地理“環(huán)境問題產(chǎn)生的主要原因”示范課教學設(shè)計
地理“環(huán)境問題產(chǎn)生的主要原因”示范課教學設(shè)計
一、教學目標
1、 知識目標
�。�1）識記人口增長的時空分布，了解世界人口的增長狀況。
�。�2）理解人口對環(huán)境的壓力，理解人口是怎樣對環(huán)境產(chǎn)生壓力的。
（3）理解資源的不合理利用的表現(xiàn)和如何運用其趨利避害。
（4）比較兩種經(jīng)濟增長模式的特點。
（5）理解人口、資源、發(fā)展與環(huán)境問題的關(guān)系，并能應(yīng)用來解決實際問題。
2、 能力目標
�。�1）提高學生利用圖像、圖表、數(shù)據(jù)進行定量分析問題的能力。
�。�2）提高學生的邏輯推理能力。
3、 德育目標
（1）使學生正確認識人口與社會經(jīng)濟、資源環(huán)境的密切關(guān)系，樹立科學的人口觀。
�。�2）使學生認識到資源問題的實質(zhì)是人與資源之間的矛盾，進而培養(yǎng)學生合理利用和保護資源的意識。
�。�3）使學生認識到環(huán)境問題的產(chǎn)生與人類活動有關(guān)，努力規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境、美化環(huán)境的公德意識。
4、 美育目標
通過對環(huán)境問題產(chǎn)生原因的教學，培養(yǎng)學生樹立愛護環(huán)境、美化環(huán)境的高尚情操。
二、教學重點
1、 使學生認識人口對環(huán)境的壓力不僅體現(xiàn)在人口增長的絕對數(shù)量對環(huán)境的壓力，同時也體現(xiàn)在人口增長速度的時間和空間差別對環(huán)境的影響。
2、 通過案例教學，使學生理解人類對資源的不合理利用而導致環(huán)境問題。
3、 通過對經(jīng)濟增長與生活質(zhì)量關(guān)系分析，使學生認識到片面追求經(jīng)濟增長會造成嚴重的環(huán)境問題。
三、教學難點
對環(huán)境問題本質(zhì)的理解和運用。
四、教學方法
1、 利用CAI輔助教學。
2、 探究式學習法。
3、 師生互動、合作學習法。
4、 圖像、圖表、數(shù)據(jù)定量定性分析法。
5、 案例分析法。
五、教學媒體選擇與組合設(shè)計思想
1、 視頻展示環(huán)境問題的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)、提出問題，引起學生思考。
2、 多媒體展示社會調(diào)查的過程，輔之以學生表演，促進學生學習探究思維規(guī)律的形成。
3、 通過多媒體展示調(diào)查結(jié)果，并結(jié)合教材學習本課知識，進而推導出環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，通過多媒體出示練習題，及時反饋學生知識的掌握情況。
4、 播放視頻影片，通過美麗的人居環(huán)境與前面的對比，從而呼應(yīng)主題，引起學生深層次的思索。
六、教學過程
【導入新課】
播放環(huán)境問題的相關(guān)影片和漫畫欣賞，引出環(huán)境問題，通過多媒體和漫畫使學生發(fā)現(xiàn)問題。
教師：同學們從上面的影片和漫畫中看到了什么現(xiàn)象？漫畫作者表達了怎樣的思想感情？激發(fā)學生求知欲。
播放調(diào)查研究的流程圖，學生上臺演示調(diào)研的全過程，教會學生自己探究問題。
整理材料，展示調(diào)查的結(jié)果，分類匯總，得出初步結(jié)論。
【講授新課】
學生閱讀教材，教師巡視指導，結(jié)合材料學習本課內(nèi)容，使其理論化、系統(tǒng)化。
指導學生分析教材“圖8。5”和“圖8。6”，師生互動。
一、人口壓力
1、人口增長
�。�1）時間分布
A、產(chǎn)業(yè)革命前
B、二戰(zhàn)前
C、20世紀70年代
�。�2） 空間分布
A、發(fā)達國家慢
B、發(fā)展中國家快
多媒體展示瑪雅文化的遺址圖片，用瑪雅文化的衰落引出人口壓力。
2、人口壓力
人口過多且持續(xù)增長，對物質(zhì)的需求和消耗增多，超過環(huán)境供給資源和分解廢物的能力，進而產(chǎn)生資源和環(huán)境問題。
引用泰晤士河上的悲劇突出傳統(tǒng)經(jīng)濟增長模式的缺點。
二、資源的不合理利用
1、資源的過度利用——資源耗竭
2、資源的不合理利用——環(huán)境的破壞
三、片面追求經(jīng)濟的增長
1、什么是傳統(tǒng)的發(fā)展模式
2、學生討論：“經(jīng)濟增長和生活質(zhì)量”的關(guān)系。
3、環(huán)境問題的本質(zhì)是發(fā)展問題。
【小結(jié)】略
【形成性訓練】略
【課后記】
1、成功之處：
2、失敗之處：
3、學生心得：
4、見解心得：
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