《赤壁之戰(zhàn)》的教學設計
《赤壁之戰(zhàn)》的教學設計
一、教學目的：
1、懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳取勝的根本原因是知己知彼，利用天時地利，揚長避短。
2、理清課文的條理，學習作者按照一定的順序分幾步寫清大戰(zhàn)經(jīng)過的方法。
3、培養(yǎng)學生初步掌握簡單的歷史唯物主義觀點 ，學會用辯證的眼光看待歷史事件。
二、教學重點：
利用網(wǎng)絡環(huán)下信息技術(shù)與課程整合的方法，使學生了解赤壁之戰(zhàn)的全過程，并從中悟出雙方勝與負的根本原因。
三、教學難點：
使學生領悟到從歷史發(fā)展趨勢的角度來看，應該希望曹操取得赤壁之戰(zhàn)的勝利，從而實現(xiàn)中國的統(tǒng)一。
四、課前準備：
教師制作《赤壁之戰(zhàn)》資料庫，學生搜集赤壁之戰(zhàn) 時代背景，人物介紹，交戰(zhàn)情況等有關資料。
五、教學過程
（一） 創(chuàng)設情景 形象引入 CAI (播放《三國演義》主題歌影像，教師隨機介紹赤壁之戰(zhàn)時代背景。)
�。ǘ� ） 讀題審題 進入學習情景
1 板書課題 ，學生讀課題。
2 交流信息 建立情感聯(lián)系。
師：圍繞“赤壁之戰(zhàn)”，你知道哪些故事，交戰(zhàn)雙方情況，課文中的有關人物你有那些了解？能介紹出來和大家一起分享嗎？（教師及時追問信息來源）
（三 ） 讀文自悟 引導深究
1 欣賞朗讀，直入重點。 CAI （配有赤壁之戰(zhàn)動畫的課文朗讀）
師：在欣賞中，你發(fā)現(xiàn)東吳能取得這場戰(zhàn)役的勝利關鍵是采用了什么計策？
這一切是誰策劃的？快速瀏覽課文找出句子來證明。
2 你知道黃蓋的計策是怎樣實施的嗎 ？ 快速瀏覽找出實施計策的段落。
思考：計策的實施課文分幾步？
3根據(jù)火攻計策的實施步驟你想提出什么問題？
教師歸納：CAI
寫信詐降 （黃蓋詐降曹操為什么會信？周瑜憑什么斷定詐降計一定成功 ？）
借風行船（黃蓋為什么選擇有東南風這天發(fā)動火攻？）
火燒曹營 （東吳利用了哪些 有利條件，避免了那些不利條件？）
追殺曹軍（為什么還要追殺曹軍?）
（四 ） 學生上機探究 深入剖析
1 學習課文 自主探索
�。�1）你認為最精彩的是那一招？為什么？
學習方法 CAI（借助課本、課件，完成學習目標）：確立研讀問題；讀課文，劃出相關語句，將精彩點和精彩語段結(jié)合；上網(wǎng)絡，從網(wǎng)絡中獲取相關資料。
�。�2）全班交流，各抒己見。（想怎么說就怎么說，可展示搜索，也可以利用資料。）
�。�3）你認為東吳獲勝和曹操失敗的主要原因是什么？《板書》CAI
�。�4）教師總結(jié) CAI
2 引發(fā)思考 合作解決問題
�。�1）思考：你希望曹操和周瑜誰勝誰��？為什么？（小辯論）
�。�2） 上機操作, 協(xié)商學習：如果你是曹操的軍師，你怎樣幫助曹操打敗周瑜？
�。�3） 圍繞問題分組活動，合作探索
�。�4 ）交流展示成果
（五） 總結(jié)概括 拓展閱讀
1 教師小結(jié)
2 結(jié)果激趣，引導學生到課外廣泛閱讀。
師；七十二年后，西晉大將王睿正是吸取了赤壁之戰(zhàn)的歷史教訓，做到了知己知彼，利用天時地利人和，揚長避短，兵分幾路，順江而下，直搗金陵，滅掉東吳，完成統(tǒng)一中國的大業(yè)。大家可以看《三國演義》第一百二十回。
附 板書設計
北岸 曹軍80萬 （驕傲輕敵）
~~~~~~~~長~~~~~~~~~江~~~~~~~~~~~~~~~~~
南岸 東吳3萬 知己知彼
（利用天時、地利、揚長避短）
【《赤壁之戰(zhàn)》的教學設計】相關文章：
《標牌設計》的教學設計03-14
旋轉(zhuǎn)的教學設計02-16
《茶經(jīng)》教學設計02-18
《國殤》教學設計12-11
《賽馬》的教學設計05-21
國慶的教學設計03-19
映山紅的教學設計03-19
頤和園精選教學設計03-20
設計分層教學目標設計05-20