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海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-10-05 02:20:22

海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1. 學(xué)習(xí)本文中的多種說(shuō)明方法及作用。

  2. 體會(huì)文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

  3. 了解海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)的原因,增強(qiáng)學(xué)生的“海洋意識(shí)”。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):1. 分析文中說(shuō)明方法的作用及其準(zhǔn)確的語(yǔ)言。

  2. 了解海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)的原因。

  難點(diǎn):1. 對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的理解。

  2. 如何關(guān)注海洋的現(xiàn)狀和未來(lái)。

  三、課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  四、教學(xué)過(guò)程

  一課時(shí)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  1. 導(dǎo)語(yǔ):人類社會(huì)發(fā)展到今天,耕地面積逐漸減少,人口劇增,若干生存危機(jī)也日益顯露出來(lái),糧食就是一個(gè)重要的問(wèn)題。而大海是一個(gè)比陸地還廣闊的世界,里面充滿了形形色色的生物,有人預(yù)言:“海洋是人類未來(lái)的糧倉(cāng)。”海洋怎么能成為人類未來(lái)的糧倉(cāng)呢?今天就讓我們走進(jìn)海洋,走進(jìn)《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》這篇文章,一探究竟。

  2. 播放有關(guān)海洋資源的圖片,讓學(xué)生直觀的了解海洋。

 。ǘ└兄n文

  1、自由朗讀課文。

  2、基礎(chǔ)積累。

  請(qǐng)學(xué)生在文中標(biāo)注出生字和重點(diǎn)詞語(yǔ)并給下列加點(diǎn)的字注音。

  海藻( ) 褐( )藻 鷓鴣( )( ) 石莼( )

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)交流,整體把握

  1.作者是從哪些方面來(lái)說(shuō)明“大海是人類未來(lái)的糧倉(cāng)”的?

  方法:學(xué)生分小組,派代表陳述自學(xué)結(jié)果,教師點(diǎn)撥。

  明確:大海是糧倉(cāng)是因?yàn)榇蠛@镉小?①海藻類食物。海藻類中有多種類別的可食用藻類。數(shù)量大,品種多,增產(chǎn)潛力大,而且許多海藻含有蛋白質(zhì)、多種維生素以及人類所需的礦物質(zhì),是營(yíng)養(yǎng)豐富的海藻食品,提供蛋白。②豐富的浮游生物,加工食品。③海洋中眾多的魚蝦是人類熟悉的食物,遠(yuǎn)洋漁業(yè)還有待開(kāi)發(fā),潛力巨大。

  歸納:1.海藻數(shù)量多 2.浮游生物豐富 3.魚蝦眾多

  2.這樣多的海洋食物應(yīng)如何開(kāi)發(fā)?明確:(1)要加大開(kāi)發(fā)力度。從全文可知,當(dāng)前海洋食物的開(kāi)發(fā)力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。(2)要加強(qiáng)人工養(yǎng)殖,要不斷研究培育新品種。(3)不能破壞生態(tài)平衡。開(kāi)發(fā)要適度,不能只顧眼前。(4)開(kāi)辟遠(yuǎn)洋漁場(chǎng),發(fā)展深海漁業(yè)。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法

  1、看示例。

  例如:在國(guó)外,人們還培育出一種藻類新品種,據(jù)說(shuō)在1公頃水面上生產(chǎn)的這種藻類,經(jīng)加工后可獲得20噸蛋白質(zhì)、多種維生互以及人體所需的礦物質(zhì)。這相當(dāng)于陸地上耕種40公頃土地生產(chǎn)的大豆所能提供的同類營(yíng)養(yǎng)物。

  分析:使用了舉例子、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法,說(shuō)明藻類含有豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

  2、說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

  明確:本文采用了多種說(shuō)明方法,有效地說(shuō)明了“海洋是人類未來(lái)的糧倉(cāng)”。

 。1)分類別。如介紹可食用的藻類,作用:將“人們比較熟悉的可食用藻類”按“褐藻類”“紅藻類”“綠藻類”分類進(jìn)行說(shuō)明,突出藻類種類之多。

 。2)舉例子、列數(shù)字、作比較。如:舉海帶的例子。如:“……提高了2000多倍……”“……1公斤頃……可獲得20噸蛋白質(zhì)……”用數(shù)據(jù)說(shuō)明其增產(chǎn)潛力之大。如:介紹南極的磷蝦一節(jié),用了舉例子、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法,作用:突出其產(chǎn)量高等等。

  (3)作詮釋。如對(duì)“糧食”的解釋。聯(lián)系《花兒為什么這樣紅》中對(duì)“胡蘿卜素”的解釋,《雨林的毀滅——世界性災(zāi)難》中對(duì)“雨林”和“二氧化碳”的解釋。

 。ㄎ澹┱f(shuō)明文語(yǔ)言的品讀分析。

  方法:學(xué)生先在書上批注自己的理解,小組內(nèi)發(fā)言,陳述自己的理解,然后全班自由發(fā)言,學(xué)生相互評(píng)點(diǎn),教師點(diǎn)撥、小結(jié)。

  1、分析副詞在說(shuō)明文語(yǔ)言中重要作用。

 、 世界人口劇增,資源短缺,這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題之一。

 、 至于海洋中眾多的魚蝦,則更是人們熟悉的食物。

 、 盡管近海的魚蝦捕撈已近極限,但我們還可以開(kāi)辟遠(yuǎn)洋漁場(chǎng),發(fā)展深海漁業(yè)。

  明確 :①“最”從程度上強(qiáng)調(diào)人口劇增,資源短缺是超過(guò)其他環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重危機(jī)!爸弧闭f(shuō)明還有其他的環(huán)境問(wèn)題,這就從范圍上強(qiáng)調(diào)了人口劇增、資源短缺是嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題中的一種。

 、凇案蓖怀鋈藗儗(duì)“魚蝦”可作食物的熟悉程度,較前兩者又深了一層。③“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限,這樣表述準(zhǔn)確,客觀。

  2、分析第一部分的說(shuō)明和議論相結(jié)合的好處和最后一部分議論的好處。

  明確:第一部分的議論清楚地闡述了開(kāi)發(fā)利用海洋是人類擺脫人口劇增,耕地不足,資源短缺等生存危機(jī)的希望所在。為下一步具體說(shuō)明海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)作了鋪墊。

  最后一部分在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上重申文章開(kāi)頭的看法——海洋是未來(lái)的糧倉(cāng),照應(yīng)開(kāi)頭。

 。┩卣寡由

  1.大海不僅僅是我們?nèi)祟惖拇蠹Z倉(cāng),它還蘊(yùn)含了其他資源,誰(shuí)能來(lái)為我們介紹一下你了解的大海。

  2.你知道海洋污染的現(xiàn)狀嗎?

  3.我們?cè)撊绾伪Wo(hù)海洋資源?

 。ㄆ撸┱n堂總結(jié)

  今天,我們通過(guò)學(xué)習(xí),了解到了海洋為什么是人類未來(lái)的糧倉(cāng),明白了在說(shuō)明事理時(shí),恰當(dāng)?shù)厥褂酶痹~,能使說(shuō)明的語(yǔ)言更準(zhǔn)確,使用分類別﹑列數(shù)字、作比較等多種說(shuō)明方法,能使事理說(shuō)明文變得更明白易懂;我們通過(guò)相互交流、討論,更加深了對(duì)這一蘊(yùn)含豐富寶藏的海洋的了解與認(rèn)識(shí),我們知道:海洋不僅是人類未來(lái)的糧倉(cāng),它還蘊(yùn)含著無(wú)盡的礦藏、能源,所以,我們大家都要增強(qiáng)海洋意識(shí),都有保護(hù)好海洋資源的責(zé)任和義務(wù)。

 。ò耍┎贾米鳂I(yè)

  1. 完成課后思考與練習(xí)二、三題。

  2. 課外閱讀介紹海洋知識(shí)的文章。

  3.未來(lái)人們吃什么?怎樣吃?展開(kāi)聯(lián)想和想象,寫一篇科幻文章。

  板書設(shè)計(jì):

  1.海藻數(shù)量多?

  海洋是未來(lái)的糧倉(cāng) 2.浮游生物豐富?

  3.魚蝦眾多

  說(shuō)明方法:分類別、列數(shù)字、作比較、舉例子、作詮釋等。

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