義情感的陶冶與感染。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  從課文的具體描述中感受臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和濃厚的愛國(guó)情感。激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感,培育學(xué)生的民族精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線,聯(lián)系時(shí)代背景,用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在朗讀中加深感悟,把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過朗讀表達(dá)出來,在感情朗讀中感受到愛國(guó)主義情感的陶冶與感染。

  課前準(zhǔn)備:

  1、預(yù)習(xí)課文,搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料。

  2、把相關(guān)的語句制作成課件。

  教學(xué)過程:

  一、預(yù)習(xí)探究

  1、同學(xué)們,你們還記得曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)臺(tái)灣的課文嗎?對(duì)臺(tái)灣你有哪些了解?

  在談話中,讓學(xué)生談出有關(guān)臺(tái)灣的美麗風(fēng)光以及臺(tái)灣人民盼望回到祖國(guó)懷抱的熱烈愿望,為下文的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。

  2、今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文正是發(fā)生在臺(tái)灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)的故事。

  板書

  《難忘的一課》

  請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,讀出難忘的情懷。

  3、檢查預(yù)習(xí)。

  二、合作交流

  1、自由讀課文

  教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)

  “閩”是前鼻音,“諸”是翹舌音,“葛”讀“gě”,不要讀成第二聲。

  2、這篇課文講了一件什么事?

  一位船員在臺(tái)灣的'一所鄉(xiāng)村小學(xué),見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景,以及在學(xué)校禮堂參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受。

  三、品讀體驗(yàn)

  1、一堂普通的語文課,為何如此讓人難忘?

  請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,讀后思考:整篇課文最讓你難忘的話語是什么?

  (學(xué)生默讀,教師巡視,了解學(xué)生自讀情況,鼓勵(lì)學(xué)生畫出感受最深的句子。)

  2、全班交流最讓人難忘的話語是什么?

 。ā拔沂侵袊(guó)人,我愛中國(guó)!保

  3、“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)!蓖瑢W(xué)們對(duì)這句話印象最深刻,為什么?

 。ā拔沂侵袊(guó)人,我愛中國(guó)!痹谡n文中出現(xiàn)了三次。)

  4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中勾畫出“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)。”,并想一想這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的,表達(dá)了怎樣的情感?

  學(xué)生自學(xué),交流體會(huì)。

  四、鞏固延伸

  1、學(xué)習(xí)了這篇課文,我想你一定被臺(tái)灣老師和孩子們那真摯而火熱的心打動(dòng)了。請(qǐng)?jiān)俅卫首x課文,抒發(fā)我們內(nèi)心那強(qiáng)烈的民族精神與濃厚的愛國(guó)情意。

  自由讀課文。

  2、出示課件

  臺(tái)灣風(fēng)光、中國(guó)地圖。

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢催@美麗而富饒的小島,這游離母親懷抱的一葉扁舟!大家展開想象,此時(shí)的臺(tái)灣小朋友在做什么?他們是否也在大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)”?

  3、請(qǐng)給臺(tái)灣的小朋友寫一封信,表達(dá)你此刻的心情。

  板書設(shè)計(jì):

  難忘的一課

  我是中國(guó)人,我愛中國(guó)!

  強(qiáng)烈的民族精神

  深厚的愛國(guó)情意

  小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)難忘的一課教案 9

  教學(xué)要求

  1.了解課文所講的故事,并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。

  2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。

  3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語。

  4.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,了解主要內(nèi)容,體會(huì)其中的思想感情,并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  課文中三次出現(xiàn)“俺是中國(guó)人,俺愛中國(guó)!”理解“俺”每一次的感受。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)。

  板書設(shè)計(jì)

  俺是中國(guó)人    一筆一畫地寫,一遍一遍地讀(火熱真摯)

  俺愛中國(guó)     大聲整齊繼續(xù)更起勁   。ê苡懈星椋

  原來都是日本偉人

  現(xiàn)在都是中國(guó)偉人    。ㄑ劬駶(rùn))

  強(qiáng)烈的民族精神深厚的愛國(guó)情誼

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  課內(nèi):謄寫詞語、組詞、理解課文后填空

  課外:有感情地朗讀課文

  教學(xué)準(zhǔn)備

  光盤

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  初識(shí)文意;教學(xué)字詞;朗讀課文,說說這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果

  一、課前談話,激發(fā)興趣,引入課文

  審題:難忘的一課。設(shè)問:誰給作者上的難忘的一課呢?這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢?為什么這么令人難忘呢?這些問題大家想不想知道啊?請(qǐng)大家趕快打開課文。

  二、范讀課文,初識(shí)文意

  老師范讀,同學(xué)初步了解課文內(nèi)容。說一說講了一件什么事?

 。ㄒ晃淮瑔T在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。)

  三、同學(xué)自同學(xué)字、詞和課文

  1.按生字表自同學(xué)字。要求讀準(zhǔn)字音,記清字形。查字典并結(jié)合課文理解詞語。讀課后詞語。

  2.讀通課文,考慮:

  故事發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?

  四、檢查掌握情況

  1.字音:指名拼讀,直讀生字,注意糾正。

  2.字形:說說易錯(cuò)的字,易錯(cuò)的地方。

  如:“葛”注意筆順,與“藹”區(qū)別!俺纭迸c“祟”的區(qū)別。

  3.詞義:結(jié)合課文理解。

  4.讀課后“讀讀寫寫”的詞語,不理解的提出來,大家討論。

  5.指名讀課文,回答剛才的問題。

  五、朗讀課文,說說這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果

  再問:難忘的一課是什么內(nèi)容?(俺是中國(guó)人,俺愛中國(guó)!”)

  那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?請(qǐng)你劃出來,并讀一讀。

  六、練習(xí)有感情地朗讀課文

  七、安排作業(yè)

  1.謄寫詞語。

  2.有感情地朗讀課文,質(zhì)疑,做標(biāo)志。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  講讀課文;總結(jié)全文。

  一、復(fù)習(xí)提問,引入本課時(shí)

  同學(xué)提出不明白的問題。

 。ㄒ唬┱l來說說“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事?(注意說明時(shí)間、地點(diǎn)。)

  那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容?

  “俺是中國(guó)人,俺愛中國(guó)!”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?(3次)

 。ǘ┤纬霈F(xiàn)在什么地方?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文劃出來。

  請(qǐng)同學(xué)自身讀一讀這句話出現(xiàn)的地方?怎樣出現(xiàn)的要讀出來。

  二、讀講第一次出現(xiàn)

  1.指名讀出這句話出現(xiàn)的.地方。

  2.問:老師是怎樣寫的?(一筆一畫,認(rèn)真費(fèi)勁。)

  從這“一筆一畫”、“認(rèn)真費(fèi)勁”你看出什么?是怎樣體會(huì)的?說明什么?“俺”這時(shí)是怎樣的感受?

 。ā肮鈴(fù)”不久,老師就把自身剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給同學(xué),體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛。)

  3.有感情地朗讀課文(3~5自然段),體會(huì)其中的思想感情。

  三、讀講第二次出現(xiàn)

  1.自身朗讀第二次出現(xiàn)的地方。

  2.問:他們是怎樣朗讀的?劃出這些詞語。

 。▏(yán)肅認(rèn)真,富有感情,大聲地、整齊地、一遍又一遍)

  3.談?wù)勀愕捏w會(huì),你的理解。

  重點(diǎn)理解:“好像每個(gè)字,每個(gè)音,都發(fā)自他們火熱的真摯的心!

  “火熱的真摯的心”指的是什么?(強(qiáng)烈的、深厚的愛國(guó)之情。)

  4.“俺”這時(shí)有什么的感受?(感動(dòng))

  5.進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。

  四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

  1.指名讀。

  2.考慮:“俺”是怎樣說的?為什么“激動(dòng)”?

  3.“俺”這時(shí)是怎樣的感受?(激動(dòng),被這種強(qiáng)烈的民族精神,深厚的愛國(guó)情意所深深感動(dòng)。)

  4.理解最后兩句話的含義。

  問:“俺”這時(shí)的全部感情是什么?(濃烈的愛國(guó)情意,強(qiáng)烈的民族自豪感,民族精神。)

  5.朗讀訓(xùn)練。

  五、朗讀全文,總結(jié)提高

  1.說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情?(中心思想)

 。ū磉_(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。)

  2.圍繞這個(gè)中心,課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)?為什么要這樣布置?(為了突出中心。)

  3.朗讀三次出現(xiàn)的“俺是中國(guó)人,俺愛中國(guó)”所在的句子,體會(huì)思想感情。

  六、總結(jié)深化

  “一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱;澳門于1999年12月20日回歸祖國(guó)。俺想,臺(tái)灣人民也將在不久的將來回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)榘硞兌际侵袊?guó)人。

  小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)難忘的一課教案 10

  【教材說明】

  這是一篇選讀課文,講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后,作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)里所見到的動(dòng)人情景,表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神,深厚的愛國(guó)情意。

  2、創(chuàng)意理解“光復(fù)”的意思。

  3、體會(huì)“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)”這句話所表達(dá)的思想感情。

  4、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)課文,體會(huì)“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)”這句話所表達(dá)的思想感情。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過程】

  一、課前

  聽歌曲《我的中國(guó)心》。

  揭示:剛才我們聽到的是香港歌星張明敏在1984年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上演唱的一首歌,歌名叫《我的中國(guó)心,這首歌唱出了全香港人民渴望回歸祖國(guó)的心聲,所幸的是,香港人民的美夢(mèng)終于在1997年7月1日這一天成真了。

  二、課堂

  1、理解“光復(fù)”,揭示課題:

  ⑴張明敏用歌聲唱出了香港人民的渴望,1925年7月,著名詩(shī)人聞一多發(fā)表了愛國(guó)組詩(shī)《七子之歌》,下面是《七子之歌》中的第三首──臺(tái)灣。

  課件出示:

  《七子之歌──臺(tái)灣》

  師生一起朗誦。

  師:聞一多的這首詩(shī)道出了千千萬萬臺(tái)灣人民的心聲,同時(shí)也深深地震撼著大陸每一個(gè)同胞的心靈。的確,沒有哪個(gè)母親不思念離家的孩子,更沒有哪個(gè)孩子不眷戀自己的母親。今天,我們上的這篇課文《難忘的一課》講的就是1945年臺(tái)灣“光復(fù)”后,一位船員在臺(tái)灣鄉(xiāng)村一所小學(xué)所見到的動(dòng)人情景,有誰知道“光復(fù)”是什么意思?(收復(fù)。)

 、朴袝r(shí)候我們理解一個(gè)詞,不但要從字面上了解,還要深究:什么時(shí)候丟失的?為什么會(huì)丟失?什么時(shí)候光復(fù)的?

  課件出示:

  史海沉鉤

  讓我們走進(jìn)“史海沉鉤”去了解這段歷史吧!

  師:臺(tái)灣在日本人的鐵蹄蹂躪下整整50年,50年的屈辱50年的痛苦,如今,臺(tái)灣終于──光復(fù)了。

  引導(dǎo)學(xué)生談臺(tái)灣光復(fù)后的心情。

 、墙沂菊n題,指導(dǎo)讀題。

  ⑷析題:

  抓住“一課”一詞,得出這是一篇以記事為主的文章。

 。ㄔ凇耙徽n”一詞下面板書:記事。)

  師:你能不能用感嘆的語氣讀一讀課題?

 。ㄔ凇半y忘”一詞下面板書:抒情。)

 、少|(zhì)疑:

  那這篇文章敘的是什么事?抒的又是什么情呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題自由朗讀課文。

  2、把握結(jié)構(gòu),整體感知:

  誰來說說這篇課文記敘的是一件什么事?著重描寫了哪兩個(gè)場(chǎng)面?

  板書:

  學(xué)習(xí)祖國(guó)文字參觀小禮堂

 、普页雒鑼憽皩W(xué)習(xí)祖國(guó)文字”和“參觀小禮堂”的有關(guān)段落。

 、峭ㄟ^剛才的自由朗讀,哪句話給你留下的印象最深?

  板書:

  我是中國(guó)人,我愛中國(guó)。

  ⑷課件出示:課文插圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察“愛”字。

  ⑸說說為什么這句話給你留下的印象最深?

  ⑹分別找出“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)”三次出現(xiàn)的有關(guān)段落。

  3、精讀課文,讀中感悟:

 、琵R讀3~6節(jié),即第一次出現(xiàn)的有關(guān)段落:

  問:通過剛才的朗讀,你感受到了什么?可以聯(lián)系具體的句子來談,也可以通過朗讀來體現(xiàn)。

  學(xué)生交流。

  (教師相機(jī)指導(dǎo)。)

 、婆x7~12節(jié),即第二次出現(xiàn)的有關(guān)段落:

  問:第二次出現(xiàn)這句話,作者又有什么新的感受?你從中體會(huì)到了什么?

 。ń處熤饕プ 拔沂侵袊(guó)人,我愛中國(guó)”這句話訓(xùn)練朗讀,并引導(dǎo)學(xué)生了解從哪些地方可以看出臺(tái)灣的老師和學(xué)生是歡迎我們的。)

 、沁^渡:

  除了同學(xué)們上面講到的以外,還從哪些什么地方可以看出他們對(duì)我是表示歡迎的。(參觀小禮堂)齊讀13~15小節(jié)。

 、葐枺鹤髡邅淼叫《Y堂,看到了什么?

 。ㄕn件出示:中華名人)簡(jiǎn)介孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山。

  此情此景,作者發(fā)出了什么感嘆?

  板書:

  強(qiáng)烈的民族精神,深厚的愛國(guó)情意

 、勺プ∽詈笠痪湓捊虒W(xué)第16節(jié)課文:

  師:多么強(qiáng)烈的民族精神,多么深厚的愛國(guó)情意,怪不得作者在最后會(huì)這樣說“還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更足以表達(dá)我這時(shí)的.全部感情呢?”(引導(dǎo)學(xué)生讀最后一句)這是一個(gè)反問句,老師希望你們能用朗讀告訴我它真的是一個(gè)反問句!昂(jiǎn)單的話”指的是什么?“全部的感情”指的又是什么?

  4、總結(jié)全文,升華情感:

 、啪妥屛覀円慌庞忠慌,一遍又一遍地用這句最簡(jiǎn)單的話來表達(dá)我們?nèi)康母星榘桑?/p>

 。ㄔ俅斡(xùn)練朗讀“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)”這句話。)

  ⑵師:今天我們?cè)谶@個(gè)難忘的教室上了這堂“難忘的一課”,你準(zhǔn)備給自己布置什么適合自己的作業(yè)?

 、菑哪銈兊睦首x中,從你們的發(fā)言中,老師感受到了你們每一個(gè)人都有一顆熾熱的中國(guó)心,就讓我們?cè)趶埫髅舻母杪曋薪Y(jié)束我們這難忘的一課吧!

【小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)難忘的一課教案】相關(guān)文章:

《語文園地四》的小學(xué)教學(xué)教案09-14

《難忘的一課》教案(通用8篇)04-23

初中語文《最后一課》教案08-22

小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)18爭(zhēng)吵教案設(shè)計(jì)03-19

小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)6觀潮教案設(shè)計(jì)03-19

小學(xué)語文《不懂就問》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)07-18

難忘的一天語文教案09-11

小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)17小草之歌教案設(shè)計(jì)03-19

小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)15蒲公英的夢(mèng)教案設(shè)計(jì)03-19

用戶協(xié)議