高二語文《森林與河流》導(dǎo)學(xué)案
高二語文《森林與河流》導(dǎo)學(xué)案
課題 森林與河流
主備人： 劉月季
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文通過豐富的想像，使用多種修辭手法，抒寫充滿詩情畫意的自然之美的手法
2、進一步了解人與自然的關(guān)系，審視自然在人類社會中的地位和作用，增強生態(tài)環(huán)境意識
二、知識構(gòu)成：
1、掌握下列詞語
�、拧⒔o下列字注音：
衍生 撩撥 潺潺 僻靜 干涸
湍急 苔鮮 卡住 靜謐 颶風(fēng)
柵欄 汩汩 璀璨 一泓 剎那
澄碧 瞳孔 愜意 貧瘠 啃噬
頜首 樹椏 不諳世事 枝蔓
�、普莆障铝谐烧Z
晶瑩剔透 光怪陸離 怒發(fā)沖冠 此起彼伏 萬籟俱寂
聲情并茂 森嚴(yán)壁壘 一望無際 花團錦簇
2、初讀全文，整體感知
文章主要寫了一條河流及其旁邊的森林，可分為幾個部分？概括每部分大意
第一部分（1節(jié)）：
第二部分（2-7節(jié)）：
第三部分（8-9節(jié)）：
三、學(xué)法和自檢：
總結(jié)本文藝術(shù)手法
1、
2、
課題 森林與河流
四、達標(biāo)檢測
溪流 賈平凹
我愈來愈愛著生我養(yǎng)我的土地了。
就像山地里縱縱橫橫的溝岔一樣，就像山地里有著形形色色的花木一樣，我一寫山，似乎思路就開了，文筆也活了。
甚至覺得，我的生命，我的筆命，就是那山溪哩。雖然在莽莽的山的世界里，它只是那么柔得可憐，細(xì)得傷感的一股兒水流。
我常常這么想：天上的雨落在地上，或許會成洪波，但它來自云里；溪是有根的，它涼涼地扎在山峰之下。人都說山是莊嚴(yán)的，幾乎是死寂的，其實這是錯了。它最有著內(nèi)涵，最有著活力；那山下一定是有著很大很大的海的，永遠(yuǎn)在蘊涵的感情，永遠(yuǎn)是不安寧，表現(xiàn)著的，恐怕便是這小溪了。
或許，它是從石縫里一滴兒一滴兒滲出來的；或許，是從小草的根下一個泡兒一個泡兒冒出來的。但是，太陽曬不干、黃風(fēng)刮不跑的。天性是那么晶瑩，氣息是那么清新；它一出來，便宣告了它的生命，尋著自己的道路要流動了。
正因為尋著自己的道路，它的步伐是艱辛的。然而，它從石板上滑下，便有了自己的銅的韻味的聲音；它從石崖上跌落，便有了自己白練般的顏色，它回旋在穴潭之中，便有了自己叵不可測的深沉。
它終于慢慢地大起來了，要走更遠(yuǎn)的道兒；它流過了石川，流過了草地，流過了竹林，它要拜訪所有的山嶺，叩問每一次石頭，有時會突然潛入河床的沙石之下去了呢。A于是，輕風(fēng)給了它的柔情，鮮花給了它的芬芳，竹林給了它的涼綠，那多情的游魚，那斑斕的卵石，也給它增添了美的色彩。
它在流著，流著。它要流到哪里去呢？我想，山既然給了它的生命，它該是充實的，富有的；B或許，它是做一顆露珠兒去滋潤花瓣，深入到枝葉里了，使草木的綠素傳送；或許，它竟能掀翻一坯污泥，拔脫了一從腐根呢。那么，讓它流去吧，山地這么大，這么復(fù)雜，只要它流，它探索，它就有了自己的路子。
我是這么想的，C我提醒著我，我鼓勵著我，我便將它寫成了淡淡的文字，聊作這本小書的小序了。
�、痹�?yán)沓鑫闹袑τ谏较鑼懙捻樞颉?/p>
⒉談一談溪流具有怎樣的形象特征？
⒊作者為什么要詳細(xì)地描寫溪流？
�、次恼伦铒@著的特色是什么？
5. 品析語言：請從文章A、B、C三處中任選一處，并結(jié)合語境作點賞析。
我來賞析( )處：__________________________________________
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6句子仿寫：生命像奔流的溪水，由孱弱到強大，把甘露奉獻給大自然。
7.“讀了《溪流》一文后，你想說些什么呢?請聯(lián)系生活實際或社會實際，簡要談?wù)勀愕母惺芑蝾I(lǐng)悟。(30字以內(nèi))
五、學(xué)習(xí)小結(jié)和課外作業(yè)：