情緒奇妙的窗口教學(xué)設(shè)計(jì)
情緒奇妙的窗口教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)目標(biāo)：
1、知道情緒是人的正常的心理活動(dòng)的重要表現(xiàn);喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類(lèi)型;情緒的變化往往與個(gè)人的志趣密切相關(guān)。
2、了解不同的情緒會(huì)給個(gè)人或社會(huì)帶來(lái)不同的后果。
(二)能力目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，提高個(gè)對(duì)情緒的了解和把握，在個(gè)人生活中，對(duì)自己和他人的情緒表現(xiàn)有比較正確的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)的能力。
2、通過(guò)不同情緒會(huì)對(duì)個(gè)人造成不同影響的學(xué)習(xí)，提高辨別積極情緒與消極情緒的能力。
(三)思想覺(jué)悟目標(biāo)：
使自己體會(huì)到情緒的表現(xiàn)既與個(gè)志趣相關(guān)，又與社會(huì)生活等相關(guān)，有意識(shí)地加強(qiáng)情緒品質(zhì)的修養(yǎng)，經(jīng)常保持良好的情緒。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、情緒往往反映著人的興趣和志向。
2、不同的情緒對(duì)人有不同的作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
情緒的含義
四、教學(xué)方法：
問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法、材料導(dǎo)論法，結(jié)合電教講授講解法。
五、課時(shí)安排：1課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
[故事引入]
(1)據(jù)我國(guó)史書(shū)的記載，伍子胥過(guò)昭關(guān)，陷入進(jìn)退維谷的兩難境地，結(jié)果因極度焦慮而一夜間須發(fā)全白。
(2)《三國(guó)演義》中的周瑜才華出眾，機(jī)智過(guò)人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點(diǎn)，巧設(shè)計(jì)謀，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命。
(3)《儒林外史》中的范進(jìn)，多年考不中舉人，直到50多歲時(shí)，終于聽(tīng)到自己金榜提名，“喜極而瘋”。
(4)《岳飛傳》中的牛皋大敗金兀術(shù)并處死了金兀術(shù)后，激動(dòng)地狂笑不止，高興過(guò)度而死，“樂(lè)極生悲”。
這些事例說(shuō)明：情緒對(duì)人的影響很大，它與人們的學(xué)習(xí)、工作、生活息息相關(guān)。那么人的情緒究竟是怎么回事呢?怎樣才能經(jīng)常保持良好的情緒和樂(lè)觀的心態(tài)呢?現(xiàn)在我們就學(xué)習(xí)第二課——
第二課善于調(diào)節(jié)情緒，保持樂(lè)觀心態(tài)(板書(shū))
[教學(xué)新課]
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材第23頁(yè)。(問(wèn))導(dǎo)語(yǔ)中的故事說(shuō)明了什么?(情緒對(duì)人的影響作用很大)
那么，到底什么是情緒?它有哪些基本類(lèi)型呢?人的情緒受什么因素影響?不同的情緒對(duì)人會(huì)產(chǎn)生什么影響和作用?本堂課我們先了解這些問(wèn)題，即學(xué)習(xí)第一框——
一、情緒——奇妙的“窗口”(板書(shū))
生活中，我們常會(huì)體驗(yàn)到：得到夸獎(jiǎng)時(shí)非常高興;成績(jī)退步時(shí)感到憂(yōu)愁;面臨危急情況時(shí)會(huì)驚恐;看到不平事時(shí)會(huì)憤怒。這種高興、憂(yōu)愁、驚恐、憤怒等感受，都叫做情緒。
1、情緒的含義(板書(shū))
情緒是人對(duì)外界事物的態(tài)度，是人的內(nèi)習(xí)世界的奇妙“窗口”。
(提問(wèn)啟思)為什么說(shuō)情緒是人內(nèi)心世界的奇妙“窗口”呢?
(學(xué)生閱讀教材第24頁(yè)二、三段。思考、發(fā)言。)
(教師歸納)人在認(rèn)識(shí)和處理事物的過(guò)程中，對(duì)事物會(huì)表現(xiàn)出贊成或反對(duì)，積極或消極的態(tài)度，同時(shí)也就相應(yīng)地表現(xiàn)出這樣、那樣的情緒。于是，我們通過(guò)觀察一個(gè)人的情緒反應(yīng)，便可以從側(cè)面了解他對(duì)外界事物的態(tài)度。所以，如果說(shuō)，心理是人的內(nèi)習(xí)世界，情緒就是這個(gè)內(nèi)習(xí)世界的奇妙“窗口”。
(啟發(fā)討論)“人非草木，孰能無(wú)情”。那么，人究竟有哪些情緒類(lèi)型呢?
(學(xué)生閱讀教材，思考討論、發(fā)言)
2、情緒的最基本類(lèi)型：喜、怒、哀、懼。(板書(shū))
(教師講解)人的情緒是多種多樣的，而最基本的有喜、怒、哀、懼這四種類(lèi)型。在這基礎(chǔ)上，可以組合成很多復(fù)雜的不同情緒。
例析：(投影顯示)
下列古語(yǔ)分別表達(dá)了哪種情緒?
漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。(喜)
怒發(fā)沖冠。(怒)
哀民生之多艱。(哀)
風(fēng)聲鶴唳、草木皆兵。(懼)
人的情緒可以通過(guò)面部表情、動(dòng)作姿勢(shì)、語(yǔ)言等表現(xiàn)出來(lái)。例如(投影展示)——
(參考教材第24頁(yè)的插圖)
(演示訓(xùn)練)你能用面部表情或動(dòng)作姿勢(shì)表現(xiàn)出喜、怒、哀、懼四種不同的情緒嗎?(學(xué)生模仿練習(xí))
(過(guò)渡設(shè)問(wèn))人的情緒劃分為喜、怒、哀、懼四種基本類(lèi)型，那么，對(duì)同樣的事物，人的情緒為何不相同?那是因?yàn)椤?/p>
3、情緒往往反映著個(gè)人的興趣和志向(板書(shū))
例如，有的同學(xué)喜歡集郵，有的喜歡聽(tīng)流行歌曲，有的喜歡踢球，有的喜歡寫(xiě)作……興趣各不相同。我們都有這種體會(huì)，對(duì)自己喜愛(ài)的事或物總是情緒高漲;對(duì)自己不感不興趣的事或物，情緒就是顯得低落�？梢�(jiàn)——
(1)興趣不同，情緒感受會(huì)不同。(板書(shū))
另一方面，有著遠(yuǎn)大志向的仁人志士，“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，他們的喜樂(lè)、憂(yōu)愁，與廣大群眾的喜憂(yōu)聯(lián)系在一起;而那些目光短淺、斤斤計(jì)較個(gè)人利益、自私自利的人，往往總是郁郁寡歡，悶悶不樂(lè)。這又說(shuō)明了——
(2)志向不同，情緒感受更不相同(板書(shū))
人的情緒多種多樣，對(duì)人的影響也各不相同。有些情緒，如興奮、喜悅等，會(huì)使人精神煥發(fā)，干勁倍增，可促使人積極地行動(dòng)，而有些情緒，如抑郁、悲傷等，會(huì)使人無(wú)精打采，萎靡不振，可能削弱人的活動(dòng)能力。這是為什么呢?——
4、情緒有積極與消極之分(板書(shū))
(1)積極情緒和消極情緒的含義(板書(shū))
我們諸如興奮、喜悅等可以促使人積極地行動(dòng)的情緒，稱(chēng)為積極情緒;把諸如抑郁、悲傷、過(guò)分緊張等可能削弱人的活動(dòng)能力的情緒，稱(chēng)為消極情緒。
(設(shè)問(wèn))不同的情緒對(duì)人產(chǎn)生不同的影響，歸結(jié)起來(lái)有哪些表現(xiàn)呢?
(2)不同情緒對(duì)人起著不同的作用(板書(shū))
具體表現(xiàn)在：
�、儆绊憘�(gè)人智力的發(fā)展。板書(shū))
科學(xué)研究表明，精神愉快、情緒樂(lè)觀積極的兒童，活潑伶俐，智商較高;而情緒憂(yōu)郁、悲觀、消極的兒童，表情呆滯，性情孤僻，智商較低。
�、谟绊懭说纳眢w健康。(板書(shū))
科學(xué)研究還告訴我們，人的許多疾病都與情緒因素有關(guān)。(投影資料卡片)：
美國(guó)作家卡森，曾患重病，醫(yī)生預(yù)言他存活的可能性是1/500�？ㄉ统Ｗx幽默小說(shuō)、看滑稽電影，堅(jiān)持“笑療”，病情不斷好轉(zhuǎn)，幾年后竟恢復(fù)了健康。
現(xiàn)代醫(yī)學(xué)資料顯示：那些長(zhǎng)期情緒壓抑、悲觀、絕望、低落的人，很容易患癌癥和其他疾病。歷史上的“伍子胥一夜愁白頭”、諸葛亮三氣周瑜“等事例都說(shuō)明：積極情緒是人健康長(zhǎng)壽的重要因素;而消極情緒則會(huì)損害人的身習(xí)健康。正所謂喜怒有常，喜怒有度，避免”牛皋狂笑而亡“、”范進(jìn)喜極而瘋“的樂(lè)極生悲的結(jié)局。
�、塾绊懭说睦碇呛驼Ｋ降陌l(fā)揮(板書(shū))
(投影資料卡片)：
資料(一)：1980年8月11日，一長(zhǎng)途汽車(chē)在貴州一山區(qū)車(chē)站，司機(jī)正在車(chē)頂幫乘客裝卸行李。剎車(chē)突然失靈，客車(chē)滑向路邊山涯，司機(jī)及車(chē)上40多名乘客不知所措，眼看就要命斷山涯。這時(shí)，一個(gè)小孩蹦到駕駛座踩住了剎車(chē)并露著稚氣的微笑。小孩的鎮(zhèn)定和果斷行動(dòng)挽救了一車(chē)不知所措的成年乘客。
資料(二)：項(xiàng)羽在垓下被劉邦圍困。劉邦讓士兵唱楚歌(即項(xiàng)羽士兵故鄉(xiāng)的歌)。結(jié)果項(xiàng)羽大驚，以為劉邦已奪去許多楚地，擄楚人來(lái)打仗。楚軍中原來(lái)的斗志昂揚(yáng)突轉(zhuǎn)為哀傷、悲涼、憂(yōu)思、思鄉(xiāng)、驚恐等消極情緒，軍心大亂，最后項(xiàng)羽慘遭失敗。
這兩份資料說(shuō)明：當(dāng)人處在積極情緒的狀態(tài)時(shí)，就容易發(fā)揮出自己的水平;在狂怒、恐怖、極度悲傷等強(qiáng)烈的消極情緒狀態(tài)下，人的判斷和分析能力會(huì)下降，容易失去理智和自制力，難以發(fā)揮正常水平，甚至做出來(lái)后連自己也覺(jué)得反常的、不可思議的舉動(dòng)。
[總結(jié)鞏固]
綜上所述，我們把本堂課所學(xué)的知識(shí)歸納如下(投影顯示)：
1、情緒，是人對(duì)外界事物的態(tài)度;人的情緒是多種多樣的，“喜、怒、哀、懼”是最基本的類(lèi)型;情緒往往反映著個(gè)人的興趣和志向，興趣、志向不同，情緒感受就會(huì)不同。
2、不同的情緒對(duì)人起著不完全不同的作用：積極情緒能促進(jìn)人的智力發(fā)展，有益于人的身體健康和長(zhǎng)壽，有利于人發(fā)揮正常水平;而消極情緒則會(huì)阻礙人的智力發(fā)展，損害人的身心健康，削弱人的正常水平的發(fā)揮。
我們應(yīng)該培養(yǎng)和保持積極樂(lè)觀的情緒，消除消極情緒，以積極的態(tài)度去創(chuàng)造美好的明天。
[鞏固練習(xí)]
(一)辨別題：
1、通常情況下，人的面部表情可以表現(xiàn)出人的情緒。()
2、一般來(lái)說(shuō)，精神愉快、樂(lè)觀、積極的兒童，智力較高。()
3、愉快的情緒可使人積極行動(dòng)，不愉快的情緒也能激發(fā)人積極主動(dòng)。()
(二)單項(xiàng)選擇：
1、下列關(guān)于情緒的看法中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()
A、情緒通常是由一定的事物引起的B、情緒在不同年齡的表現(xiàn)都是一樣的
C、人的情緒是豐富多彩的D、人在產(chǎn)生情緒時(shí)生理上同時(shí)會(huì)有一定的反應(yīng)
2、人的情緒是豐富多采的，最基本的是：()
A、喜、怒、愁、憂(yōu)B、悲、喜、懼、怒
C、喜、怒、哀、懼D、喜、怒、哀、愁
3、“笑一笑，十年少;愁一愁，白了頭�！边@句話(huà)說(shuō)明了()
A、情緒會(huì)對(duì)一個(gè)人的身體健康產(chǎn)生決定性的影響
B、憂(yōu)愁、焦慮、等消極情緒是無(wú)法健康長(zhǎng)壽的惟一因素
C、精神愉快、心情舒暢，是人健康長(zhǎng)壽的惟一因素
D、情緒會(huì)對(duì)一個(gè)人的身體健康產(chǎn)生直接或間接的影響
(三)、多項(xiàng)選擇：
1、下列關(guān)于“情緒”的說(shuō)法正確的有()
A、情緒是人的內(nèi)心世界的反映B、人的情緒是多種多樣的
C、情緒往往反映著個(gè)人的的興趣和志向
D、觀察一個(gè)人的情緒可以從側(cè)面了解他對(duì)外界事物的態(tài)度
(四)、簡(jiǎn)答題：
什么是情緒?不同的情緒對(duì)人有何影響?
【情緒奇妙的窗口教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
奇妙的小腳教案設(shè)計(jì)（精選13篇）05-27
《標(biāo)牌設(shè)計(jì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)03-14
旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)02-16
《茶經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)02-18
《國(guó)殤》教學(xué)設(shè)計(jì)12-11
國(guó)慶的教學(xué)設(shè)計(jì)03-19