科舉制的創(chuàng)立歷史教學(xué)設(shè)計(jì)

科舉制的創(chuàng)立歷史教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力

　�、磐ㄟ^(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會(huì)帶來(lái)的影響。

　�、仆ㄟ^(guò)討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因，按考試成績(jī)選拔人才帶來(lái)的變化，科舉制度的影響等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生從具體歷史事實(shí)引出結(jié)論的能力。通過(guò)采用小組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的能力。

　　2、過(guò)程與方法教法：指導(dǎo)預(yù)習(xí)，問(wèn)題設(shè)置指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)工作：將班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)小組，采用分組合作的方法做好預(yù)習(xí)工作。第一組：了解隋唐以前我國(guó)采取什么選官方法。第二組：查閱相關(guān)資料。了解科舉考試究竟怎樣考。一個(gè)普通讀書人怎樣才會(huì)成為進(jìn)士。第三組：找出課文中提到哪幾位人物是通過(guò)科舉考試當(dāng)上官的，并盡可能多地了解哪些歷史人物是通過(guò)科舉考試當(dāng)上官的，如岳飛、司馬光等。第四組：排練一個(gè)短劇小品(1分鐘以內(nèi))“看榜文”。學(xué)法：閱讀、討論、探究、合作學(xué)習(xí)

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科舉制度的出現(xiàn)是中國(guó)古代選官制度的歷史進(jìn)步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的需要，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)制度創(chuàng)新是人類社會(huì)進(jìn)步的組成部分。

　　二、教材簡(jiǎn)析

　　1.重點(diǎn)：科舉制度的創(chuàng)立和逐漸完善的過(guò)程，尤其是唐太宗、武則天、唐玄宗三位皇帝的作

　　2.難點(diǎn)：如何客觀評(píng)價(jià)科舉制度正反兩方面的作用及其對(duì)中外的深遠(yuǎn)影響。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　㈠導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位唐朝杰出的皇帝，請(qǐng)說(shuō)出他們分別是誰(shuí)?(唐太宗、武則天、唐玄宗)很好，他們統(tǒng)治期間，中國(guó)出現(xiàn)了政治清明、經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的盛世局面。他們的統(tǒng)治措施中有一個(gè)很大的共同點(diǎn)是什么?(善于用人)正確。那么，你們是否知道，隋唐時(shí)期的封建統(tǒng)治者通過(guò)什么方式來(lái)選拔人才呢?(科舉制度)不錯(cuò)。也許你們聽說(shuō)過(guò)科舉制度，但它具體是怎么回事，讀書人怎樣才能適應(yīng)它的要求，達(dá)到升官入仕的目的。哪一科最重要等等。知道這些的人可能不多，今天我們就專題學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。(板書課題)

　　㈡教學(xué)新課：

　　請(qǐng)同學(xué)們先不看教科書，根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)什么是科舉制度?

　　(讓學(xué)生自己討論，自由發(fā)言。)同學(xué)們講得都很有道理，簡(jiǎn)而言之，通過(guò)考試的方式來(lái)選拔官吏的制度就叫科舉制度。

　　大家都預(yù)習(xí)過(guò)課文，請(qǐng)一起回答：科舉制度是什么時(shí)候出現(xiàn)的?

　　(隋朝)現(xiàn)在，請(qǐng)第一小組的同學(xué)展示你們的預(yù)習(xí)成果，派一位代表介紹隋唐以前我國(guó)采用什么方法來(lái)選拔官吏。(根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料介紹“九品中正制”)好，×××同學(xué)出色地完成了預(yù)習(xí)任務(wù)，關(guān)于九品中正制大家只需要明白一點(diǎn)就夠了。那就是到了后來(lái)，必須有地方官吏、高門權(quán)貴的推薦，才可以做高官。

　　許多有真才實(shí)學(xué)的人由于出身寒微，難以擔(dān)任中央和地方高官，正所謂“上品無(wú)寒門，下品無(wú)士族”。現(xiàn)在我們討論這樣一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為這種選官方式有什么不好?

　　(讓學(xué)生踴躍舉手，自由發(fā)言)現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第17頁(yè)的內(nèi)容，找出在科舉制度的產(chǎn)生過(guò)程中有哪幾件重要事情。

　　(學(xué)生閱讀課文后，舉手回答，教師歸納并板書。)

　　一、隋朝時(shí)科舉制誕生(板書)

　　1、隋文帝開始用分科考試的方法選拔官員(板書)

　　2、隋煬帝設(shè)進(jìn)士科、科舉制誕生(板書)現(xiàn)在，我們一起來(lái)討論以下兩個(gè)問(wèn)題(讓學(xué)生看投影)

　�、倏婆e制度與過(guò)去的選官制度相比，最根本的區(qū)別在哪里?他給各種身份的人帶來(lái)了什么變化?(如地方官、貴族子弟、貧賤讀書人等)

　�、谕ㄟ^(guò)科舉制度，獲利最大的是誰(shuí)?請(qǐng)同學(xué)們看課本第18頁(yè)圖片，并閱讀左邊小字：“太宗皇帝真長(zhǎng)策，賺得英雄盡白頭。”請(qǐng)一位同學(xué)解釋這句詩(shī)的意思。(學(xué)生回答，教師補(bǔ)充說(shuō)明)我想，現(xiàn)在大家應(yīng)該明白科舉制度對(duì)誰(shuí)最有利了吧。從唐太宗開始，科舉制度得到進(jìn)一步完善。請(qǐng)同學(xué)們閱讀第18頁(yè)的內(nèi)容，找出哪幾位人物是完善科舉制度的關(guān)鍵人物。(學(xué)生閱讀并舉手回答，教師板書)

　　二、唐朝時(shí)科舉制度逐步完善(板書)

　　1、唐太宗大大擴(kuò)充了國(guó)學(xué)的規(guī)模(板書)

　　2、武則天首創(chuàng)殿試和武舉(板書)

　　3、唐玄宗時(shí)，詩(shī)賦成為進(jìn)士科主要內(nèi)容(板書)根據(jù)以上內(nèi)容，我們一起來(lái)討論幾個(gè)問(wèn)題(讓學(xué)生看投影)

　�、僬�(qǐng)看第18頁(yè)“動(dòng)腦筋”，請(qǐng)問(wèn)：這種“帖經(jīng)”的試題類型和我們今天的什么題型很相似?你認(rèn)為這種題型好不好?為什么?(學(xué)生自由回答)

　�、谡�(qǐng)看第20頁(yè)“動(dòng)腦筋”，你認(rèn)為唐朝的進(jìn)士科重視考試賦好不好?如果你是一個(gè)準(zhǔn)備參加進(jìn)士科考試的舉人，得知唐玄宗規(guī)定詩(shī)賦作為今年的考試內(nèi)容，你會(huì)怎么做?能否再估計(jì)一下唐朝的文學(xué)界、教育界將會(huì)呈現(xiàn)出怎樣的局面?(學(xué)生自由回答)

　　③請(qǐng)第二組的同學(xué)派一名代表，向同學(xué)們介紹一下完整的科舉考試是怎樣進(jìn)行的?一個(gè)普通讀書人需要經(jīng)過(guò)哪些環(huán)節(jié)才能成為進(jìn)士。學(xué)習(xí)了科舉制后，我們應(yīng)該明白這一點(diǎn)。(學(xué)生代表作具體介紹，本組其余同學(xué)可作補(bǔ)充)很好，第二組同學(xué)也認(rèn)真進(jìn)行了預(yù)習(xí)，他們究竟說(shuō)得對(duì)不對(duì)?我們看完一段錄像便會(huì)知曉。

　　(播放《中華歷史五千年》中的一段錄像)現(xiàn)在，請(qǐng)第三組同學(xué)派代表起來(lái)介紹一下，歷史上有哪些著名人物是通過(guò)科舉制當(dāng)上官的，他們都有什么作為?(學(xué)生回答，教師稍作評(píng)價(jià))同學(xué)們，中國(guó)古代有種說(shuō)法，人生有四大喜事：“久旱逢甘霖，他鄉(xiāng)遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時(shí)。”那么，你能否相象出一個(gè)書生在金榜題名時(shí)的喜悅心情呢?現(xiàn)在，請(qǐng)第四組的同學(xué)共同表演一個(gè)小品：看榜文。(學(xué)生表演)

　　我想，同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)科舉制度應(yīng)該有一個(gè)初步的了解�？婆e制在中國(guó)存在了一千三百多年，直到清末才被廢除，它對(duì)我國(guó)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響是不言而喻的，現(xiàn)在我們來(lái)共同討論一個(gè)話題�；顒�(dòng)與探究：請(qǐng)從政治、思想、教育、文化、社會(huì)風(fēng)氣以及對(duì)中外的影響等多方面來(lái)分析，應(yīng)該如何評(píng)價(jià)科舉制度?

　　請(qǐng)先不要看書，充分利用自己的課外及社會(huì)知識(shí)，聯(lián)系剛學(xué)過(guò)的課堂知識(shí)，展開聯(lián)想。(鼓勵(lì)學(xué)生不要怕答錯(cuò)，大膽發(fā)言，自由發(fā)揮)

　　通過(guò)同學(xué)們口若懸河、豐富多彩的回答，我感受到了大家課外知識(shí)的廣泛、思路的開闊、想象的豐富，有些同學(xué)的回答不僅很有道理，而且還有獨(dú)到之處，值得稱贊。現(xiàn)在我們來(lái)看第19頁(yè)的內(nèi)容。書中給我們歸納了三條：

　　三、科舉制度的影響(板書)

　　1、改善了用人制度(板書)

　　2、促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展(板書)

　　3、促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展(板書)正如同學(xué)們所說(shuō)的，科舉制度的深遠(yuǎn)影響不止這些，它既有正面的影響，也有負(fù)面的影響，尤其是到了明清時(shí)期，科舉制度走向了極端，其不良影響十分明顯。

　　㈢課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們主要圍繞一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了步步深入的探討。現(xiàn)在，我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)總結(jié)一下，我們是圍繞什么問(wèn)題進(jìn)行討論的，又是怎樣步步深入的?(學(xué)生總結(jié))