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七年級上冊語文《紫藤蘿瀑布》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-08-21 19:23:04

七年級上冊語文《紫藤蘿瀑布》的教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級上冊語文《紫藤蘿瀑布》的教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級上冊語文《紫藤蘿瀑布》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  內(nèi)容預(yù)覽:

  4 紫藤蘿瀑布教案B

  教學(xué)目標(biāo)

  ①把握文章脈絡(luò),理解文章主旨。

 、诹私庾髡吆疃畛恋乃枷敫星。

 、蹖W(xué)習(xí)寫景狀物的方法,提高觀察力和想像力。

  ④自我反思,以積極樂觀的態(tài)度對待人生。

  教學(xué)重點(diǎn)

 、僮咸偬}花的象征意義及其主旨的顯現(xiàn)。

 、谏鷦佣(xì)致的景物描寫。

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生查閱字典、詞典,掃除文字障礙,熟悉內(nèi)容。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

 、倮首x課文,獲取足量信息。

  ②整體感知內(nèi)容,理解文章的主旨

 、垠w會作者的思想感情。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  導(dǎo)入

  19世紀(jì),有一位英國將軍在戰(zhàn)場上打了敗仗,落荒而逃,躲進(jìn)農(nóng)舍的草堆里避風(fēng)雨,又痛苦,又懊喪。茫然中,他忽然發(fā)現(xiàn)墻角處有一只蜘蛛在風(fēng)中拼力結(jié)網(wǎng)。蛛絲一次一次被風(fēng)吹斷,蜘蛛一次一次地拉絲重結(jié),毫不氣餒,終于把網(wǎng)結(jié)成。將軍深受激勵,后來重整旗鼓,終于在滑鐵盧戰(zhàn)役中打敗了拿破侖。這位將軍就是赫赫有名的威靈頓。

  威靈頓將軍受到蜘蛛的啟發(fā),改變了自己的命運(yùn)。今天,我們一起來學(xué)習(xí)著名女作家宗璞寫的散文《紫藤蘿瀑布》,看看作者曾有過怎樣的際遇?面對紫藤蘿花,作者有些什么感悟?而我們又會從中得到怎樣的人生啟迪?

  板書課題。

  作者、作品背景簡介

  整體感知

 、俜蹲x課文

  最好由教師范讀。也可以放錄音或請有一定朗讀水平的同學(xué)朗讀。總之要起到示范的作用。朗讀之前,提出朗讀標(biāo)準(zhǔn),讓同學(xué)們注意感悟。

 、谀x思考

  要求學(xué)生獨(dú)立完成思考,不理解的做好記錄,傾聽他人意見。

  思考題:

  a.試著給課文劃分層次。

  b.作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化?為什么會發(fā)生這樣的變化?

  c.這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思?試著找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。

 、僬n堂交流

  提示學(xué)生注重分析理解過程,淡化結(jié)論(結(jié)論可以是多樣的)。

  a.文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情。由看花(16)、憶花(7一9)和思花(10、11)三部分組成。

  b.因?yàn)榧彝ピ庥銎群、小弟身患絕癥等原因,多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。面對生機(jī)勃勃的紫藤蘿花,作者深受啟發(fā)和鼓舞,產(chǎn)生了精神上寧靜和生的喜悅,進(jìn)而感悟出人生的哲理。

  c.作者見到一樹盛開的紫藤蘿花,睹物釋懷,由花兒自衰到盛,感悟到人生的美好和生命的永恒。(大意正確即可)花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的。

  研讀與賞析(上)

 、俳處煂(dǎo)學(xué)

  本文以紫藤蘿瀑布為題,但文章的主要內(nèi)容顯然不僅僅是描寫紫藤蘿。作者面對盛開的紫藤蘿花,深受啟示,撫今追昔,感悟出深刻的人生哲理。這種寫法稱之為托物言志或曰借景抒情。下面我們深入細(xì)致地研討一下課文,看看紫藤蘿在哪些方面對作者的思想感情產(chǎn)生了影響?為什么面對紫藤蘿瀑布,作者的感情會產(chǎn)生那樣的變化,對生命有那樣的感悟?大家可圍繞這個(gè)話題,再深入提出問題,進(jìn)行討論,力求對文章能有更全面、更深刻的理解。

 、谧灾魈骄

  默讀課文,調(diào)動語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),根據(jù)對課文的理解和個(gè)人的感受,提出最有價(jià)值、最深刻、最喜歡的問題。

 、坌〗M討論、課堂發(fā)言,確定思考題

  小組交流,對個(gè)人提出的問題進(jìn)行篩選、整理。教師引導(dǎo)學(xué)生課堂交流,將思考題逐漸集中到以下方面:

  a.紫藤蘿有過怎樣的變遷?作者為什么會對紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情?

  b.聯(lián)系背景材料,試說說紫藤蘿的命運(yùn)有什么象征意義。

  c.作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的?找出相關(guān)的句子讀一讀,議一議。

  d.怎樣理解花和人都有各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的?

  e.它是萬花中的一朵,也正是一朵一朵花,組成了萬花燦爛的流動的瀑布包含了怎樣的哲理?

 、苋嘤懻、明確:

  教師引導(dǎo)學(xué)生深入討論,使問題逐漸明朗,最終明確:

  a.十多年前家門外的一株大紫藤蘿,后來被拆掉毀壞了。過了這么多年,紫藤蘿花又盛開了

  作者通過紫藤蘿的變遷,聯(lián)想到類似的家庭境狀和人生際遇,觸景生情,思想感情自然隨之起伏涌動。

  b.紫藤蘿的命運(yùn),從花兒稀落到毀掉,再到如今繁花似錦,正是十幾年來整個(gè)國家命運(yùn)的寫照和象征。

  c.引導(dǎo)學(xué)生品味第7段和第10段的內(nèi)容,并理解:

  面對眼前盛開的紫藤蘿瀑布,作者觸景生情:盡管家庭、人生以至國家、民族等都像紫藤蘿一樣,有著不幸的過去,但畢竟事過境遷。重要的是現(xiàn)在,一切都像紫藤蘿一樣,好起來了。作者的思想感情因之得以升華,對人生的意義有了全新的深刻的理性認(rèn)識。

  d.遭遇不幸的時(shí)候,不能被厄運(yùn)壓倒,要對生命的美好和長久保持堅(jiān)定的信念。厄運(yùn)過后,要面對新的生活,振奮精神,投身到偉大的事業(yè)中去。

  e.積小流以成江河。每個(gè)人都是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的一分子,只有每個(gè)人都奮發(fā)有為,四化大業(yè)才能燦爛輝煌。

  布置作業(yè)

  ①識記字詞,完成讀一讀,寫一寫。

  ②進(jìn)一步閱讀課文,談?wù)劚疚脑趯懢盃钗锓矫嬗惺裁刺厣?/p>

  ③舉例說明本文所運(yùn)用的修辭方法及其作用。

  ④完成研討與練習(xí)二。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

 、倭私獗疚膶懢盃钗锏姆椒。

  ②領(lǐng)會修辭的作用。

  ③自我反思,以積極的態(tài)度面對人生

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  檢查作業(yè)

  研讀與賞析(下)

  ①教師導(dǎo)學(xué)

  上節(jié)課,我們主要就課文思想內(nèi)容方面進(jìn)行了研討。這節(jié)課我們就寫作方面再進(jìn)行分析。本文在寫法上主要采用了托物言志和借景抒情的表現(xiàn)方法。借景抒情大家是知道的。所謂托物言志,就是假托一種事物,賦以某種象征意義,表現(xiàn)作者的思想感情。而寫景狀物是抒情言志的基礎(chǔ),首先要把景物寫好,在寫景狀物中要飽含感情。待水到渠成,再加以精要的抒情和議論。情從景出,議從景來,才是好文章。同學(xué)們可就下面的問題,展開討論,看看本文在寫作方面會給我們怎樣的啟發(fā)。

  ②合作探究

  [小組討論]

  a.作者是從哪幾個(gè)方面,按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進(jìn)行描寫的?

  b.舉例說明本文采用了哪些修辭方法,作用是什么?

  c.從哪些內(nèi)容上,可以看出本文所表現(xiàn)的思想感情是含蓄而深沉的?

  d.哪些句子可以看出景中有情?請?jiān)囎鞣治觥?/p>

  e.本文對景物的描寫生動而細(xì)致,這源于作者的怎樣的功力?這對你有怎樣的啟示?

  [課堂討論]

  對上述問題,采用同學(xué)之間、師生之間互動的形式進(jìn)行討論,最終明確結(jié)論。(有關(guān)提示)

  a.先寫花瀑,次寫花穗,再寫花朵。是按由整體到局部的順序描寫的。

  c.作者的感情宣泄是很有分寸的,沒有大悲大喜。例如,即使對過去家庭所受的苦難,也只是以紫藤蘿花朵的稀落和索性連那稀零的花串也沒有了作喻,來表達(dá)自己的感受;對文革期間思想的荒謬,也以那時(shí)的說法是,花和生活腐化有什么必然關(guān)系譏諷一下,沒有聲色俱厲的批判。對于小弟的病癥,僅用一直壓在我心頭上的焦慮和悲痛帶過而已

  正是這種感情的節(jié)制,冷靜的思考,才使得作者能從個(gè)人情感的糾葛飛躍到對生命本質(zhì)的理性認(rèn)識。這充分表現(xiàn)了作者思想的深刻性。

  e.來源于作者敏銳的觀察力、豐富的想像力、卓越的文字表現(xiàn)力和對生活的真實(shí)體驗(yàn)。啟發(fā)我們平時(shí)要關(guān)注人生,關(guān)注社會,熱愛生活;要善于觀察,勤于思考;經(jīng)常練筆,不斷積累:同時(shí)要大膽想象,探索創(chuàng)新。

  體驗(yàn)與反思

  ①質(zhì)疑交流

  教師啟發(fā)學(xué)生提出疑難問題,大家共同討論解決。

  歸納問題,討論明確:

  a.怎樣理解那時(shí)的說法,花和生活腐化有什么必然關(guān)系。?

  現(xiàn)在聽起來的確不可思議,但是在極左思潮泛濫的年代里。事實(shí)就是這樣。人們狹隘地理解勞動人民的感情,認(rèn)為賞花不應(yīng)該是勞動者的本分,賞花是低級情調(diào),甚至認(rèn)為賞花就會腐化墮落。了解這些有助于我們認(rèn)識過去,更加珍惜來之不易的美好生活。

  b.文章開頭說我不由得停住了腳步,結(jié)尾說我不覺加快了腳步,各有什么含義?其作用是什么?

  停住了腳步是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引。加快了腳步是被紫藤蘿的生命活力所感染,所催促。前者的作用是引起懸念,后者的作用是照應(yīng)開頭,使文章結(jié)構(gòu)完整,并深化了主題。

  ②經(jīng)驗(yàn)反饋

  a.課文中哪些句子能引起你的共鳴?談?wù)勼w會。

  b.你認(rèn)為哪些景物描寫得最好,試著仿寫幾句。

  c.讀了這篇課文,你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣對待人生的挫折與不幸?

  以上問題只要談出意見,言之成理即可。

  作業(yè)

 、偻瓿裳杏懪c練習(xí)一、三。

  ②仿照本文的寫法,完成300字的隨筆。內(nèi)容、文體不限。

  點(diǎn)評

  本教學(xué)案學(xué)法指導(dǎo)鮮明而突出,十分注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,鮮明地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。同時(shí)也十分注重教師在教學(xué)過程中的參與性和引導(dǎo)作用。

  本教學(xué)案教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)準(zhǔn)確,重點(diǎn)突出,表述嚴(yán)謹(jǐn),可操作性強(qiáng),便于學(xué)生把握,符合新課程改革的理念。

  教學(xué)內(nèi)容的處理方面,兼顧了知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的整合,體現(xiàn)了語文學(xué)科人文性和工具性雙重的原則。在人文素養(yǎng)方面,啟發(fā)學(xué)生思考人生、關(guān)注社會。在語文工具性方面,側(cè)重基本字詞等語言知識的積累,特別注重閱讀能力、口頭表達(dá)能力和寫作能力的培養(yǎng)。

  在教學(xué)結(jié)構(gòu)上,設(shè)置了整體感知、研讀與賞析、體驗(yàn)與反思等三大教學(xué)板塊,整個(gè)教學(xué)流程由淺入深,由表及里,循序漸進(jìn),符合由感性到理性的一般認(rèn)知規(guī)律。

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