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《做友好往來的使者》教學(xué)設(shè)計(jì)

時間:2024-07-10 14:10:49

《做友好往來的使者》教學(xué)設(shè)計(jì)范本

《做友好往來的使者》教學(xué)設(shè)計(jì)范本

《做友好往來的使者》教學(xué)設(shè)計(jì)范本

  教學(xué)難點(diǎn):如何面對文化沖突

  教學(xué)重點(diǎn):明確保護(hù)多元文化的必要性和現(xiàn)實(shí)意義

  (二)教學(xué)過程及建議:

  第一環(huán)節(jié):錄像導(dǎo)入

  播放《開放的中國》錄像片段,在增強(qiáng)學(xué)生自豪感的同時為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊。

  第二環(huán)節(jié):情景分析

  隨著國家的日益開放,與不同文化共處成為學(xué)生必須面臨的課題。下面請同學(xué)們看一個小品:《小雪與Mary》的故事(P61)。并提出三個問題分組討論分析:

  1.如果你是Mary,會怎么辦?

  2.我們能以“好”或“壞”來評價(jià)Mary的處理方式嗎?

  3.有人說,在20世紀(jì)80年代,開放意味著喇叭褲、戴蛤蟆鏡。在今天,你認(rèn)為開放的胸懷意味著什么?

  通過這個故事,使學(xué)生懂得:面對不同的文化,應(yīng)采取客觀、平等的態(tài)度,尊重因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異。尤其要學(xué)習(xí)、借鑒其他國家文化的長處。

  為了強(qiáng)化學(xué)習(xí)其他文化長處這一點(diǎn),教材安排了《比利時交通文明》的材料,使學(xué)生在感性上認(rèn)識其他國家和地區(qū)的優(yōu)秀文化。教師要充分利用這一材料讓學(xué)生結(jié)合具體情景進(jìn)行討論。這對于開闊學(xué)生視野、理智地對待別人的長處、擁有開放的胸懷具有意義。

  在此基礎(chǔ)上,教師還可以補(bǔ)充“日本645年的大化改新”的資料,因?yàn)槿毡镜拇蠡男抡菍W(xué)習(xí)我國唐朝的先進(jìn)文化、律令制度,實(shí)行了一系列政治改革的結(jié)果,從630年起的200多年間,為了向中國學(xué)習(xí)先進(jìn)文化和典章制度,日本先后派遣唐使19次,實(shí)際到達(dá)的有13次。這對日本后來的發(fā)展起了重大的推動作用。

  使學(xué)生真正理解:我們搞對外開放,從文化的視角看,就是基于對不同文化的尊重、學(xué)習(xí)別國長處,用來發(fā)展自己。

  第三環(huán)節(jié):相關(guān)鏈接,理解保護(hù)多元文化的意義。

  我國著名的建筑學(xué)家梁思成在二戰(zhàn)期間保護(hù)日本名城奈良的故事。(P62)

  以此說明民族的文化就是世界的文化,世界的文化就是民族的文化。

  正是由于不同文化有其特有的價(jià)值,所以要保護(hù)有益的文化,包括保護(hù)外國的文化。只有對多元文化的尊重和保護(hù),世界才會更精彩。這就是我們,面對文化多元化應(yīng)取的態(tài)度,即“開放的胸懷”。

  第四環(huán)節(jié):展示學(xué)生收集到的“中國的外來文化”。

  課前把這個任務(wù)布置給學(xué)生,讓他們分組收集有關(guān)對我們的生活具有一定影響“外來文化”,然后在課堂中展示。并討論分析三個問題:

  1.你所展示的外來文化是什么?有哪些特點(diǎn)?

  2.這些文化對你產(chǎn)生了哪些影響?

  3.你是怎樣對待這些外來文化的?

  在此基礎(chǔ)上,請同學(xué)們進(jìn)一步探討與交流“如何評價(jià)我們現(xiàn)在面對外來文化的思想觀念和行為方式”,尤其是對學(xué)生產(chǎn)生較大影響的一些外來文化,如:哈韓、哈日現(xiàn)象等要深入探究。使學(xué)生能比較客觀評價(jià)“哈日族”與“哈韓族”的思想觀念和行為方式,幫助學(xué)生認(rèn)識到,學(xué)習(xí)外來文化,不等于照抄照搬,不能迷失了自我。而要批判地繼承,更要了解并傳承我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,這是我們中華民族賴以生存的精神家園。

  開展這一活動,教師可事先布置學(xué)生事先采訪一些人群,談?wù)剬Α肮兆濉、“哈韓族”的了解和評價(jià),教師可適當(dāng)補(bǔ)充一些相關(guān)資料,引導(dǎo)學(xué)生得出對外來文化應(yīng)持的正確態(tài)度。讓學(xué)生理解民族魂是我們的根,弘揚(yáng)民族精神是我們責(zé)無旁貸的責(zé)任。

  第五環(huán)節(jié):播放電影《刮痧》片段,積極應(yīng)對文化差異。

  教材中例舉了一位中國小留學(xué)生發(fā)自異鄉(xiāng)的電子郵件揭示了這一帶有普遍性的問題。并以此為背景材料,設(shè)計(jì)了一個活動,讓學(xué)生來探討如何面對文化差異,更好地融人當(dāng)?shù)刂髁魑幕。通過這個活動,得出相應(yīng)的交往原則和方法。應(yīng)該是比較貼近學(xué)生。

  為了能使學(xué)生有更大的震撼力,我選用電影《刮痧》這個材料,并與學(xué)生一起進(jìn)行交流分析三個問題:

  1.請你找出《刮痧》片段中不同文化沖突的最激烈是什么事件。

  2.你認(rèn)為造成沖突的原因有哪些?

  3.要解決這些沖突,你有哪些好的意見?你現(xiàn)在是怎樣做的?

  通過這個故事,使學(xué)生真正感受到在現(xiàn)實(shí)交往中不同文化之間沖突的激烈性,并理性的分析沖突的原因,從而以開放的心態(tài)接納不同的文化,加強(qiáng)宣傳、弘揚(yáng)我們民族的文化,讓世界了解中國源遠(yuǎn)流長的文化,爭做一名中外文化交流的使者。

  教學(xué)反思

  通過引導(dǎo)學(xué)生思考:在二戰(zhàn)中,我國遭到了日本的侵略,人民遭受了巨大的苦難,梁思成的親人也在戰(zhàn)爭中犧牲了,他為什么還提出要保護(hù)日本的城市奈良,使它免于在炮火中毀于一旦?梁思成這樣做值得嗎?在引發(fā)學(xué)生深入思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。

  可事先布置學(xué)生在校園里或社會上隨機(jī)采訪一些人,談?wù)剬Α肮兆濉薄肮n族”的了解和評價(jià)。教師可適當(dāng)補(bǔ)充一些相關(guān)資料,引導(dǎo)學(xué)生深入探討外來文化對我們的影響,以及我們對外來文化該持何種態(tài)度。

  可請有留學(xué)經(jīng)歷或在國外生活經(jīng)歷的人來校與學(xué)生交流,也可請學(xué)生事先進(jìn)行采訪。但是有部分學(xué)生收集資料能力很差,沒能按時完成老師的作業(yè),這一環(huán)節(jié)還是有些欠缺。

  本節(jié)課通過錄像導(dǎo)入、案例分析、討論等多種教學(xué)方法來啟發(fā)學(xué)生的思維,理性分析多種文化的必要性和現(xiàn)實(shí)意義,來如何面對文化沖突,從而以開放的心態(tài)接納不同的文化,爭做一名中外文化交流的使者。

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