《非攻》教學(xué)設(shè)計
《非攻》教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo):
掌握重要的實詞、特殊句式。
樹立正確的戰(zhàn)爭觀。
學(xué)習(xí)重點、難點:
實詞、虛詞積累；理解、運(yùn)用“非攻”思想。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
春秋戰(zhàn)國時期，學(xué)派林立，出現(xiàn)了“百家爭鳴”的盛況。其中有影響的是墨、儒、道、法四大家。他們紛紛著書立說，發(fā)表自己的見解。其中有一個人主張“兼愛”、“非攻”，希望人們互助互愛，反對不義戰(zhàn)爭，他就是墨子。今天，我們就學(xué)習(xí)一篇選自《墨子》的文章——《非攻》。
二、 作者簡介：
墨子，戰(zhàn)國時魯國人，墨家學(xué)派創(chuàng)始人。出身低微，注重節(jié)儉；注重實踐，善于制作；學(xué)術(shù)上，創(chuàng)建與儒家相對立的墨家學(xué)派。
三、 析題：
非：非難、責(zé)怪。
非攻：譴責(zé)攻打侵略別國的戰(zhàn)爭。
四、 檢查預(yù)習(xí)。朗讀課文。
五、 疏通課文，掌握重點字詞：
知識盤點：
1、 通假字：茍?zhí)澣擞啵洳蝗势澤�。通“滋”，更加�?/p>
2、 詞類活用：
以虧人自利也。使動用法，使人虧。
從而譽(yù)之。名詞用作動詞，贊美。
眾聞則非之。形容詞活用為動詞，非難，責(zé)怪。
3、 特殊句式：
其不義又甚入人園圃竊桃李。省略句，“甚”后省略了“于”。
從而譽(yù)之，謂之義。省略句，“謂之”后省略了“為”字。
六、 課文研討:
閱讀課文，思考：題目是“非攻”，作者是否開門見山地談?wù)撉致詰?zhàn)爭的問題？
明確：不是。
那么，文中列舉了那些行為？（分組討論）
（天下君子如何看待“攻國”？）
板書：入人園圃，竊其桃李。
攘人犬豕雞豚。
入人欄廄，取人牛馬。
殺不辜人。
攻國。大不義。(論點)
七、 從中可看出本文在寫作手法上有何特點?
層層鋪墊，對照鮮明。
文章的主旨表現(xiàn)不是開門見山，而是層層鋪墊。先說情節(jié)極其輕微的竊人桃李，次說情節(jié)不太嚴(yán)重的雞鳴狗盜，又說情節(jié)較為嚴(yán)重的取人牛馬，再說情節(jié)相當(dāng)嚴(yán)重的殺人越貨，情節(jié)越來越嚴(yán)重，不義程度也越來越深。這些行為的確應(yīng)當(dāng)受到不同程度的懲罰，但是上述行為即使再嚴(yán)重，也不會比“伏尸百萬，流血漂櫓”的侵人之國嚴(yán)重吧。
八、拓展延伸：
我們以前也學(xué)過一些反戰(zhàn)題材的作品，有哪些?
杜甫《石壕吏》，戰(zhàn)爭讓老百姓家破人亡，妻離子散。
《兵車行》“君不見青海頭，古來白骨無人收，新鬼煩怨舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾”
（2）現(xiàn)實：反對戰(zhàn)爭，維護(hù)和平，是當(dāng)今世界人民的共同愿望，美國對伊拉克發(fā)動的戰(zhàn)爭遭到了世界上大多數(shù)國家的譴責(zé)。
九、合作探究：“非攻”能否改為“非戰(zhàn)”？
明確：不能，墨子反對的是非正義的進(jìn)攻性戰(zhàn)爭，并不反對一切戰(zhàn)爭�！豆敗纺又钩ニ蔚墓适�。
十、小結(jié)。
十一、高考鏈接
作業(yè)布置。
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