高三作文課
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家收集的高三作文課，希望能夠幫助到大家。
高三作文課1
課題：
高三材料作文指導(dǎo)
課堂實(shí)錄：
老師：好，上課。請坐下。好了，我們剛剛是發(fā)了一份材料，通過我們的材料來寫，我們進(jìn)行討論。講第一段，是世界往往是被構(gòu)造的，那么我后來還要講時(shí)間往往是靠不住的，你直接的倒好，但是叫你等到下回的時(shí)候你往往就寫不出來，大家是不是這個(gè)經(jīng)驗(yàn)？
學(xué)生：是。
老師：那么在這個(gè)基礎(chǔ)上我們干嘛，我們有了這個(gè)直覺我們首先不是想怎么寫，我們應(yīng)該想的是如果我要從這個(gè)直覺入口我有什么可寫？注意，我們改變一下思維方式，老師經(jīng)常叫我們想怎么寫？其實(shí)怎么寫對我們來說不是問題，而有什么寫才是問題。怎么寫？在腦子里面怎么想，還有一個(gè)把你覺得有什么可寫的跟你的好朋友、同伴交流交流，為什么要你們交流？其實(shí)我教作文，一個(gè)最基本的法則是什么？
凌老師一個(gè)晚上能寫三篇文章，最多的、最長的五千個(gè)字，少的一千五百多，邱老師給看，我文章寫好請邱老師抓或者幾個(gè)朋友給我看看。我這兩天寫了幾篇，是不是？真正下手的時(shí)候一篇文章也就花了一兩個(gè)小時(shí)，同學(xué)問我怎么這么快？同學(xué)們要講其實(shí)你們陳老師跟邱老師都知道我的文章都是說不出來的，不是寫出來的，跟他們聊天，聊天以后錄音，錄音以后整，整了以后聽。我是最有體會(huì)的，我的許多文章不是寫出來的，而是講出來的。我做講座，每個(gè)講座的內(nèi)容都會(huì)整理成文字。我堅(jiān)信會(huì)說的，一定是會(huì)寫文章的，相信不相信？
學(xué)生：相信。
老師：相信，好。下面我們來講一下怎么寫？文體不限不等于沒有文體，而且我認(rèn)為高考作文能夠得高分的不是議論文，是記敘文，是隨筆。為什么？嚴(yán)格的議論文是要講究邏輯的，要有三段論，要有哲學(xué)史思考，要有思辨性，那么各位同學(xué)們捫心自問，你平時(shí)說話、寫文章有思辨性嗎？你有哲學(xué)思維嗎？
學(xué)生：沒有。
老師：沒有是不應(yīng)該的，有是應(yīng)該的。但是因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在教學(xué)考試的機(jī)制讓我們喪失了思考、思辨的能力，也沒有誰跟我們講我們應(yīng)該有哲學(xué)思辨。但老師就喜歡你們寫議論文，腦子里空空如也，怎么能夠?qū)懞脤懽h論文？
寫議論文，第一要有自己的觀點(diǎn)，把自己的觀點(diǎn)亮出來，說清楚。我們有沒有故事，我有沒有聽到故事，有沒有看到故事？把我們聽到的，看到的故事轉(zhuǎn)述出來，然后把這個(gè)故事往我們要說的那個(gè)道理上去靠，夾敘夾議，通過議論抒情把文章的主旨給揭示出來。你們說這樣的文章好不好？注意，故事不一定都是你的經(jīng)歷，，你看到的、聽到的都可已寫，當(dāng)然考試作文就八百字，不要扯得太原，議論文寫不了，記敘文寫不好，就試著寫隨筆，隨筆好在哪里？可以參入短小的故事，不同的故事可以詮釋不同的觀點(diǎn)，這文章會(huì)更豐滿，更有生命力。
給幾分鐘你們寫？二十分鐘？我不管，但聽課的老師們有這個(gè)耐心。我看五分鐘好不好？因?yàn)槲覀兘裉斓恼n還帶表演的性質(zhì)。好，就不討論了，大家把自己想到的相關(guān)的故事寫在紙上，寫你最想說的故事。稍微羅嗦一下，我剛才講今天這課有表演性質(zhì)，你們寫的文字，我要用實(shí)物投影儀呈現(xiàn)出來跟大家分享的。
�。ㄑ惨曋幸粚W(xué)生向老師介紹一位同學(xué)喜歡寫魔幻小說，幾乎每天都要寫。老師向?qū)W生索要他的文字，提醒他寫魔幻小說不是壞事，但是它要有一定的生活閱歷和寫作功底，建議他認(rèn)真按中學(xué)作文的寫作要求練好基本功）
老師：陳老師，你應(yīng)該多關(guān)注一下這位同學(xué)，他能堅(jiān)持天天寫，真的是一件好事，說不定將來會(huì)成為一位很好的魔幻小說家。我剛才已經(jīng)向他建議了，不能走火入魔，先要拿敲門磚把門給敲開來，然后自己再進(jìn)入魔幻的世界。魔幻的世界很有意思的，創(chuàng)造性思維的出現(xiàn)就要進(jìn)入一個(gè)魔幻世界。在人與人不同觀點(diǎn)當(dāng)中尋找我的觀點(diǎn)、我的故事。
（學(xué)生寫作，教師巡視）
老師：好，時(shí)間差不多了，先把筆放下。跟大家商量一下，誰愿意把自己寫的呈現(xiàn)出來跟大家分享的，如果沒有愿意的，我就點(diǎn)名了。
學(xué)生（陳建）呈現(xiàn)、朗讀自己的文字：兒時(shí)最大的樂趣莫過于和哥哥打彈珠。每每有閑暇時(shí)，即便是烈日當(dāng)空，也會(huì)兩人奔到那片空地上，大干一場，不到大汗淋漓、汗流浹背絕不罷休。我們將那一坨坨土堆當(dāng)作堡壘，一個(gè)個(gè)小坑當(dāng)作軍營，一塊塊平地當(dāng)作前線，一顆顆彈珠便是英勇作戰(zhàn)的戰(zhàn)士。哥哥比我大兩歲，體力與智力都高出我許多，基本一個(gè)中午下來，我的小戰(zhàn)士便會(huì)一個(gè)個(gè)被俘虜過去嗎，一顆顆溜入哥哥口袋中。每到這時(shí)，我便會(huì)用臟稀稀的小手揉著微紅的眼睛，可憐巴巴的眼神盯著哥哥那個(gè)鼓鼓的口袋，哥哥就會(huì)拍拍我濕漉漉的小腦袋，拉過我的手，講袋中如珍珠般亮晶晶的小彈珠一并還給我。
老師：大家說說看他寫的這個(gè)文字有沒有意思？有趣沒趣？
學(xué)生：有。
老師：各位的意見呢？（一生說缺了點(diǎn)什么。一生說事件淺薄了一些。一生說有生活。）嗯，有生活的東西才有情趣。有同學(xué)問可以不可以杜撰，我說是可以的，但是虛構(gòu)也是要有生活基礎(chǔ)的，不然就沒有情趣了。那缺了什么呢？
小時(shí)候我們都玩過打彈珠，但玩的時(shí)候誰也不會(huì)去想它的意義和趣味，就覺得好玩而已，今天寫出來了，感覺很有趣，但是如何讓它跟我們提供的材料聯(lián)系起來，說明我們想要說明的觀點(diǎn)，是要用心思的。如果我們將過程中的樂趣展開了，就與這個(gè)材料作文掛起鉤了，真的想成文，你們覺得這文章是不是會(huì)有血有肉？
老師：好，還有誰想拿過來分享的？好。我看你們要表現(xiàn)自己，我就很開心，你說說看，說一下。
學(xué)生：這是我人生第一次，上街買菜，走進(jìn)人山人海的菜市場。我就像滾滾河流中一只飄泊的小船，被身旁的人擠來擠去，一直被擠到了市場的中央。我就像丟了魂一樣的站在那里，不知所措，緊緊抓著錢的手，已經(jīng)滲出了許多汗水，內(nèi)心“砰”“砰”的像戰(zhàn)國時(shí)期勇士擊的鼓聲。我無助的看著四周，不知該前去何方，這時(shí)突然覺得沒有母親在身旁，我就像在海上漂泊的小船，找不到�？康腵海港，在那里隨波漂泊。此時(shí)我才知道，我是那么的依賴母親，而且依賴的程度是那么的深，我握緊拳頭，咬了咬牙，來到了賣肉的攤前，微微的張開了我的雙唇，聲音小的就像蜜蜂般。但我最終還是說出了“買二斤肉”四個(gè)字。說完后我內(nèi)心被堵塞的門被打了開來。
老師：大家來評一評他這段文字，首先我們大家來說說這段文字寫的好不好？
學(xué)生：好。
老師：好在哪里？有細(xì)節(jié)，有沒有細(xì)節(jié)？
學(xué)生：有。
老師：有的，是有的。除了有細(xì)節(jié)，我們來看看這篇文章寫的好在哪里。好在哪里呢？確切的說你們班，描寫內(nèi)心的，沒事，你坐下，這個(gè)有點(diǎn)為難你，你說說看。
學(xué)生：語言很好。
老師：語言很好，怎么好？
學(xué)生：用了修辭。
老師：用了修辭，怎樣的修辭，具體說是哪里用的？你們說話不能這個(gè)，不能讓人摸不著頭腦，這個(gè)一定要你說它好好在哪里？你說它用了修辭，哪里是用了修辭，這個(gè)修辭用得好在哪里？我就像滾滾河流當(dāng)中飄拂的小船，是不是比喻？是的。這個(gè)比喻告訴我們什么？失去了海，失去了明天，隨時(shí)隨地會(huì)被同云所淹沒，在這個(gè)浪潮中，講到他用的知識(shí)，有了文史的感覺，有了文史歷史上的故事文章寫的怎么樣？有文化，文章要有文化，要有文化必須要有什么？必須引用歷史上的故事，把那種故事跟你的故事融在一起，讓你的文章被容易理解，不錯(cuò)，你再說說看。
描述，這個(gè)效果，前后呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)清晰，好，來你請坐。準(zhǔn)備出手的時(shí)候又把這個(gè)情節(jié)給拉回來了，而且在句式上你們看是不是重復(fù)，是不是完全一樣的。不是，這告訴我們前后呼應(yīng)不斷出現(xiàn)的那個(gè)精彩的句子它是要有思維的變化，不要老是說那是一句“那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹”句式要有變化。
我建議各位同們學(xué)學(xué)他的構(gòu)思，他的文字是前后呼應(yīng)的，“原來我對媽媽居然是那么的依賴”，可想而知，他想說的一個(gè)主旨是我們不能依賴別人，要慢慢的自己學(xué)會(huì)獨(dú)立的應(yīng)對生活。大家說，這樣的文字寫出來會(huì)不會(huì)得低分？不會(huì)的。跟議論文比這樣的文字更耐看。
一個(gè)有故事的人是一定會(huì)寫文章的人，記敘不好，議論必然不會(huì)好。還有要分享的嗎？
學(xué)生：學(xué)會(huì)變通。馬云當(dāng)初成立淘寶網(wǎng)站時(shí)，網(wǎng)站規(guī)模十分小，加上資金鏈的不足，只能將廣告投放在中小網(wǎng)站上，可是每次自已的廣告一上線，就會(huì)遭到競爭對手易貝的封殺，之后， 馬云想到將廣告投放在公交站臺(tái)和路邊廣告牌上，使淘寶網(wǎng)很快被大眾所熟知。
眾所周知，蘋果手機(jī)的表面只有一個(gè)按鍵，而安卓手機(jī)則是三個(gè)鍵，安卓手機(jī)的三個(gè)按鍵幾乎是安卓的代表，可安卓廠商當(dāng)初也想設(shè)計(jì)一個(gè)按鍵，無奈，一個(gè)按鍵的設(shè)計(jì)是蘋果的專利，于是安卓略有變通，將按鍵設(shè)為三個(gè)，從此成為經(jīng)典設(shè)計(jì)。
史玉柱從武漢大學(xué)畢業(yè)后，跟著當(dāng)時(shí)剛起步的互聯(lián)網(wǎng)大潮，成立巨人網(wǎng)絡(luò)公司，可不久后，公司就因?yàn)橘Y金鏈斷裂，史玉柱本人也身負(fù)巨債，史玉柱在這次失敗后反復(fù)思考，最終決定再次創(chuàng)業(yè)，投身保健品行業(yè)，推出腦白金，大獲成功。
小龍女龔海燕當(dāng)初創(chuàng)業(yè)，成立世紀(jì)佳緣網(wǎng)站，一越成為中國互聯(lián)網(wǎng)婚戀網(wǎng)站的領(lǐng)頭羊，成為中國婚戀網(wǎng)站第一個(gè)在海外上市的公司，可后來對自身定位不準(zhǔn)確，創(chuàng)辦91外教，做互聯(lián)網(wǎng)教育，卻最終破產(chǎn)。
老師：他跟剛才兩位不一樣，他一下子提到四個(gè)片斷，而且這四個(gè)片斷都與互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)有關(guān)，我想問問你你寫這些案例的動(dòng)機(jī)是什么？你這四個(gè)事件都是寫人的變通的？好，我們家來討論一下，如果我們確確實(shí)實(shí)是要寫遇事要寫會(huì)變通，是不是一下子都要把這四個(gè)材料都放進(jìn)去？大家商量一下看。如果你要把這四個(gè)片斷，都放到這具體的文章里面去你準(zhǔn)備怎么處理？
學(xué)生：第一個(gè)跟第二個(gè)是對比性的材料。
老師：注意，第一個(gè)跟第二個(gè)是對比，一個(gè)是失敗的，一個(gè)是成功的，好，還有呢？后面，后面兩個(gè)故事，如果要用你準(zhǔn)備怎么用？沒事，坐下，其他同學(xué)能不能替他幫幫忙，顧嬌嬌說說看。
學(xué)生（顧嬌嬌）：兩個(gè)例子如果一樣的話，濃縮一下，放到一個(gè)段落中去。
老師：兩個(gè)例子如果是一樣的話就濃縮一下。：放到一個(gè)段落里面去，放到一塊去。很好，再加上自己的觀點(diǎn)，很好了，我們說著說著就說到結(jié)構(gòu)上來了，說著說著就說到結(jié)構(gòu)上來了，結(jié)構(gòu)要怎么處理？對比？不要用同一個(gè)性質(zhì)的故事，明白吧？第二如果用了同一個(gè)故事的，同一個(gè)類型的故事，那么結(jié)構(gòu)就是并列的。用并列結(jié)構(gòu)的時(shí)候我們要注意的是什么？要有詳有略。這樣的結(jié)構(gòu)，有幾個(gè)故事的時(shí)候，還有第三種結(jié)構(gòu)方式，你們說第三種結(jié)構(gòu)方式應(yīng)該是什么結(jié)構(gòu)方式？還有一種結(jié)構(gòu)叫遞進(jìn)或者叫層遞，什么叫層遞？就是一個(gè)故事的用意比一個(gè)故事更深刻。時(shí)間關(guān)系，我們不可能有更多的分析，下一就是寫結(jié)構(gòu)提綱了。你想表達(dá)的觀點(diǎn)想清楚了，你準(zhǔn)備往哪幾個(gè)方面去寫？想一想，這就是布局的問題了。
時(shí)間過的很快，感謝各位同學(xué)今天在這里聽我給你們講課，也感謝前來聽課的老師！同學(xué)們用掌聲感謝他們。本周的作文我家越俎代庖了，就是今天這個(gè)材料作文，給你們兩天時(shí)間。下課。
高三作文課2
“對于現(xiàn)在高三的學(xué)生來說，作文課已經(jīng)‘名存實(shí)亡’了，學(xué)生們大多背一些作文的格式�！痹谧蛱炫e行的“中華語文萬里行”活動(dòng)上，省教研室語文教研組的朱芒芒老師介紹說。對于現(xiàn)在“盛傳”的高考、中考中語文作文的分?jǐn)?shù)會(huì)加大的說法，他認(rèn)為，五年之內(nèi)都難以實(shí)行�！白魑脑u分比較主觀，如果加大作文分?jǐn)?shù)，對學(xué)生們的影響就太大了，老師在評卷的時(shí)候也會(huì)難以把握�！�
高三作文課“名存實(shí)亡”
“現(xiàn)在在高三學(xué)生中，語文課基本上已經(jīng)不算是語文課了�！薄墩Z文報(bào)》的桑建中主編說，因?yàn)椤邦^頂”著高考的重壓，語文課程在高中尤其是在高三學(xué)生中，基本上可以算得上是“雞肋”。就拿學(xué)文言文來說，課程標(biāo)準(zhǔn)里要求，高中學(xué)生要讀懂淺顯的文言文，但究竟什么樣的叫淺顯又沒有明確指示。學(xué)生們在學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候，不是從整個(gè)文章的環(huán)境下去學(xué)習(xí)，而是死記硬背一些詞語，根本沒有真正掌握�！安还馐菍W(xué)文言文，就算是學(xué)寫作文，孩子們也都是死記硬背的。”桑建中說，因?yàn)閷W(xué)業(yè)的壓力很重，很多高三學(xué)生都不上作文課了，老師一般會(huì)讓學(xué)生們背一些作文的格式，熟記一些語法，“這些都是套路，但孩子們這樣寫作文，寫的都不是自己的真情實(shí)感�！�
不上作文課不能全怪老師
“出現(xiàn)這樣的情況，不應(yīng)該把板子完全打在教師的身上。”省教研室語文教研組的朱芒芒老師說，作文在考試中的比例并不是非常大，而且想要在作文這一項(xiàng)上拉開分?jǐn)?shù)差距，是很難的事情。從這么多年來作文的均分來看，每年都差不多。只有極個(gè)別的學(xué)生能在作文上拿到高分。
朱芒芒老師說，現(xiàn)在的孩子要學(xué)習(xí)很多門科目，把精力花費(fèi)在作文上的確不現(xiàn)實(shí)，而且想寫好作文并不是光靠練就可以�！跋雽懽骱酶粋�(gè)人的資質(zhì)有關(guān)系，一般來說，初中是學(xué)生們培養(yǎng)寫作能力的'最佳時(shí)段，如果這個(gè)時(shí)候?qū)懽髂芰μ岣卟涣�，上了高中、大學(xué)后寫作能力也很難有大的突破。”
提高作文分?jǐn)?shù)很難實(shí)現(xiàn)
20xx年，深圳市在中考語文中進(jìn)行改革，只考作文這一項(xiàng)內(nèi)容，引起廣泛關(guān)注。江蘇省有沒有可能這樣，或者加大作文分?jǐn)?shù)的比重呢？朱老師告訴，這種做法可行性不強(qiáng)，深圳在這幾年也取消了這種政策�！拔夜烙�(jì)五年內(nèi)，江蘇省作文分?jǐn)?shù)都不會(huì)再加大了�！倍劣谏钲谥暗淖龇ǎ炖蠋熞舱J(rèn)為很難推廣。
“作文是一項(xiàng)很主觀的考試內(nèi)容，”朱老師說，評分的時(shí)候完全看閱卷老師的個(gè)人想法，每個(gè)老師的水平不一樣，而且在中考、高考閱卷這樣緊張的環(huán)境中，老師在作文上停留的時(shí)間只有幾分鐘，所以分?jǐn)?shù)相差不會(huì)太大�！鞍凑盏览碚f，學(xué)生的語文能力主要體現(xiàn)在作文上，把寫作文當(dāng)成語文考試這種說法，好是好，但閱卷的客觀性不能保證�！�
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