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實用文檔>高二語文《森林與河流》導(dǎo)學(xué)案

高二語文《森林與河流》導(dǎo)學(xué)案

時間:2022-07-03 14:05:15

高二語文《森林與河流》導(dǎo)學(xué)案

高二語文《森林與河流》導(dǎo)學(xué)案

高二語文《森林與河流》導(dǎo)學(xué)案

  課題 森林與河流

  主備人: 劉月季

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本文通過豐富的想像,使用多種修辭手法,抒寫充滿詩情畫意的自然之美的手法

  2、進一步了解人與自然的關(guān)系,審視自然在人類社會中的地位和作用,增強生態(tài)環(huán)境意識

  二、知識構(gòu)成:

  1、掌握下列詞語

 、拧⒔o下列字注音:

  衍生 撩撥 潺潺 僻靜 干涸

  湍急 苔鮮 卡住 靜謐 颶風(fēng)

  柵欄 汩汩 璀璨 一泓 剎那

  澄碧 瞳孔 愜意 貧瘠 啃噬

  頜首 樹椏 不諳世事 枝蔓

 、普莆障铝谐烧Z

  晶瑩剔透 光怪陸離 怒發(fā)沖冠 此起彼伏 萬籟俱寂

  聲情并茂 森嚴(yán)壁壘 一望無際 花團錦簇

  2、初讀全文,整體感知

  文章主要寫了一條河流及其旁邊的森林,可分為幾個部分?概括每部分大意

  第一部分(1節(jié)):

  第二部分(2-7節(jié)):

  第三部分(8-9節(jié)):

  三、學(xué)法和自檢:

  總結(jié)本文藝術(shù)手法

  1、

  2、

  課題 森林與河流

  四、達標(biāo)檢測

  溪流 賈平凹

  我愈來愈愛著生我養(yǎng)我的土地了。

  就像山地里縱縱橫橫的溝岔一樣,就像山地里有著形形色色的花木一樣,我一寫山,似乎思路就開了,文筆也活了。

  甚至覺得,我的生命,我的筆命,就是那山溪哩。雖然在莽莽的山的世界里,它只是那么柔得可憐,細(xì)得傷感的一股兒水流。

  我常常這么想:天上的雨落在地上,或許會成洪波,但它來自云里;溪是有根的,它涼涼地扎在山峰之下。人都說山是莊嚴(yán)的,幾乎是死寂的,其實這是錯了。它最有著內(nèi)涵,最有著活力;那山下一定是有著很大很大的海的,永遠(yuǎn)在蘊涵的感情,永遠(yuǎn)是不安寧,表現(xiàn)著的,恐怕便是這小溪了。

  或許,它是從石縫里一滴兒一滴兒滲出來的;或許,是從小草的根下一個泡兒一個泡兒冒出來的。但是,太陽曬不干、黃風(fēng)刮不跑的。天性是那么晶瑩,氣息是那么清新;它一出來,便宣告了它的生命,尋著自己的道路要流動了。

  正因為尋著自己的道路,它的步伐是艱辛的。然而,它從石板上滑下,便有了自己的銅的韻味的聲音;它從石崖上跌落,便有了自己白練般的顏色,它回旋在穴潭之中,便有了自己叵不可測的深沉。

  它終于慢慢地大起來了,要走更遠(yuǎn)的道兒;它流過了石川,流過了草地,流過了竹林,它要拜訪所有的山嶺,叩問每一次石頭,有時會突然潛入河床的沙石之下去了呢。A于是,輕風(fēng)給了它的柔情,鮮花給了它的芬芳,竹林給了它的涼綠,那多情的游魚,那斑斕的卵石,也給它增添了美的色彩。

  它在流著,流著。它要流到哪里去呢?我想,山既然給了它的生命,它該是充實的,富有的;B或許,它是做一顆露珠兒去滋潤花瓣,深入到枝葉里了,使草木的綠素傳送;或許,它竟能掀翻一坯污泥,拔脫了一從腐根呢。那么,讓它流去吧,山地這么大,這么復(fù)雜,只要它流,它探索,它就有了自己的路子。

  我是這么想的,C我提醒著我,我鼓勵著我,我便將它寫成了淡淡的文字,聊作這本小書的小序了。

 、痹?yán)沓鑫闹袑τ谏较鑼懙捻樞颉?/p>

  ⒉談一談溪流具有怎樣的形象特征?

  ⒊作者為什么要詳細(xì)地描寫溪流?

 、次恼伦铒@著的特色是什么?

  5. 品析語言:請從文章A、B、C三處中任選一處,并結(jié)合語境作點賞析。

  我來賞析( )處:__________________________________________

  _

  6句子仿寫:生命像奔流的溪水,由孱弱到強大,把甘露奉獻給大自然。

  7.“讀了《溪流》一文后,你想說些什么呢?請聯(lián)系生活實際或社會實際,簡要談?wù)勀愕母惺芑蝾I(lǐng)悟。(30字以內(nèi))

  五、學(xué)習(xí)小結(jié)和課外作業(yè):

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