一年級語文《識字8》講課稿

一年級語文《識字8》講課稿

　　一、說教材：

　　《識字 8 》分成兩個部分：第一二行是“鳥”和“隹”旁組成的新字，與鳥類有關(guān)；第三四行是帶“月”旁的字，分別與月亮和肌肉有關(guān)。識字中還配有“鳥”“隹”“月”字旁的演變圖，以及詞語所指事物的具體形象圖。四組詞語連起來，是一篇適宜朗讀的韻文，讀起來瑯瑯上口。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課4個生字“鴉、杜、雕、雁”，認(rèn)識了解6種鳥。

　　2、認(rèn)識新特殊偏旁“隹”，進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

　　3、正確、流利朗讀詞串，能對帶“鳥”和“隹”字旁的字進(jìn)行歸類，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

　　4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識字能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　說重點(diǎn)難點(diǎn)：區(qū)別“鳥、隹”兩個偏旁所表示的不同含義，識字、寫字。

　　三、說教法學(xué)法：

　　為突破重難點(diǎn)，我主要采取的教學(xué)方法有：

　　1、情景教學(xué)法。

　　兒童是最富有情感的生命體。真實(shí)、鮮活的情境能拉近與兒童的距離，激活兒童的思維。所以，我努力創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生入境的場，使學(xué)生積極愉快的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

　　2、直觀教學(xué)法

　　根據(jù)低年級形象思維的特點(diǎn)，在教學(xué)中借助課文插圖，多媒體等直觀教學(xué)手段，拉進(jìn)學(xué)生的距離，更好的幫助學(xué)生理解詞語。

　　3、朗讀體驗(yàn)法

　　朗讀時語文教學(xué)中最常用、最重要的訓(xùn)練。本課的教學(xué)中，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中想像，讀中培養(yǎng)學(xué)生的韻文語感。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)過程主要通過自主探究、合作學(xué)習(xí)完成。

　　四、說教學(xué)過程：

　　在教學(xué)過程中，除了重視識字、寫字外，我還注意抓實(shí)人文熏陶線和言語實(shí)踐線，力求在教學(xué)中突出語文學(xué)科的特點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)主要有以下幾個環(huán)節(jié)：

　　（一）、激情導(dǎo)課：

　　同學(xué)們，鳥兒是我們?nèi)祟愑H密的朋友，喜歡他們嗎？平時你都喜歡哪些鳥兒？為什么？這節(jié)課，我們一起走進(jìn)識字8，和一群可愛的鳥兒交朋友吧。（談話形式導(dǎo)入，自然引出課題）

　�。ǘ�）、看圖讀詞，學(xué)偏旁識字

　　為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，很快進(jìn)入文本規(guī)定的情境，構(gòu)建話題，形成閱讀期待。我努力創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：“今天有六位鳥朋友來我們課堂做客。瞧，他們來了！請打家瞧瞧，說說你認(rèn)識哪些鳥兒？”

　　先借助插圖認(rèn)識，再借助拼音準(zhǔn)確讀出鳥兒的名字然后強(qiáng)調(diào)難讀的字音，去掉拼音自由練讀等達(dá)到看圖讀拼音學(xué)詞的目的。

　�。ㄈ�）認(rèn)識偏旁，了解演變。

　　首先讓學(xué)生比較兩行詞語，發(fā)現(xiàn)每一行的詞語中紅色的字有什么小秘密？然后打出（帶有“鳥”字旁和“隹”字旁的字）自主提問：你腦海里有什么疑問啊？是啊，這些字寶寶同樣都表示鳥，為什么有的是“鳥”字旁，有的是“隹”字旁？共同探究：

　　邊說邊演示：看，這是一只飛翔的鳥，古人很聰明，看到鳥就照著它的樣子畫下來，有嘴，有爪，特別是尾巴長長的，漸漸地鳥字就演變成了現(xiàn)在的“鳥”，它既是一個字，也可以作偏旁用，當(dāng)它做作偏旁時，一般指長尾巴的飛禽。瞧，烏鴉，杜鵑，海鷗他們都有長長的尾巴，所以都帶有鳥字旁。

　　同樣是這只飛翔的鳥，有的古人照著它畫成這個樣子，漸漸地隹字就演變成了現(xiàn)在的“隹”，。這就是我們今天認(rèn)識的一個新偏旁朋友，他叫“隹”字旁，跟老師讀，你們看，他和哪個字很相似？（住）對，住字多一橫就是隹。

　　帶有“隹”字旁的字，一般指短尾巴的鳥。像大雁、麻雀、老雕這些鳥兒尾巴較短，所以都帶有隹字旁。

　　比較發(fā)現(xiàn)、提出疑問、共同探究的學(xué)習(xí)方式很符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生在主動積極的學(xué)習(xí)中認(rèn)識并區(qū)分清楚了“鳥”“隹”字旁。

　　（四）辨析字形，正確書寫。

　　在認(rèn)識了這“隹”這個新偏旁后，順勢學(xué)習(xí)了帶有隹字旁的兩個生字寶寶“雕，雁”。首先引導(dǎo)學(xué)生看看有什么好辦法記住他們？然后讓學(xué)生說說書寫時應(yīng)注意的事項(xiàng)。教師范寫，學(xué)生描紅仿寫，很快就把這兩個難寫的字掌握了。在學(xué)習(xí)“雁”時，為了幫助學(xué)生和同音字“燕”區(qū)分，我出示了一組詞語

　　鴻（ ）傳情 （ ）尾服 家（ ）

　　泥融飛（）子 （ ）過留聲 大（ ）

　　讓學(xué)生選擇填空，并講解了這兩個字在用法上的不同，即：雁與思念有關(guān)，燕與報春有關(guān)。

　�。ㄎ澹┵Y料補(bǔ)充，由詞及物，訓(xùn)練說話。

　　為了進(jìn)一步了解這些鳥類，我提前讓學(xué)生搜集資料了解到的鳥兒的特點(diǎn)，在課堂上充分展示：可以講喜歡的鳥兒的故事，可以說鳥兒的特點(diǎn)，也可以了解鳥兒的作用、精神等。在了解中抓好“人文熏陶”“言語實(shí)踐”，學(xué)習(xí)到鳥兒的精神品質(zhì)。

　　通過檢測反饋：

　　大自然中生活著各種各樣的鳥，有＿＿＿、＿＿、＿＿＿……我最喜歡＿＿＿，因?yàn)樗�＿＿＿＿＿＿＿＿。受到愛鳥護(hù)鳥的教育。