《探索事物搭配的規(guī)律》的教學(xué)設(shè)計(jì)講課稿
《探索事物搭配的規(guī)律》的教學(xué)設(shè)計(jì)講課稿
一、說(shuō)教材
本節(jié)課是四年級(jí)下冊(cè)中的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)積累了一些探索簡(jiǎn)單規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。如：簡(jiǎn)單數(shù)列中數(shù)的排列規(guī)律、一一間隔排列的兩種物體數(shù)量間的規(guī)律等。本節(jié)課繼續(xù)安排學(xué)生找規(guī)律，一方面，可以使學(xué)生進(jìn)一步豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力；另一方面，可以使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課教材主要讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)兩種事物進(jìn)行簡(jiǎn)單搭配的過(guò)程，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)幾個(gè)事物進(jìn)行搭配的過(guò)程，按一定的順序有條理地進(jìn)行思考，并用自己喜歡的方式表示出對(duì)幾個(gè)事物進(jìn)行搭配的所有方案，探索搭配的規(guī)律。
2、讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、驗(yàn)證、歸納，并主動(dòng)與他人開(kāi)展交流，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性和逐步優(yōu)化的過(guò)程，發(fā)展符號(hào)感。
3、結(jié)合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系（合理的搭配早餐），增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
4、讓學(xué)生在探索規(guī)律的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心；在他人的幫助下，能及時(shí)調(diào)整自己的探索策略。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)是能夠用自己的方法對(duì)幾種事物進(jìn)行有序搭配，并理解簡(jiǎn)單搭配的規(guī)律，能與其他人合作交流產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.。難點(diǎn)是能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并理解簡(jiǎn)單的搭配在實(shí)際生活中的應(yīng)用，能有條理地思考和表達(dá)，能夠感受到解決問(wèn)題策略的多樣性。
四、說(shuō)教法
本節(jié)課由我們學(xué)生熟悉的早餐入手，讓學(xué)生體會(huì)到生活中的搭配現(xiàn)象。在觀察生活的情景中，初步感知到物體的有序搭配。在教學(xué)例題時(shí)，始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中找到搭配的規(guī)律，并且能根據(jù)找出的規(guī)律，選擇合適的策略解決問(wèn)題。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容，本課按照以下四個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)：
1.談話引入，感知兩種物體間的搭配現(xiàn)象
首先問(wèn)學(xué)生的早餐都喜歡吃些什么？然后出示一組點(diǎn)心和兩種飲料，讓學(xué)生任選取一種點(diǎn)心再配一種飲料，從而說(shuō)明學(xué)生的每一種選擇就是一種搭配，引出并揭示課題“搭配的規(guī)律”。
2.自主探究，優(yōu)化解題策略
在此環(huán)節(jié)中，主要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“實(shí)物搭配—圖形搭配—建立數(shù)量關(guān)系”的探究過(guò)程。（1）先出示例題中的場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么，然后讓學(xué)生猜一猜有幾種搭配，接著讓學(xué)生動(dòng)手操作，驗(yàn)證有幾種搭配。最后讓學(xué)生演示搭配過(guò)程，指出搭配時(shí)要有順序、有條理地搭配。（2）在沒(méi)有食物時(shí)，提問(wèn)學(xué)生怎么辦？學(xué)生討論后得出可以畫圖形搭配，接著讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)圖形搭配，展示學(xué)生的作品，然后指名說(shuō)一說(shuō)連線的過(guò)程，同時(shí)說(shuō)明在畫圖連線時(shí)也要有順序、有條理地連。（3）讓學(xué)生通過(guò)討論三個(gè)問(wèn)題，從而明確搭配的方法和注意點(diǎn)，并小結(jié)出計(jì)算的方法及數(shù)量關(guān)系。
3.鞏固練習(xí)，加深對(duì)解題方法的理解
在此環(huán)節(jié)中，先是組織學(xué)生完成課一開(kāi)始出示的早餐搭配問(wèn)題，和課本中的想想做做；然后讓學(xué)生找出游戲、語(yǔ)文中的搭配問(wèn)題；最后出示兩個(gè)拓展題。以實(shí)現(xiàn)鞏固新知的目的。
4.小結(jié)重點(diǎn)，完整體系。
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